追求理解的教学设计

追求理解的教学设计读书笔记01思维导图精彩摘录目录分析内容摘要阅读感受作者简介目录0305020406思维导图教学设计追求学生理解教学理解设计学习教师侧面知识培养能力作者问题目标进行追求本书关键字分析思维导图内容摘要内容摘要《追求理解的教学设计》是一本由美国的格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格所著的教育学著作。这本书以“理解”为核心，探讨了如何进行教学设计，以便更好地促进学生的学习和发展。作者指出，传统的教学设计往往过分知识的传递和记忆，而忽视了对学生理解能力的培养。这样的教学方式不仅无法帮助学生真正掌握知识，而且容易导致学生出现厌学情绪。因此，追求理解的教学设计的目标在于培养学生的高阶思维能力和问题解决能力，使他们在面对真实世界的问题时能够灵活运用所学知识。为了实现这一目标，作者提出了理解六侧面理论，包括解释、阐明、应用、洞察、神入和自知。这些侧面共同构成了理解的完整框架，旨在指导教师进行教学设计时学生的认知过程和思维发展。在理解六侧面理论的指导下，作者进一步探讨了如何进行教学设计。内容摘要教师需要明确教学目标，确保学生能够达到理解的六个侧面。教师需要选择适当的教学策略和工具，如案例学习、项目学习、合作学习等，以促进学生的积极参与和合作探究。教师还需要设计有效的评估方式，以便及时了解学生的学习进展和困难，并据此调整教学策略。作者强调了追求理解的教学设计的重要性和意义。通过培养学生的理解能力，教师可以帮助学生更好地掌握知识，提高他们的学习兴趣和动力。这也将有助于培养出更具创新精神和问题解决能力的未来一代。精彩摘录精彩摘录教学设计是一项复杂的工作，需要教师对学科有深入的理解，对学生的需求有敏锐的洞察，对教学环境有充分的考虑。美国教学设计师理查德·梅耶所著的《追求理解的教学设计》一书，为我们提供了教学设计的理论框架和实用指南，其中的精彩摘录更是值得我们反复品味和学习。精彩摘录"理解是教育的目标，而教学设计的任务就是创造有利于学生学习和理解知识的教学环境。"这句话深刻地揭示了教学设计的核心目标，即促进学生的理解。理解不仅仅是记住知识，更是对知识的深度加工和内化，能够运用所学知识解决问题，进行创新。因此，教学设计不应仅仅停留在知识的传递上，而应更多地学生的认知过程和思维发展。精彩摘录"学生需要的不只是信息，他们需要的是理解。学生应该成为主动的信息加工者，而不是被动的知识接受者。"这段话挑战了传统的教学模式，强调了学生的主体地位和主动性。在教学设计中，教师应注重引导学生进行深度思考和主动探索，激发学生的内在动力和学习热情。精彩摘录"教学环境的设计应该支持学生的思考和探索，而不仅仅是支持教师的教学计划。"这句话提醒我们，教学设计不应只教师的教，而应更多地学生的学。教学环境的设计应充分考虑学生的需求和特点，提供有利于学生思考和探索的空间和资源，促进学生的学习和发展。精彩摘录"理解教学设计需要一种新的思维方式，它需要我们理解学习是如何发生的，理解如何促进学习，理解如何评估学习。"这段话强调了理解在教学设计中的重要性。只有深入理解学习的本质、学习的过程和学习的评估，才能更好地进行教学设计，有效地促进学生的学习和理解。精彩摘录《追求理解的教学设计》这本书的精彩摘录为我们提供了深入理解和应用教学设计的理论和实践指导。通过不断学习和实践，我们能够不断提升自己的教学设计能力，为学生的学习和发展创造更好的条件和机会。阅读感受阅读感受《追求理解的教学设计》是一本引人深思的教育学专著，它由华东师范大学社，为教育工作者提供了许多宝贵的启示和指导。这本书所探讨的主题——教学设计，是教育领域中至关重要的一环，它关乎着学生的学习效果和教育目标的实现。阅读感受这本书让我深刻理解到教学设计的重要性和复杂性。优秀的教学设计是上好一堂课的前提基础，它需要充分考虑学生的需求、教学内容的特点以及教学环境等因素。教学设计不仅仅是一个技术活，更是一个需要深思熟虑和不断改进的过程。一个好的教学设计应该具备针对性、实用性和创新性，能够有效地提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。阅读感受书中强调了基于标准进行教学设计的重要性。标准是教育目标的具化和规范化，基于标准的教学设计能够确保教学与教育目标的一致性，提高教学的有效性和针对性。在我们的实际教学中，应该深入研读课程标准，明确教学目标，制定科学合理的教学计划。同时，我们还需要学生的反馈，不断调整和优化教学设计，以满足学生的实际需求和提高他们的学习效果。阅读感受《追求理解的教学设计》还提到了“解析标准”的技巧和方法。标准解读是教学设计的关键环节，正确的标准解读能够保证教学设计的方向和质量。在实际教学中，我们应该认真研读课程标准，深入理解其内涵和要求，同时还要结合实际情况和自身经验，对标准进行个性化的解读和应用。在这个过程中，我们需要避免盲目拔高或降低标准，确保教学设计的科学性和合理性。阅读感受《追求理解的教学设计》还让我明白了好的教学设计需要不断的修订和调整。教学是一个动态的过程，学生的需求和教学环境都在不断变化之中。因此，我们需要时刻学生的学习情况，及时收集反馈信息，对教学设计进行持续的修订和调整。只有这样，我们才能确保教学设计始终与学生的需求相匹配，提高教学的质量和效果。阅读感受《追求理解的教学设计》是一本极具启发性的教育专著。通过阅读这本书，我不仅对教学设计有了更深入的理解，还学到了许多实用的方法和技巧。我相信这本书对于广大教育工作者来说，是一本不可或缺的参考书。它不仅可以帮助我们更好地进行教学设计，还可以激发我们的创新思维，推动教育的不断进步和发展。目录分析目录分析《追求理解的教学设计》这本书是美国教学研究专家、佛罗里达州立大学教育学院教授、课程与教学系主任格兰特·威金斯博士和伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校教育心理学系教授、课程研究系主任杰伊·麦克泰格博士合著的一部教学研究力作。该书自2007年首版以来，已在世界范围内产生了广泛的影响，被广大教师和教育研究者所推崇。目录分析这本书的目录结构清晰，层次分明，共分为六个部分，分别是：理解教学、理解学习、理解课程、理解评价、理解应用和理论视阈与结论。这种组织方式有助于读者全面地理解和把握“理解教学”这个主题，并能够从中获得实践上的指导。目录分析在“理解教学”这一部分，作者从教学的角度出发，探讨了理解教学的本质、目标和方法。作者认为，理解教学是为了帮助学生发展对学科知识的深度理解，而不仅仅是机械地记忆知识。为此，作者提出了“理解教学框架”，为教师们提供了一种实用的教学设计工具。目录分析在“理解学习”这一部分，作者从学习的角度出发，探讨了理解学习的本质、条件和方法。作者认为，理解学习是为了帮助学生发展对学科知识的个人化理解，而不仅仅是被动地接受知识。为此，作者提出了“理解学习模型”，为教师们提供了一种实用的学生学习指导工具。目录分析在“理解课程”这一部分，作者从课程设计的角度出发，探讨了理解课程的目标、内容和方法。作者认为，理解课程是为了帮助学生发展对学科知识的整体理解，而不仅仅是零散地学习知识。为此，作者提出了“主题课程设计”的方法，为教师们提供了一种实用的课程设计工具。目录分析在“理解评价”这一部分，作者从评价的角度出发，探讨了理解评价的本质、方法和标准。作者认为，理解评价是为了检验学生的学习是否达到了深度理解的水平，而不仅仅是依据学生的成绩进行评价。为此，作者提出了“深度学习评价”的方法，为教师们提供了一种实用的学生学习评价工具。目录分析在“理解应用”这一部分，作者从实践应用的角度出发，探讨了如何将“理解教学”的理念和方法应用到具体的教学实践中。作者通过多个案例分析，详细介绍了如何根据学生的实际情况进行教学设计、课程开发和评价实施等方面的实践操作。目录分析在“理论视阈与结论”这一部分，作者对全书进行了总结和概括，并提出了对未来研究的展望。作者认为，“理解教学”的理念和方法具有广泛的应用前景和重要的理论价值，未来的研究应该进一步深入探讨其理论基础和实践应用。目录分析通过对《追求理