四年级上数学期末考试试卷质量分析

四年级上数学期末考试试卷质量分析小学四年级上册数学期末考试试卷质量分析

联合小学四年级上期期末考试试卷分析

学校：联合小学撰写：牟德平

一.根本状况：

参考人数总分平均分优秀数优秀率及格数及格率

252175871144%25100%

参考人数60~6970~7980~8990~99100

25158101

二.试卷质量分析：

本次数学试卷命题检查的范围比拟全面，难易适度，掩盖广泛，各局部分值权重合理，比拟能照实反映出学生实际的数学学问的把握状况和数学水平。试题注意考察了学生的根底学问的把握(数的读写，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量)，根本力量的培育状况(笔算，作图，解决问题)

试题共计六个大题(看清题目，巧思计算;专心思索，正确填写;认真推敲，辨析正误;反复比拟，慎重选择;实践操作，探究创新;走进生活，解决问题)试题整体较好地表达了层次性。其中根底学问题占9%，稍难题(实践操作第2小题和解决问题第6小题)占10%。第四大题实践操作题注意考察学生的动手操作力量及空间思维力量)第六大题第6小题用数学解决生活中的问题表达学习数学的价值和数学的思索魅力。

试题的缺乏之处：

1.题型设置较之去年，缺少文字表达题。对于考察学问的把握，由于题型的局限，不尽全面。

2.第一大题的第3小题的两部四则混合计算和第4小题的简便计算题型稍显重复。较去年命题将两个小题合而为一命题为计算各题能简便计算的要简便计算，去年命题更恰当。这样既考察了学生两级混合运算的运算挨次的把握，又考察了学生计算的敏捷性。

三.学生的答题状况：

学生答题中明显消失的问题：

1.审题不够认真，解题较马虎。如其次大题的第3小题数的读写和第7小题括号里最大能填几求近似数的两个小题较多学生失分。

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2.计算根底不牢，正确率不高。第一大题列竖式和两级混合运算有较多学生失分。

3.根底学问较薄弱，概念模糊不清。其次大题第6小题有关平行线和垂线以及推断周角有几条边，有较多学生失分。

4.学问的应用力量差。第六大题。局部中下生解决问题失分严峻。

四.对今后教学工作的建议和改良措施：

1、培育学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比拟简洁的计算题中消失问题，并不是他们不会，而是不够细心，比拟急躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培育学生仔细、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、加强培育学生的计算力量。计算力量只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持熬炼，信任学生在今后的考试中会有所进步。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不无视有些自己以为无关紧要的学问;又要在教材的根底上，严密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

4、重视学生的学习过程，培育学生的审题力量、分析力量，把握肯定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维力量。

篇2:三年级上数学期末考试试卷质量分析

小学三年级上册数学期末考试试卷质量分析

本次试卷根本上涵盖了三年数学上册教材的学问体系，重视考察学生的双根底，考察了学生敏捷运用学问的力量，及数学思索和解决实际问题的力量，努力表达考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素养的整体进展。本次考试所出习题注意根底学问，注意了计算力量的培育，是一份比拟完善的考试卷。无论从考试的深度还是学问面的广度，此次试卷根本上到达了《课标》的要求。

学生答题状况分析：

一、填空、选择、推断题。

1小题：240秒=()分。由于学生没有学过24060的计算方法，所以计算中得数写成40。平常教学中我让学生利用已有学问解决遇到的问题，我是这样教学的：要想知道240秒里面有几个60秒?利用连加的方法，60秒+60秒+60秒+60秒=240秒，这样的方法适合全部的学生，但对于思维敏捷的学生可以有更好的、更快捷的方法去解决问题。平常做题时，我特殊强调学生，要写出解题过程，有教师的监视，学生们都能仔细去写，做题的正确率也随之提高，但是，考试时，没有教师的监视，学生也就没有了约束，做题缺乏思索，解题过程也懒得去写，错误也就增加，说明学生还没有把写解题过程形成一种做题习惯，还没有养成好的学习态度，这方面还有待连续培育。2小题：小勇跑50米约要10()。这种题型平常讲课时也说过，也练习过，也让学生体会过一秒的时间有多长，就是眨一下眼的时间，50米有多长，也就是大约50个同学张开双臂排成一行的长度，我也让学生课后调查过学校操场的长、宽，以及周长各是多少米。我觉得没有问题，但是从做题状况上看，失分较多。或许学生印象不深、理解偏差，假如让学生亲自去体验一下跑50米究竟花多长时间，或许学生学得更扎实一些，让学生在“做”中学数学，效果会更好，所以我们应当制造时机让学生多实践，提高学习效率。但是对于一些没有方法实现的数学问题，就要看学生的空间想象力量和理解力量了，力量有差异，学习效果就会不同。4小题：时针走1大格，分针正好走()小格，所以1小时=()分。学生第一个填空失分较多，空间想象力量差。还有18小题：丁丁家、铛铛家和学校都在江洲路上，丁丁家距学校2023米，铛铛家距学校3000米，他们两家相距()。学生一观察“相距”，消失思维定势，不去结合详细问题详细分析，就以为用减法解答，导致失分。这两个题型平常也讲过，考试时稍做变化，学生就不会分析了，说明学生的敏捷运用学问解决实际问题的力量弱，思维有待进一步开发、训练。5小题：“的4倍是()”和“40是4的()倍”发生混淆，考试前，特殊强调后者，学生形成思维定势，用除法解答此题。其实前者理解为4个41是()，后者理解为40里面有()个4.这样换一种说法帮忙学生理解，学生更简单承受。9小题：()()=64.虽然考试前一天复习过，但是考试中还消失错误。我分析缘由有以下几点：学生上课没有仔细听讲;思索不全面，没有考虑余数和除数的关系，虽然教师复习时一再强调这个问题，但是并没有引起每个学生的留意;假如当做检测题来做的话，也学错误会削减一些;另外，学生没有仔细写解题过程，没有养成好的做题习惯。16小题：右图中的阴影局部用分数表示是()。学生没有把整体“1”分成相等的几份(即平均分)后，再去考虑答案，分析时缺乏思索，没有严密的抽象思维的过程，只看外表现象，不从学问的本质动身入手解题，为做题而做题，不在乎结果的正确性有多大。19小题：右边的菜谱有2个荤菜，假如想让菜谱的荤素菜一共有六种不同的搭配方法(一荤二素)，应当预备()中素菜。这道题属于一道综合题，把两道组合的问题融合成一道题，增加了难度，学生平常做的是一荤一素，而现在改为一荤二素就有些理解不清，其实方法还是一样的，只不过第一步要先把3种素菜先两两组合，有三种方法，然后再一荤二素进展组合。学生理解力量有待提高。

二、计算题。

学生马虎现象严峻：横式不写得数，加法当成乘法计算，减法根据加法计算，不写余数等。

三、画图题。

1、画图不标准扣去1分。

2、用钢笔画图扣去3分。

这些问题虽然强调过屡次，但是学生根本没有当回事，每个班都有拿钢笔画图的现象，画图不标准说明学生学习态度不端正，缺乏良好的考试习惯，对自己没有肯定的约束力。

四、解决问题。

单位名称不写，答案答不完整，抄错题的现象，有关够不够?能不能一次运走?这类型的题，在最终一步中没有进展比拟，丢一分，学生由于不写竖式，计算出错。

改良措施：1、教师准时反思进展具体卷面分析，针对每个学生进展分析，找出学问中的共性错误和每个学生的个别错误。