高三语文-诗歌鉴赏导学案

高三语文诗歌鉴赏导学案（三）诗歌的主旨把握之概括内容主旨、分析思想感情【教学目标】1、熟悉诗歌中的常见的思想内容；辨清作者的观点态度。2、熟练掌握该考点的解题技巧。【考向探究】诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的的思想感情。近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。【典例分析】[例1]阅读下面诗歌，然后回答问题登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。分别概括这首诗的颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。[例2]阅读下面这首元曲，然后回答问题。[双调]水仙子咏江南张养浩一江烟火照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱杀江南。[注]飐zhǎn，风吹使颤动。这首元曲的主旨是“爱杀江南”，请结合诗歌内容具体分析作者是从哪些方面表现这一主旨的。【备考锦囊】一、常见的设问方式有：1、这首诗的主旨是什么？2、这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？3、这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？二、这类试题的解题方法1、要知人论世 2、要结合时代特点 3、要利用暗示信息（诗题、关键词、注释等）4、抓住题材类型 5、抓住景物形象特点（典型意象）三、答题步骤第一步，第二步，第三步，【巩固练习】这类试题的解题方法1、要知人论世分析作品思想感情时，要结合作家的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格。2、要结合时代特点诗歌是现实生活的写照，一个时代的风貌会在同时期的文学作品中都打上烙印。比如，宋末、元初和明末、清初着两个历史阶段，一方面旧王朝积贫积弱、国力衰微；另一方面异族入侵，民族矛盾激化，这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民不聊生的凄苦。或抒写怀才不遇、忧国忧民的情怀；或抒发驱逐异族、建功立业的雄心。因此我们读宋词、宋诗和清诗，总感觉少了唐诗的雄伟的气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时代相适应的家国之愁和悲凉之气。3、要利用暗示信息理解古诗词的思想感情要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注解。这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经过，有的则直接指向作者的情感基调。这些对理解作品的思想内容都是至关重要的，因而解读诗词时必须细心阅读，充分利用。（1）诗题古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。（2）关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能快速地把握诗歌的感情基调。如李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”就可推知此诗表达的是思乡之情。（3）注释注释分类 所暗示内容介绍写作背景 暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍相关诗句 暗示本诗的用典或意境介绍作者 暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价 暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。4、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。5、抓住景物形象特点（典型意象）景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类。作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创作的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现的主观情意。要熟记笔记和读本上常见意象的内涵。答题步骤第一步，确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。第二步，具体分析所涉及诗句分别写了什么、概述内容，作答形式是“XX句（联）写了XXX”第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。3、小重山•端午[元]舒頔【参考答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达了对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞之情，也表达了对屈原忠