苏教版高一语文必修三知识树

高一语文苏教版必修三研说流程

说建议

说课标

说教材编排意图

教材内容及内在联系专题解说

教学建议

评价建议

课程资源开发利用

课标要求课程标准一、说课标新课程标准自主合作、探究的学习方式全面提高学生的语文素养服务学生正确把握语文教育特点建设开放有活力的语文课堂高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。课程结构图示如下：必修课程必修一必修二必修三必修四必修五系列一系列二系列三系列四系列五选修课程课标要求必修课程选修课程积累·整合感受·鉴赏思考·领悟应用·拓展发现·思考能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。注意观察语言、文学和中外文化现象，学会从日常中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。二、说教材

情感态度价值观

过程与方法

知识与技能编排意图关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力力求在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力教材内容问题探讨文本研习研习活动教材内容问题探讨文本研习研习活动

祖国土

号角，为你长鸣江山多娇颂歌的变奏写作：生成诗歌意象底层的光芒殉道者之歌写作：写出人物鲜明个性烈士的抉择重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对祖国的热烈赞颂。重在表现个体面对国家贫穷、腐败或身遭厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切希望。本专题的选文都是比较典型的朗读材料，除了就有关研习与鉴赏心得进行交流外，另一个重要的训练内容就是口语表达，主要集中在朗读方面。本专题的书面表达，训练形式多样，比较灵活，有短文，有音乐欣赏笔记。要求学生学会欣赏时的内视、内省，把阅读中脑海里即时涌现出的直觉性的形象迅速记录下来。“烈士的抉择”为两篇文言文，介绍中国古代杰出人物在民族存亡、正义与邪恶的斗争中舍生取义的精神。“底层的光芒”由一篇外国小说和一篇中国现代散文组成，从不同侧面介绍底层劳动者的高尚品格。“殉道者之歌”为三首中外名诗，学习材料展现了屈原、十二月党人和林肯一类人物的人格追求。本专题的写作要注意培养学生的思辨能力。通过议论写出自己的感悟，议论的立足点要明确，分析要有深度。几个板块的学习都围绕人与社会的命题展开，让学生在研习文本的过程中，了解社会，感悟人生。教材内容问题探讨文本研习研习活动认识与沟通拿来与接纳写作：为观点提供有力的支撑审视传统

文明的对话“审视传统”板块选入学术论文《传统文化和文化传统》，该文阐释了传统的内涵、本质意义，分析了传统文化与文化传统的区别和联系，提出了文化传统的两重属性，指出应该怎样正确对待传统和文明对话。“认识与沟通”板块选入文化随笔《东方和西方的科学》及学术论文《中国与西方的文化资源》。前者追根溯源，阐明了西方科学从东方科学中得益的观点，批评了对待东方文化的错误认识；后者从文化资源的角度，辨析了中国与西方文化观念和取向的差异，比较了彼此的短长，指出对西方文明应取的态度。“拿来与接纳”板块选入杂文《拿来主义》与随笔《麦当劳中的中国文化表达》。前者有强烈的现实针对性，着重谈文明对话中必须具有自主意识，懂得怎样选择接受外来文化；后者从平常事务中看中西文化是怎样相互渗透和融合的。三个板块构成一个整体：对于传统的认识——中西文化的相互认识与沟通——继承和接受，从而帮助学生懂得文明对话的内涵、意义和作用。本专题写作实践安排的一组题目，有两个特点：一是题材范围都是有关文明对话方面的，或是对于传统观念的看法、再评价，或是中西文化观念的差异。一是题目带有思辨性，就是并非截然对立，非此即彼的。教材内容问题探讨文本研习研习活动

寻觅文言津梁因声求气仔细理会融会贯通“因声求气”主要指导学生学会文言文的诵读，在诵读中理解文意。所选的两篇文章《烛之武退秦师》、《谏太宗十思疏》各有特点，比较适宜进行文言文诵读的基本训练。“仔细理会”板块结合《廉颇蔺相如列传（节选）》和《鸿门宴》的学习，梳理了理解文言文词义、句义和文义的常用方法。“融会贯通”板块由《非攻（节选）》《秋水（节选）》两个文言选段组成。让学生在借助工具书加注、借助注释和工具书断句及翻译等具有文言学习特点的学习活动中融会贯通地理解浅易的文言文。本专题三个板块各有侧重，互相补充，循序渐进；每个版块阅读、训练和梳理有机结合。通过“诵读”——“解读”——“历练”，从文言文学习的最传统的方法入手，引导学生在阅读活动中把各种方法融会贯通，举一反三。寻觅文言津梁过程和方法知识和能力目标情感态度和价值观

借助工具书，通过独学确定文言文中字的正确读音和词的含义。

能够就本专题所选文章的有关问题发表自己的看法。

能通过对中国古代优秀作品的学习，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

能理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧，用现代观念审视作品，并作出自己的评价。

正确诵读本专题所选的文章。

通过群学，根据上下文、借助注释和工具书理解本专题所选文章的内容。

通过对学，根据要求整理本专题出现的通假字，梳理部分常见的文言实词、文言虚词的意义和用法。

根据要求给本专题部分文章加注、断句。三、说建议注重情感思想的熏陶注重综合学习与探究注重学生阅读中独特的情感体验注重阅读方法的指导、阅读习惯的培养

学会读书教学建议能力培养

教学方法引导自学以读为本重视积累大胆质疑

对于名篇名句要强调背诵和默写

借助工具书自主学习，扎实掌握学习方法。

引导学生学会知识的迁移。

鼓励学生提出问题，深入理解文本内容。评价建议促进学生语文素养的全面提升以课程目标为基准，面向全体学生。充分发挥诊断、激励和发展的功能。提倡评价主体多元化。注意必修课和选修课的联系与区别。根据不同的情况综合采用不同的方式。《丛书》、《语文读本》文本资源