小学科学五年级上册《陶瓷》说课稿经管营销

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青岛版学校科学五班级上册《陶瓷》说课稿

一、说教材

我对教材的理解是这样的。

《陶瓷》这一课包括活动预备、活动过程、自由活动和拓展活动四个板块：活动预备提示同学查阅有关陶瓷的资料，意在提示同学做好课前预备；活动过程有两个，其中其次个活动过程“陶瓷有什么特点？我们想方法来讨论它”是课堂探究的重点，重在让同学经受探究科学的完整过程。自由活动：依据陶瓷的特点，说一说怎样利用陶瓷材料。意在进一步巩固同学对陶瓷的熟悉。拓展活动：布置同学课下连续查阅有关陶瓷的资料，进一步了解陶瓷的历史，重在把同学的探究爱好延长至课后。

本课有三个教学目标：力量目标、情感态度价值观目标和学问目标目标。这三个目标只是教学中要达到的基本目标，在实际的教学中，还盼望能有所提升。

二、说教法

四班级的同学已经经过了一年的《科学》学习，把握了肯定的科学学问，并对科学的探究方法有了肯定的熟悉。本节课对陶瓷的讨论，就是以同学原有熟悉为基础，通过一系列动手实践活动，熟悉陶瓷的有关特点。所以我认为本课应根据“问题——观看——沟通——探究”的科学认知程序，来探究陶瓷的特点。

三、说教学过程

本节课我是根据创设情景，导入新课——提出问题，大胆猜想—

—小组合作，试验验证——课后拓展的思路设计的。

上课一开头，老师就在黑板上板书“CHINA”，然后问同学：你知道它是什么意思吗？同学会异口同声地回答：中国。老师立刻再问：那你知道它的本意是什么吗？有的同学可能回答：陶瓷。假如同学不知道，老师可以直接告知同学。然后老师接着说：知道这是为什么吗？由于我国是世界上创造陶瓷、出口陶瓷最早的国家。久而久之，CHINA就成了我国的代名词。陶瓷不仅是我们中国人的傲慢，更值得我们淄博人骄傲。由于我们淄博素有“江北瓷都”的美称。这节课我们就一起来讨论陶瓷，好吗？这时老师板书课题。

老师以谈话的形式提问：“同学们，你们见过陶瓷吗？”让同学说一说生活中哪些用品是用陶瓷做的，并播放有关陶瓷的图片，让同学观赏。等同学观赏完之后。老师接着说：看来陶瓷在生活中有特别广泛的应用。为什么陶瓷在生活中有这样广泛的应用？与什么有关？同学可能回答：与陶瓷的特点有关。那么，你能依据自己的阅历，猜一猜，陶瓷有什么特点吗？老师引导同学进行猜想，并结合同学的回答，适时板书。然后对同学说：刚才这只是大家的猜想，我们要讨论陶瓷，能不能仅凭想象和阅历？同学回答：不能。我们还要经过试验来探究。接着老师布置同学以小组合作的形式，选用桌子上的试验材料用自己喜爱的方式先设计出试验方案，然后引导同学根据自己设计的方案进行试验讨论，并提示同学在做试验时要留意平安，准时记录试验现象及结果。

等大多数小组探究结束后，老师引导同学汇报探究结果：同学

们，刚才我们依据自己的爱好对陶瓷的各个方面进行了讨论。现在请你们说一说，你们是怎么做的？有什么发觉？老师要依据同学的探究，准时总结出陶瓷的特点。

这时，老师还要适时引导：刚才我们通过试验，验证了陶瓷的这些特点。那么，我们在生活中又是如何应用它的这些特点呢？比如，同学会说到：花盆，用陶瓷的什么特点？垃圾桶呢？电闸开关、吊线盒呢？

你还能举几个例子吗？引导同学理论联系实际，并播放航天飞机的很多部件都用到陶瓷的课件，让同学了解到陶瓷不仅广泛用在我们的日常生活中，在科学高速进展的今日，陶瓷的应用仍极为普遍。

最终，老师引导同学对本节课进行总结，并让同学