Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册主备人备课成员设计意图本节课以“Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake”为主题，旨在通过讲述学生参观天池湖的经历，引导学生运用所学知识描述地点、人物活动等，提高学生的英语口语表达能力。同时，结合五年级下册英语教材，培养学生的观察能力和团队协作精神。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的旅行体验。

2.提升学生的语言运用能力，通过真实情境对话，提高英语口语表达能力。

3.增强学生的观察力和想象力，通过描述景物和活动，激发学生对英语学习的兴趣。

4.培养学生的合作学习能力和团队精神，在小组活动中共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和句型，如描述地点、人物活动等。他们对英语字母、单词和简单句型有一定的理解，能够进行基本的听说读写活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习有一定的兴趣，尤其对与生活相关的主题，如旅行、自然景观等。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来提高英语水平。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述复杂场景和活动时可能会遇到词汇量不足的问题，导致表达不够准确。此外，部分学生在口语表达时可能会缺乏自信，不敢开口说英语。在学习小组合作时，学生可能面临沟通不畅或分工不均的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解，引入天池湖的相关背景知识，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对旅行的看法和经历，提高语言运用能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟旅行场景，增强口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示天池湖的美丽风光，吸引学生注意力。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

3.实物教具：引入天池湖的模型或图片，帮助学生更直观地理解地理位置和景点。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：

-播放一段关于天池湖的自然风光视频，让学生直观感受其美景。

-提问：“同学们，你们喜欢旅行吗？你们去过哪些美丽的地方？”

2.**提出问题**：

-引导学生思考：“如果你们去旅行，你们会去哪里？你们会做些什么？”

3.**小组讨论**：

-将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的旅行经历和想法。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**引入新课**：

-结合导入环节的小组讨论，引入本节课的主题：“Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake”。

2.**讲解新课**：

-通过PPT展示天池湖的基本信息，如地理位置、气候特点等。

-讲解描述地点的常用词汇和句型，如“Hereis...”，“It's...”，“Thereare...”。

3.**互动讲解**：

-针对重点词汇和句型，进行示范和纠正，让学生跟读并模仿。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**练习活动**：

-分发练习册，让学生完成关于天池湖的描述练习。

-学生完成练习后，选几名学生展示，教师点评并纠正。

2.**小组活动**：

-将学生分成小组，每组选择一个景点进行描述，其他组猜测是哪个景点。

-小组内分工合作，一人描述，其他人猜测。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师针对新课内容提出问题，如：“WhatdidsheseeattheTianchiLake?”

-学生回答问题，教师给予反馈和评价。

2.**拓展提问**：

-鼓励学生思考：“IfyouvisitedtheTianchiLake,whatwouldyoudo?”

-学生自由发挥，分享自己的想法。

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：

-回顾本节课学习的主要内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

2.**作业布置**：

-让学生写一篇关于自己梦想旅行的短文。

-提醒学生注意语法和词汇的运用。

**六、教学反思**

-本节课通过多种教学方法，如讲授法、讨论法、小组活动等，激发了学生的学习兴趣和主动性。

-在课堂提问环节，注重了学生的参与度，让他们有机会展示自己的学习成果。

-在巩固练习环节，通过练习册和小组活动，有效地巩固了学生对新知识的理解和掌握。

-教学过程中，关注了学生的个体差异，给予了适当的指导和支持。

**注意**：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生的反馈和课堂实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果：

1.**语言能力提升**：

-学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如“Hereis...”，“It's...”，“Thereare...”等，来描述天池湖的景色和活动。

-学生的口语表达能力得到显著提高，能够自信地进行简单的对话和描述。

2.**阅读理解能力增强**：

-学生通过阅读关于天池湖的描述性文章，提高了对英语阅读材料的理解能力。

-学生能够从文本中提取关键信息，如地点、人物和事件，并进行概括。

3.**写作能力进步**：

-学生在完成写作作业时，能够运用所学词汇和句型，描述自己的旅行经历或梦想中的旅行。

-学生的写作结构更加清晰，能够按照时间顺序或空间顺序组织信息。

4.**文化意识培养**：

-学生通过学习天池湖的相关知识，对中国的自然景观和旅游文化有了更深入的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下旅行体验的差异，并尊重和欣赏不同的文化。

5.**合作学习能力**：

-在小组活动中，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。

-学生通过与他人交流，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。

6.**问题解决能力**：

-学生在面对描述天池湖的练习时，能够运用逻辑思维和创造性思维来解决问题。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，并尝试不同的方法来克服挑战。

7.**自主学习能力**：

-学生通过本节课的学习，学会了如何自主学习，包括查找资料、整理笔记和自我评估。

-学生在课后能够自主复习所学内容，巩固知识，为下一节课做好准备。

8.**情感态度价值观**：

-学生通过学习，对自然环境和旅游活动产生了更深的兴趣和热爱。

-学生在旅行中学会了尊重自然、关爱环境，并形成了积极的生活态度。教学反思教学反思

今天这节课，我们围绕“Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake”这个主题展开，通过一系列的教学活动，我尝试让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过播放天池湖的视频，学生们很快就被吸引了注意力，他们对于旅行的话题充满了兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们积极参与进来，分享自己的旅行经历。不过，我发现有些学生在讨论时表现得比较害羞，不太敢开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信，或者是对新环境感到紧张。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这类学生的心理状态，鼓励他们勇敢地表达自己。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言讲解重点词汇和句型。我发现，当学生们能够看到图片和视频时，他们的学习效果会更好。所以，我使用了多媒体教学手段，比如PPT展示天池湖的图片和视频，这样不仅让学生们直观地感受到了美景，也让他们更容易理解和记忆新知识。

在巩固练习环节，我设计了两种形式的练习：书面练习和小组活动。书面练习帮助学生巩固了所学词汇和句型，而小组活动则提高了他们的口语表达能力。在这个过程中，我发现学生们在小组活动中表现得非常积极，他们能够很好地合作，共同完成任务。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，让学生们能够自由发挥，表达自己的观点。这样的问题不仅能够检验他们对知识的掌握程度，还能够培养他们的批判性思维。但是，我也注意到，有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我会更加注重对学生提问技巧的指导，帮助他们更好地理解问题，并给出有针对性的回答。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，学习态度认真。当然，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处。例如，对于害羞或紧张的学生，我需要更加耐心和细致地引导他们。此外，我还应该更加注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习特点，提供更有针对性的教学。

在今后的教学中，我会继续努力改进教学方法，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识。我相信，通过我们共同的努力，学生们会在英语学习的道路上越走越远。典型例题讲解1.**例题**：

-**题目**：ShevisitedtheTianchiLake,abeautifullakeinNortheastChina.ItislocatedinJilinProvince,surroundedbymountainsandforests.

-**答案**：ShevisitedtheTianchiLake,whichisabeautifullakeinNortheastChina.ItislocatedinJilinProvinceandissurroundedbymountainsandforests.

2.**例题**：

-**题目**：Thelakeisfamousforitscrystal-clearwaterandbeautifulscenery.Manytouristsvisititeveryyear.

-**答案**：Thelakeiswell-knownforitscrystal-clearwaterandstunningscenery.Everyyear,numeroustouristscometovisitit.

3.**例题**：

-**题目**：Duringhervisit,shetookmanyphotosandwroteinhertraveljournal.

-**答案**：Whileshewasvisiting,shetookmanyphotosandmadenotesinhertraveljournal.

4.**例题**：

-**题目**：Sheclimbedthemountainandsawastunningviewofthelakefromthetop.

-**答案**：Sheascendedthemountainandwasrewardedwithabreathtakingviewofthelakefromabove.

5.**例题**：

-**题目**：Shealsotriedsomelocalfoodandboughtsouvenirstobringhome.

-**答案**：Shesampledsomelocalcuisineandpurchasedsouvenirstotakebackwithher.

补充说明：

1.**例题1**：这个例题展示了如何将两个简单句合并成一个复合句，通过使用连接词“which”来引导非限制性定语从句，对主句中的“theTianchiLake”进行补充说明。

2.**例题2**：这个例题练习了如何使用形容词来描述湖泊的特点，如“crystal-clear”和“beautiful”，以及如何使用现在分词“visiting”来表示过去发生的动作。

3.**例题3**：这个例题展示了如何使用介词“During”来表示时间，以及如何使用过去时态来描述过去发生的动作。

4.**例题4**：这个例题练习了如何使用动词“climbed”和名词“view”来描述动作和结果，以及如何使用现在分词“stunning”来增强描述。

5.**例题5**：这个例题展示了如何使用不定式“totry”和动名词“bought”来描述动作，以及如何使用介词“to”来表示目的。同时，这个例题也引入了名词“souvenirs”来丰富学生的词汇量。板书设计①知识点：

-天