园博园之游方案语文教学

1、要抓住景物的特点。只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，3、注意写作措施的融入。教学意图教师活动学生活动媒体使用及目的一、导入：古语云：读万卷书，行万理路。近年来，随着生活水华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同窗们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很故意义的事。游记是描写游览中所见活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都也许作为游记的材料。但如何才干把本文是按照路上、外洞、孔隙、内洞按游览的顺序写。清晰地交待先到什么地方，后到什么地方。我们在参观或游览一种地方时，是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见到的景物，这样，读者才会对你游览的地方有一2、写出景物的特点。大自然的景物各不相似，均感，选用自己印象最深刻的或最有特色的景物，作么好呢?这都必须根据文章的中心拟定主次详把最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作重要内容，进行具体描述，如景物如何美、如何奇，你和游人如何感慨，你凝望着什么,展开如何的想象等；次要景物可略写或不写，这样重4、融入真情实感。在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见化习作主题，使文章更具感染力。游览见闻。细心观测，就是要抓住有特色的景观和对体现中心有重要作用的事物。世界上没有完全相的。游览过程中我们就是要善于运用比较的措施，处。有些同窗只顾热闹或贪玩，常常忽视景点中的人文资料，如神话索然无味。因此，必要时还必须心记手写，也可以回来后查看有关资料，以保证内容的丰富充实。写进文章里。下笔前一方面要理一理自己的思路，想一想本次游览的重要感受是什么?确立一种中内容不写。题材的取舍，固然一方面要选新颖有趣的内容，更要选有个性、有地方特色的材料，特别是上文提到的那些人文资料，不仅能使你的文章主题鲜明，中心突出，并且值。到清晰景。即以游踪的变化为线索，随着时间的推移和地点的转免写成一本流水账或一幅游览路线图。因此，写作中要使整篇文章成为几种重要景点活动的有机组合为了使这个组合体构造匀称，我们还要运用某些穿插的者的交谈或引用等方式适时简介，这样，就可以调节文章的构造，消除看上去有些部分“臃肿肥胖”、有四、写好景物，注入感情古人云：文章是案头的山水，山水是地上的文自已的真感情。国内古代众多游记名篇，“案头的山水”在往往物中有我，景中见情不仅写出了山水的蓬勃生机和无穷妙趣，还能含蓄蕴藉。意味隽永地把作者的身世和人生抱负体现出达到直抒胸臆、情景交融的效果。固然这不是一日两日的功夫，正好阐明了好笔头要靠长期反复磨练的道理。(二)指引：其一，一条线。所谓一条线，就是以游览地点的变换为主线。既然是游记或参观，(三)注意感受，要写出游时的“味”来。例犹如一座泰山，在不同山河，以激发人们热爱祖国的热情；有些文章则通过一定的事物或游历某种思想情感或某种人生哲理。我们在写游记时应当做到能6、游记散文可以插入某些有文化底蕴的东西△如神话传说英雄人物、天文地理等方面的东西。这就需要理解这个地方的某些人文知识、风俗第一步梳理思维导图A第一部分时间地点B第二部分(里面有过渡句)分组按照游览顺序写景物(大门一一走进大门选择三个景点参观，抓住特点重点简介一种，详略得当)1、字数规定：400以上3、8点半出发9:00-10:30参观10:30-11:00写11:00返校第二学时习作参观过程二、活动时间：10月18日8:30出发，9:00---10:00参观，11:00返回10月11日，组内教研。拟定指引措施。10月12至16日，结合语文第2单元教学内容，进行段式指引和训练。10月17日，布置活动方案和应急措施，进行安全教育。五1班、王蕊、支文英五2班魏静、刘玉淑五3班张蕾、张宁五4班于乐、胡海静五5班刘蕾、胡建民五6班李翠芹、李妍(3)返回：11:00集合后返回。环保职责(1)在操场上、候车地点、体验馆内活动、等待过程中要注意保洁。(3)活动结束后，检查设备安全使用状况，及时小结。(1)10月17日进行安全纪律教育。(注意强调行进中的安全、游览安全、紧急状况及时(2)10月18日早上教师到位时间7:40(3)负责本班活动学生安全活动内容及应急。(4)出发、返校放学时听从统一指挥、安排。切忌影响其她班级返校。(5)有问题注意及时与年级组长、带队领导联系，及时解决。(6)活动过程中与学生一起参与，进行合适解说，照相、及时记录班级活动状况。随时关(8)其她安全工作规定见各班班主任及班级负责教师工作职责教学意图学生活动媒体使用及目的进行习作出示PPT:一篇游记最基本的规定中学到评施。参与交流的意识。培养学生参与交流的意识。引导学生进行习作评改，从中学到评施。引导学生进行习作评改，从中学到评施。受、体验甚至掌握”游记“的最基本的习作要点引导学生进行习作评改，从中学到评施。同窗们，这节课我们将进行作文讲评。教师把人们的习作提成了A、B两种，我们一同桌共同来一起评A本，然后我们在共同评改B本。1、回忆本次习作规定师：本次习作规定是写一篇游记，那么一篇游记最基本的规定是什么呢?学生思考过后(阅读Ipad软件中Keynote习作规定)二、拟定一种合适的题目的两点规定是什么?(能体现是一篇游记，能清晰的点明你游览的是什么地方)学生读一读手头文章的题目，并且报告。教师引导学生根据合格题目与不合格的题的，也指出来说一说。)师：下面就让我们来看一看，你手头的文章与否是按游览的顺序来写的。请同窗们浏览手头的习作，用直线勾画出反映游览顺序的回忆写游记最基本的规定是什么合合适题目的规定有哪些?学生读一读手头文章的题目，并且报告。学生浏览手头的习作，用直线勾画出反映游览句。学生读一读学生自我检查学生报告：交语。学生阅读文章，勾画文章的好词好学生交流，并写出评语。学生回答还需要注意的问题改，有问题的学生再次阅读，提出问题。学生对B本进行批改。是什么?出示PPT:符合定。运用Ipad相机拍下学生的合格题目，对比展示在大屏幕。画出反映游览顺序的语句，在大屏幕展示。勾画的好词好句机记录学生自行修改的过程。语句。师：谁觉得你手头的文章是按照游览顺序来简介的?读一读你们勾画的语句。教师引导学生对游览顺序清晰和没有按游览顺序来写的不同文章进行不同的评价。(学生读一读，教师要注意如果写的不合适的一定要及时进行指引。)重点，迅速浏览一下你手头的文章与否做到了突出重点呢?学生报告，并指引学生写出评语。学生交流写出的评语。点，就要把事物的特点写清晰。下边读一读手头词好句或者是好的段落值得我们学习?勾画一下，并且写出批注。决，并且也要相应的指引学生给出合理化的建议。师：除此之外，你觉得一篇好的游记，还需要注意什么呢?(开头和结尾要和文章内容是一致的。)师：读读你评改的文章，哪一篇的开头和结尾是值得