2023年学科骨干教师工作总结

2023年学科骨干教师工作总结学科骨干老师工作总结1

为期10天的教化局组织的我县骨干老师培训班圆满完成了各项培训任务，现将本次生物学科培训活动总结如下：

一、安排支配

本次培训活动打算时间短、要求高、难度大，事前结合中心要求、广阔老师的需求加以整合，将活动进行了一个整体梳理，本次活动支配了3个专题探讨，10个专题讲座，7次作业（6个当日作业及1个课题申请报告），2次学员摩课及1次全体学员说课活动。内容充溢，好用性强，具有可操作性。

二、学习看法

本次培训除东坝中学外，11校共派出10位老师参与培训，其中县学科带头人1人，县优青3位，另外各校均选派的生物教研组长。本次培训共10天，在暑期中老师均克服了生活中的种种困难，除1人有事请假一天，其余均出满勤，并自始至终仔细学习领悟、主动参加活动。

三、学习内容

培训支配是上午3小时听专家讲座，下午以学科组为单位进行学科研讨。活动内容充溢，形式多样。特殊是下午的研讨活动，我们围绕当下教化教学中遇到的一些典型问题，如“创新学科教学中学生主动情感看法培育的有效方式途径”、“教学环节中出现的问题及解决策略”、“教学过程中，如何体现教学公允”等，把学员分成三个小组，提前布置探讨题目，请小组组长详细负责，组员进行分工，查阅资料并结合自身的体会，开展微型讲座。因为小组成员的仔细打算，加之全部成员的共同研讨，大家对上述问题形成了普遍的看法与共识，拿出了详细的解决策略与方法。在7月11日的研讨中，我们有幸请到了江苏省特级老师程莉君老师给我们学员做了《关于教学设计》的讲座，程特还耐性地解答了学员们在平常教学中感到困惑的问题，大家深受启发；省淳中教科室主任陈桂生老师做了《中学生物教学探讨的选题与常规探讨方法》，给老师们揭开了课题探讨的神奇面纱，激励骨干老师们在教学钻研的同时，留意反思自己的教学，并以课题探讨的形式加以升华；县二中赵震校长做的《谈老师文化和课堂文化》，结合自身感悟，从教学的每个环节、课堂文化及老师文化不同层面，给学员们一一加以讲解和引领，更是让老师们体会到老师的成长和素养的`提升的重要性。

本次培训我们支配的两次摩课和一次说课活动，要求是全员参加，先说课，然后每个人发表改进建议，大家充分点评，集中看法后，再次说课，充分打磨。这样，不光是说课的老师得到提升，全部学员在此过程中都获益匪浅。

本次培训过程共布置了七个书面作业，有教学设计、讲学稿编制、课题探讨的申报、综合实践活动的学习等，学员们都能刚好保质保量地完成，有的完成质量很高，如大部分老师的课题探讨建议申报县级课题并接着探讨。

毋庸置疑，本次培训是有意义的，而且也是非常必要的。专家讲座拓宽了我们的视野、提升了我们的品尝；分学科组研讨预先安排充分，进行的扎实有效。广阔学员真实地感受这10天既惊慌又充溢，让大家对教学的每个环节进行了一次梳理，是一次教化教学思想刚好更新的精神大餐。特殊是下午分学科组研讨，在详细案例中获得感性的说课体验和教学设计的理性思索。我们信任，通过这次培训，必将点燃骨干老师在今后的教化教学中对于教学探讨探究的激情，在学校各项教学工作起到示范作用，带动广阔老师加强教学探讨，从而有力地推动我县教化教学事业的发展。

学科骨干老师工作总结2

“十一五”期间我市科学学科骨干老师培训工作紧密结合学院“十一五”整体规划，树立“服务课改、服务学校、服务老师”的工作宗旨，着眼于“三提高”，即科学老师专业发展水平、学科课程建设、学生科学素养的提高，以“有效教学探讨”为主题，通过调查探讨，驾驭状况，调整培训策略；通过有效形式，践行反思，提高培训实效；通过选题立项，推动课程建设，发挥了老师的引领作用。

现围绕培训完成状况、培训所取得的成果和阅历、培训过程中存在的突出问题进行总结如下：

一、多种教研形式，开展有效教学策略探讨

通过对基层骨干老师课堂教学调研，我们针对老师教学实施低效的主要问题：传统的教学观念和教学方法、科学信息资源利用的局限性、学问结构不合理、创新意识不强，科研实力较弱、教化实践实力差，实施问题、学习、反思、实践、调整、改进的研训策略，主动开展行动探讨，并通过多种研训形式，将探讨成果转化有效的研训资源，在广阔的科学老师中示范、研讨，将“有效教学探讨”引向深化。

1、有效教学专题讲座

由研训老师主讲的《小学科学有效教学》专题讲座全面的阐述了科学学科教学各环节的有效实施建议和方法，从有效课前沟通、有效的教学导入、有效的问题设计、有效的教学评价等方面揭示了有效教学的内涵，给广阔科学老师带来观念的冲击和改变，引领老师走进有效教学的思索和探讨之中。

针对当前课堂中“人文关怀”流失现象，研训老师图文并茂的给大家讲解并描述了《老师的启示》这则教化故事，大家都很感动，相识到，小学科学是以培育学生科学素养为宗旨的启蒙课程，从人文的维度上，科学探究留给学生的，除了学问的授受和才智的开启外，还应包括身心的点化和人格的润泽。科学老师不仅要教好课，还要有高尚的人格和师德与学生对话。

2、教学案例观摩与探讨

“十一五”期间，我们多次开展观摩研讨活动，例如：针对“如何发挥老师的指导作用”进行了《我长大了》教学观摩研讨；针对“如何发挥学生在探究活动中的主体地位”进行了《轮轴》教学观摩研讨。随着“有效教学”教研活动的不断推动，我们在科学老师中提倡优质“常态课”，并由研训老师亲自执教一节观摩课，随后由试验小学科学老师利用40分钟备课，上了一节常态课，大家通过研讨的到了一个重要的启发：教学基本是常态课进行的，上好常态课是提高教学质量的根本保证。常态课的教学：是朴实的、精彩的、也是高效的；常态课的课程：师生之间在自然合作、有效沟通的动态过程中形成；要依学而教，敬重学生特性差异。作为一名老师，要怀揣一颗朝圣者般的虔诚之心，勤于学习，擅长反思，不仅仅满意于做教材的代言人、教学常规的执行者，更要努力做一位教学活动的创建者、教学环境的开拓者、学生成长的引领者。

我们还将学科骨干老师培训活动与“十一五”期间的各级评优活动结合在一起，为骨干老师、中心教研组和广阔科学老师供应听课、评课、学习、反思、提高的机会，老师们受益匪浅。通过听研讨课、说课、互动评课、讲座等形式的学习活动，从多方面提高了老师的科学专业素养，为我市小学科学课程改革的深化开展起到了主动的推动作用。

3、请进来，实现借脑增智

为了加快老师观念的转变，提高对教材的理解与把握实力，丰富专业信息，在研训老师的主动沟通、协调下，我们有幸与南京师范高校郝京华教授近距离接近，听到了精彩而更解惑、解渴的教材辅导。郝教授从小学科学教化的地位、科学教化的价值取向、内容、方法和评价等方面阐述了科学教化的新趋势以及从中得到的启示。在讲座中郝教授结合了很多教化教学中的详细案例进行论述，她独到的见解把大家深深地吸引住了，赢得在场老师们阵阵热情的掌声和笑声，使老师们对科学教化有了更深的相识，受益匪浅。我们还有幸观摩了来自山东的专家执教的创新活动课，一个针对学生创新实力发展的崭新课堂教学给我们的教学探讨注入新的思索和才智。

4、走出去，开展学术沟通

每一次外出学习听课或参观都会带给我们极大的收获，为开展科学骨干老师培训带来新的启示。我们珍惜每一次学习机会，仔细组织，主动思索，取其精华，改进教学。例如，赴沈阳观摩东北三省评优课、参与省科学学科老师素养展示会等，受到其中启示，我们的研训工作内容得到丰富。我们还主动参与学术沟通活动，将教研课成果与大连甘井子试验小学沟通，研训老师还做了专题讲座。我们同样参观了学校校内建设，开阔的眼界。几年里，我们也先后有多名老师参与了省级各项评优活动，获得好成果。两名骨干老师先后参与了教化部国配安排“培训者的培训”，获得结业证书，一名被举荐参与xxxx省科学学科带头人的培训。

二、科技竞赛活动，熬炼老师科技指导实力

老师的.教化实践实力不仅在课堂上，还要在校内科技教化活动的组织与开展之中，老师的科学活动指导实力影响着学校的科技教化水平，制约着学生科技创新实力的培育。在研训老师的细心指导下，我们分工合作，周密支配，齐心组织了抚顺市小学科学“太阳能小车”大赛活动，活动得到基层学校和科学骨干老师的重视，从参赛人员选拔、报名、赛前指导、赛中管理等环节中得到全面的熬炼，活动得到了家长们的关注和支持，得到了多家宣扬媒体的关注和报道，在社会上产生了很好的影响。这次活动促动了许多科学老师在自己的校内中开展特色科技活动，如：试验小学的试验室建设形成特色；抚顺城四校的“科技乐园”系列活动和“提倡低碳呵护地球”科技月活动等，在校内中形成深厚的科技教化氛围。

三、科研课题探讨，探究学生评价有效策略

组织科学骨干老师进行课题攻关，就是让老师在实践中进行反思，感知新的教化理念；就是让老师通过探讨，尝试先进理念指引下的行为方式，体验工作的胜利。同时，课题探讨又促使老师不断学习新学问，形成了“学习，探讨，反思”的良性循环。xxxx年xxxx省科学学科十一五规划课题开题会在试验小学召开，我们组织全市科学老师参与了开题会，了解我省科学探讨的现状和瓶颈问题，学习了来自大连的关于学生前概念探讨的试验阅历和学生学业成果评价的做法。会后，我们经过探讨确定了我市担当的子课题：小学生科学素养评价体系探讨。目前探讨正在运作阶段，初步形成了我们的各册的“试题库”、“学问体系”，各试验校也渐渐形成自己的评价手段，如：学生学习状况评价表、“概念图”等等。试验课题引领科学老师通过课题探讨实现教化理念的更新与提升，促进科学课程建设。

四、提炼总结阅历，推广骨干老师阅历成果

我们提倡骨干老师树立起“工作学习化”的思想，重视发思，注意积累，在完成作业过程中，积累和提炼自己的教学阅历。xxxx年，我们主动响应了学院汇编成果集锦的要求，面对全体布置作业，择优重点指导修改，举荐了优秀的课例、论文、老师教学和学生学业评价方法等，分别入编学院成果汇编中。同时，研训老师制订了学校科学学科老师教学和学生学业评价方法和标准。xxxx年末，结合学院的要求，我们优中选优，举荐教学明星、优秀课例、优秀课、优秀探讨成果几项奖项的参评人员。我们将对这些骨干老师实行动态管理，并组织他们进行讲座或进行课堂教学展示，充分发挥他们的示范带头作用。

“十一五”骨干老师培训中，老师作业等级均为合格、优秀，100%达到30学分。尤其是三县的骨干老师克服路途遥远、工作环境艰苦的困难，严格要求自己，主动参与每次的教学探讨活动，保证出勤率。

培训中存在的主要问题：

1、还需加强对科学骨干老师的专业学问的培训。

2、骨干老师树立起突破自己的志气和信念，要不断理解科学教化的内涵，进一步转变教学方式和学生学习方式，提高教学有效性。

3、理论功底的短板成为制约骨干老师专业的瓶颈，骨干老师要在参与培训学习的基础上加强理论自修。

4、骨干老师尚需树立成果推广意识，擅长总结自己的阅历做法，总结自己的教学特色。

学科骨干老师工作总结3

中学化学教学是化学教化的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参与工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必需具备肯定的学问基础和学习实力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习心情不高，有肯定的畏难、依靠心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中刚好依据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、平常表现

平常主动参与全校教职工大会，每周按时参与升旗仪式，从不缺勤、从不迟到及早退。听从支配，人际关系融洽。在教化教学主面，本人仔细备好每一节课、做好课件、仔细上课。虽然以前也上过初三的化学课，但深知学无止境，有时觉得有些力不从心，所以主动参与组里听课、评课，以及主动向老老师请教，不断完善自已的学问体系，课余时间阅读大量的教学理论书籍来指导自已的实践。批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。在教室仔细辅导，刚好发觉学生的问题，及易误会和混淆的地方，分析缘由，刚好给以解决。特殊彭励学生提问题，那怕问的根本就不是一个问题，从而习惯成自然，教会学生学生提问题。对学生的每一个问题无论巨细，都给以耐性的解答。

二、在教学中，我也有一些阅历

1、抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。

2、抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行。在上课过程中，发觉很多同学从初中升上来时，试验基础很差，有的'同学尽然连天平也不会用。在初中只是看老师做演示试验，根本没有动手的机会。

3、要重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。

要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“基本学科思维方法”。

4、在教学中要注意实力的培育，讲题不要四平八稳，要注意思路的分析。

5、还要多联系生活的实际阅历，激发学生的爱好。

我信任经过一年的历练，我成长了不少，我也信任，我真诚地关怀每一个学生，也必会赢得学生的敬重和同样真诚的回报。在这一条路上，我也会更坚决的走下去。

学科骨干老师工作总结4

在劳碌中一年过去了，这一年中，在学校各级领导的指导和支持下，我顺当地完成了各项教化教学任务，现将本学年的工作总结如下：

一、运用学案式教学

在本学年，我仔细学习“学案式”教学理论，并在教学中运用，变更教学观念，以学生为主体，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领悟到学问的奥妙从而产生剧烈的求知欲。练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推动针对不同层次的学生的实力限度来提升巩固学问点，是每个学生都有收获。每节课后仔细写出教学反思，发觉教学中的不足，总结阅历、吸取教训，不断提高自己的教学技能。

二、提高学生学习化学的爱好

化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生发生爱好，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和考虑，引导学生了解现象与物质的实质和其改变的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的实质，学习利用试验进行科学探究的.方法，初步形成一些科学探究的实力。、

三、努力做好复习总结工作

九年级化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本学问和基本技能;另一方面，学生的应变实力肯定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和和时批改，在作业上针对个人提出要求和看法。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受实力较差学生，要做到耐性细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。针对近几年来化学试题涉及环保等社会热点内容，在平常教学中，要让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。多角度对学生的学问与实力进行培育。

四、缺乏和努力方向

⑴在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在驾驭学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能和时学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。由于一些事实上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进行举荐的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充溢信念和信任，对学生要既要激励也要鞭笞。

⑵扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。

⑶抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力，激发学习化学的爱好。

学科骨干老师工作总结5

一学期很快就要结束，回顾一学期所做的工作，现总结如下：

一、教化教学工作：

1、在开展区域活动中，我们依据幼儿年龄特点、发展须要投放活动材料，依据主题进展须要设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有安排有目的地投放，并刚好增减活动材料。引导幼儿主动仔细参加区域活动，满意幼儿发展的须要。针对幼儿个别差异，爱好、实力投放了不同难度的活动材料。

2、加强浸入式英语教学强度。在一日活动中老师能很好地把握幼儿心理特点，能用正确的语音和恰当的方法组织活动，把英语教学渗透到每个主题活动中，带班实力不断提高。本期班级幼儿的英语会话水平有较大提高。

3、本学期加强了幼儿