背景下高职计算机应用技术专业创新型人才培养模式研究与实践-百度文

创新型人才培养模式研究与实践作者：王波俞洁华摘要：针对当前高职计算机专业人才培养存在的问题，以无锡城市职业技术学院计算机应用技术专业（江苏省高等职业教育高水平骨干专业）的探索与实践为例，提出了“产教融合、专业创新型人才培养的一次積极有效的探索，为高职计算机类专业跨界融合型创新创业人才培关键词：计算机应用技术专业;创新创业;人才培养模式开放科学（资源服务）标识码（OSID）：计算机应用技术专业是高职院校较早开设的一个专业，而且在高职院校中设置率较高。根机应用技术专业作为一个历史悠久的老专业，如何适应新时代的人才培养需求，通过老专业新办学，提质增效，加强加深专业内涵建设，办出专业新气象，是计算机应用技术专业建设不断需要思考和探索的新课题。无锡城市职业技术学院自2004年成功升格后，开始创办计算机应用技术专业，其创办基础为原无锡市职工大学、江南学院旅游经贸分院的计算机科学与技术、计算机信息管理等计算机类专业。从创办之日起，便一直积极探索能满足社会需求的、适合学生发展的、符合区域发展要求及学校特色发展需要的计算机应用技术专业人才培养模式。背景展。与此同时，计算机信息技术也快速发展，移动互联网、云计算、大数据、物联网等计算机业，并与传统行业融合，通过不断创新，在新的领域中创造新的行业形态。入，互联网技术无可替代，计算机专业人才的需求量还会不断攀升。根据笔者对无锡地区行业、企业计算机专业技术人才的需求调研情况来看，也很好地印证了这点，企业行业对计算机人才的培养目标的定位要求是：主要面向以云计算、大数据、人工智能为代表的新一代信息技术产业与信息服务技术领域（或服务领域），在电商、数据分析、信息网络、物联网等企业从事系统平台运营维护、技术支持，信息系统设计、开发、管理，数据分析与管理等工作的，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技术技能人才。高职院校计算机应用技术专业作为计算机专业人才供给的主要渠道，人才培养中存在了一些问题，主要表现为：当前，随着计算机信息技术的普及，各行各业一方面需要大量的计算机专业人才，另一方面又出现走出高职院校的学生无法较好地胜任相关岗位的问题。产生这种人才培养和市场需求脱节的尴尬局面，除了和专业教育与行业对接度问题外（另外讨论），还和学生在校时，对于计算机专业学习的兴趣不强，学习动力不足，学习信心不够，入职后，实践动手能力差，解决问题能力不足，继续深入学习意愿及能力不强，职业认可度不高等相关，因此造成学生择业时“逃离”所学专业，毕业生的对口就业率偏低;入职到岗后适应性不佳，最终选择辞职换岗，职业认可度和巩固率均较低。1.2高职计算机专业教育与行业的对接度问题中，利用移动互联网、云计算、大数据、物联网等新技术，与传统的各个行业联合知识结构和技能传授的普通教学模式，以及原有的传统的教学方式和方法都与产业行业升级变化的需求和技术领域的深刻变化无法达到高度契合、无缝对接，现有模式下培养的人才规格和质量与行业人才需求差距较大。为此，计算机应用技术作为高职院校较老的一批计算机类专业，更需要直面难题，大胆改革，深入实践，以创新人才培养模式为抓手和突破口，基于高职教育理念，结合高职学生特生命力，走出一条适合新时代的有特色的计算机专业人才培养之路。一切学生”为根本，聚焦学生素质、技能的全面发展，以提升高职人才培养质量为主线，通过学校与行业、企业的融合、教学和科研融合、专业与专业之间的融合，充分发挥学生学习的主动性、教师教学的主导性、企业参与的积极性，从而培养出各行业内“有素质、有能力、会创明确提出：“随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业办好计算机应用技术专业的有力支撑与全面保障。高职教育作为普通高等教育的一部分，也担负着科学研究、技术革新的职责。科教融合就是要促进科学研究、技术革新与高职教育相结合，培养应用型创新人才，为提高人才培养质量是时代赋予的使命，教师不仅要为学生传授知识、技能，更要注重培养学生的创新意识及能供科学研究、技术服务，及时将科学研究、技术服务的成果融入教学，带进课堂，以高水平的学生业余时间，主动参与教师科研课题，教师亲自指导学生各类项目或兴趣小组，从而“培养学生的创新思维，引导学生参与创新活动，潜移默化地将创新思维、创业精神和創新能力传递加，而传统的、单一的计算机类专业已然不能较好满足新行业的岗位需求，因此在人才培养上需要实现专业与专业的跨界融合，培养出适应新行业需要的复合型、宽口径的计算机类专业人才。其基本要求为，打破原有专业设置的壁垒，从人才培养方案、课程体系、师资队伍、课程资源建设、学生综合素质能力培养等方面协同创新。展。与此同时，计算机信息技术也快速发展，移动互联网、云计算、大数据、物联网等计算机业，并与传统行业融合，通过不断创新，在新的领域中创造新的行业形态。入，互联网技术无可替代，计算机专业人才的需求量还会不断攀升。根据笔者对无锡地区行业、企业计算机专业技术人才的需求调研情况来看，也很好地印证了这点，企业行业对计算机人才的培养目标的定位要求是：主要面向以云计算、大数据、人工智能为代表的新一代信息技术产业与信息服务技术领域（或服务领域），在电商、数据分析、信息网络、物联网等企业从事系统平台运营维护、技术支持，信息系统设计、开发、管理，数据分析与管理等工作的，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技术技能人才。高职院校计算机应用技术专业作为计算机专业人才供给的主要渠道，人才培养中存在了一些问题，主要表现为：当前，随着计算机信息技术的普及，各行各业一方面需要大量的计算机专业人才，另一方面又出现走出高职院校的学生无法较好地胜任相关岗位的问题。产生这种人才培养和市场需求脱节的尴尬局面，除了和专业教育与行业对接度问题外（另外讨论），还和学生在校时，对于计算机专业学习的兴趣不强，学习动力不足，学习信心不够，入职后，实践动手能力差，解决问题能力不足，继续深入学习意愿及能力不强，职业认可度不高等相关，因此造成学生择业时“逃离”所学专业，毕业生的对口就业率偏低;入职到岗后适应性不佳，最终选择辞职换岗，职业认可度和巩固率均较低。1.2高职计算机专业教育与行业的对接度问题中，利用移动互联网、云计算、大数据、物联网等新技术，与传统的各个行业联合知识结构和技能传授的普通教学模式，以及原有的传统的教学方式和方法都与产业行业升级变化的需求和技术领域的深刻变化无法达到高度契合、无缝对接，现有模式下培养的人才规格和质量与行业人才需求差距较大。为此，计算机应用技术作为高职院校较老的一批计算机类专业，更需要直面难题，大胆改革，深入实践，以创新人才培养模式为抓手和突破口，基于高职教育理念，结合高职学生特生命力，走出一条适合新时代的有特色的计算机专业人才培养之路。一切学生”为根本，聚焦学生素质、技能的全面发展，以提升高职人才培养质量为主线，通过学校与行业、企业的融合、教学和科研融合、专业与专业之间的融合，充分发挥学生学习的主动性、教师教学的主导性、企业参与的积极性，从而培养出各行业内“有素质、有能力、会创明确提出：“随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业办好计算机应用技术专业的有力支撑与全面保障。高职教育作为普通高等教育的一部分，也担负着科学研究、技术革新的职责。科教融合就是要促进科学研究、技术革新与高职教育相结合，培养应用型创新人才，为提高人才培养质量是时代赋予的使命，教师不仅要為学生传授知识、技能，更要注重培养学生的创新意识及能供科学研究、技术服务，及时将科学研究、技术服务的成果融入教学，带进课堂，以高水平的学生业余时间，主动参与教师科研课题，教师亲自指导学生各类项目或兴趣小组，从而“培养学生的创新思维，引导学生参与创新活动