二年级下册数学第一单元教案设计

第单元第1课

课题分苹果课型新授

A类：通过实际操作抽象出除法竖式的书写格式。经历分苹果等实际操作，

体会除法与生活的密切联系。

教学

B类：通过动手操作的活动，让学生在探究、交流中完成本课的学习，培养

目标

学生动手探究的意识和能力。

C类：让学生在探究学习中体验数学学习的乐趣。

教学

掌握除法竖式的书写格式。

重点

教学

掌握除法竖式的书写格式。

难点

教学

创设情境，讨论交流

方法

教学教师苹果图片，盘子

准备学生小棒

课时

1课时

安排

教学过程二次备课

第一板块一一创设情境，激趣导入

师：妈妈昨天买了18个苹果，要把这些苹果放在一些盘子里

面，你愿意帮妈妈分一分吗？

（揭示课题：“分苹果”并板书）

师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分？把

你的想法和同桌说一说。

第二板块一一小组合作，自主探究

1活动一：每盘放6个，18个可以放几盘。

⑴解决问题，抽象出除法竖式的计算过程。

⑵体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写

法。

①理解每一步的实际含义。

②教学写法，学生试写。

让学生用竖式计算，进行练习。

2活动二：平均分给2个人，每人分几个？

⑴解决问题，抽象出除法竖式的计算方法。

⑵理解每一步的实际含义。

(3)让学生用竖式计算，进行练习。

师：观察这位同学的计算过程及结果，你发现了什么？

师：，在用竖式计算除法的过程中，我们应该注意什么呢？

18是被除数，表示要分的总数，6是除数，写在最前面，表示

6个一盘，商是3,写在最上面，要与个位对齐，表示分了3

盘，用3乘6等于18,写在18的下面，表示分掉了18个苹果，

用18减18等于0,写在最下面，表示全部分完了。(一商二乘

三减)

3.试一试。21:7=?63+9=?用竖式计算。

第三板块一一巩固练习，拓展运用

1、完成练一练1题。学生独立解答，集体订正。

2、完成练一练2题，学生完成后，说一说除法竖式中每一步

的意思。

第四板块一一全课总结，自我评价

这节课你学会了什么？你有什么收获？

第五板块作业布置

练一练第3题。

板书设计

分苹果

184-6=3（个）184-2=9（人）

29--------►商

618除数*~---218-------->被除数

1818-------->2X9的积

00——^余数

教学反思

第一单元第2课

课题搭一搭（一）课型新授

A类：通过实际操作，体会有余数除法与生活的密切联系。

教学B类：通过动手操作的活动，让学生在探究、交流中完成本课的学习，培养

目标学生动手探究的意识和能力。

C类：让学生在探究学习中体验数学学习的乐趣。

教学

体会有余数除法与生活的密切联系。

重点

教学

体会有余数除法与生活的密切联系。

难点

教学

创设情境，讨论交流

方法

教学教师课件

准备

学生小棒

课时

1课时

安排

教学过程二次备课

第一板块一一创设情境，激趣导入

师：笑笑和淘气用小棒搭图形，你们愿意参加吗？

师：4根小棒可以搭一个正方形，13根小棒可以搭几个正方形，

还剩几根？把你的想法和同桌说一说。

第二板块一一小组合作，自主探究

1.活动一：用13根小棒在桌子上搭正方形。

(1)学生通过动手得出13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。

(2)列出算式。

134-4=3(个)...1(根)

13叫被除数，4叫除数，3叫商，1叫余数，“……”叫余号。

“3个”表示搭了3个正方形，“1根”表示剩余了1根小棒。

(3)理解每一步的实际含义。

(4)教学写法和读法，学生试写，试读。

2.活动二：同桌合作，完成数学书第4页的表格。

(1)填表。

(2)观察表格，你发现了什么？

(3)余数一会大，一会小，怎么回事？

(4)余数都比除数小，为什么？

3.试一试。分别用25根、31根小棒搭一搭正方形，你发现了

什么？

4.小结：这节课我们知道了在生活中有些东西能够平均分完，

有些东西不能够平均分完，这叫做有余数的平均分，在进行这

种平均分时我们一定要注意，余下的数一定要比每次分得的数

小，即余数一定要比除数小。

第三板块一一巩固练习，拓展运用

1、完成练一练1题。学生独立解答，集体订正。

2、完成练一练2题，学生完成后，说一说算式中每个数字的

意思。

3.森林医生，数学书第5页3题。

第四板块一一全课总结，自我评价

这节课你学会了什么？你有什么收获？

第五板块---作业布置

板书设计

搭一搭

134-4=3（个）....1（根）

144-4=3（个）...2（根）

154-4=3（个）...3（根）

164-4=4（个）...0（根）

174-4=4（个）....1（根）

184-4=4（个）...2（根）

194-4=4（个）...3（根）

204-4=5（个）...0（根）

余数一定要比除数小

教学反思

第一单元第3课

课题搭一搭（二）课型新授

A类：引导学生经历搭一搭等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切

联系。

教学

B类：通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体

目标

会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

C类：在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

教学

理解除法竖式中每一步所表示的含义。

重点

教学

理解除法竖式中每一步所表示的含义。

难点

教学

创设情境，讨论交流

方法

教学教师

准备学生小棒

课时

1课时

安排

教学过程二次备课

第一板块一一课前训练

复习上节课所学的除法竖式。

第二板块一一创设情境、激趣引入

上节课我们搭了正方形，这节课我们继续来搭房子，好吗？

第三板块一一探究新知，师生互动

1.体会平均分后有时会出现余数。

（1）6根小棒可以搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，

还剩几根？。

（2）请每个同学搭一搭

（3）组织小组讨论：有16根小棒，如果每6根小棒搭一座房

子，可以搭几个房子，还剩几根小棒？

（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

2.进行全班交流。

引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余

数。根据学生的回答板书。

3.引导学生认识竖式中各数表示的意义。

4.试一试：让学生独立解答课本中的看一看，说一说，指名

板书，并说一说每个数字所表示的意义，组织学生对孩子的板

书进行评价。

5.体验余数一定要比除数小。

学生讨论：比较每道题的余数和除数，你发现了什么？

第四板块一一巩固练习

第7页“练一练”第1、2、4、5题。

第五板块---总结

这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？

第六板块一一布置作业

第7页“练一练”第3题。

板书设计

搭一搭（二）

余数一定要比除数小

16-7-6=2（个）...4（根）

2-------►商

除数-616------*被除数

12------►2X6的积

4——>余数

教学反思

第一单元第4课

课题分草莓课型新授

A类：有余数的除法的试商，积累有余数的除法的试商经验。通过不同思维

的碰撞，让学生逐步体会有余数的除法的试商。通过试商方法的探索，培养

教学

学生分析判断的能力。

目标

B类：让学生在探索有余数的除法的试商过程中体验学习的乐趣。

C类：引导学生通过逆推的方法学会检验有余除法。

教学

掌握有余数除法的试商方法及检验方法

重点

教学

掌握有余数除法的试商方法及检验方法。

难点

教学

创设情境，讨论交流

方法

教学教师分草莓主题图

准备

学生小棒

课时

1课时

安排

教学过程二次备课

第一板块一一课前训练

1、口算：投影出示口算书上内容。(注：学生每人一题)

2、提问复习

⑴、解决21+8=

(复习有余数除法的竖式列法)

⑵、师：上节课我们解决分苹果问题，学习了用竖式计算除法，

谁能做这道题

214-8=

第二板块一一创设情境

1、估计每盘可放几个？

(1)谈话：我们班的同学都学会了平均分。今天老师带来55

个草莓，平均放在8个盘子里，每个盘子放几个？还剩几个？

(2)引导学生讨论6和7那个正确，怎样检验？

2、根据学生回答板书演示

3、学习列竖式

怎样列式呢?554-8

第三板块---巩固练习

1、试一试，()里最大能填几(练一练2题)

()X8<44()X6<45

()X2<15()X4<27

()X9<55

2、第1题：创设分花的情境

3、第3题：用竖式计算

4、第4题：森林医生，创设错误门诊的情况

5、第5题

有18个苹果，平均分给5个小朋友，每人分得几个，还剩

几个？请同学们看一看，想一想，结合实际分物过程说一说。

第四板块一一全课总结，自我评价

这节课你学会了什么？给你留下最深的印象是什么？还有什

么不明白的地方？

第五板块一一作业布置：

板书设计

分草莓

554-8=6(个)...7(个)

6

855

48

7

答：每盘放6个，还剩7个

教学反思

第一单元第5课

课题租船课型新授

A类：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应

教学用意识。

目标B类：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理

解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学

使学生能运用有余数的除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。

重点

教学

让学生体会灵活运用有余数的除法的现实意义

难点

教学

创设情境，讨论交流

方法

教学教师主题图

准备学生小棒

课时

1课时

安排

教学过程二次备课

第一板块---复习

1、()里最大能填几？指名回答

()X6<25

8X()<38

7X()<40

2、列竖式计算：

204-6=344-4=

304-7=264-3=

3、师：你认为试商时要注意什么？

第二板块一一探索新知

1、利用情境图创设情境寻找信息：

师：从图中你得到了什么信息？限乘4人是什么意思、？

生:一共由22人去坐船，“限乘4人”就是每条船坐1人，2

人，3人，4人都可以，不能超过4人。

2、提出问题：

22个同学去划船，至少要租几条船？

3、解决问题：

根据学生口答板书：22+4=5(条)……2(人)

师：应该租5条船，还是6条船呢？为什么？

生：余下的2人也要坐船，因此至少要租6条船。

师：那么这6条船怎么分配比较合理？

生：其中4条船每条坐4人，剩下的两条船每条坐3人。

第三板块---巩固新知

1、完成练一练1题。

(1)学生读题，理解题意。

(2)列出算式，说说至少需要几张桌子，为什么？

2,完成练一练2题。

（1）学生读题，理解题意。

（2）列出算式，说说至少需要几片树叶，为什么？

第四板块一一总结

1.这节课你学会了什么？

2.还有什么不明白的地方？

第五版快一一布置作业。

板书设计

租船

224-4=5（条）……2（人）

5

421

20

1

5+1=6（条）

答：至少要租6条船

教学反思

第单元第6课

课题租船课型新授

A类：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应

教学用意识。

目标B类：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理

解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学

使学生能运用有余数的除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。

重点

教学

让学生体会灵活运用有余数的除法的现实意义

难点

教学

创设情境，讨论交流

方法

教学教师主题图

准备学生小棒

课时

1课时

安排

教学过程二次备课

第一板块一一复习

1、()里最大能填几？指名回答

()X4<25

7X()<39

9X()<47

2、列竖式计算：

344-6=244-7=

504-7=46+9=

3、师：你认为试商时要注意什么？

第二板块---探索新知

1、上节课我们帮小朋友们解决了租几条船的问题，现在他们

租上船又想让你们帮他们算算可以在湖里划几小时？大家愿

意吗？

2、提出问题：

每条船每小时租金9元，有30元钱，租一条船最多可以划几

小时？

3、解决问题：

根据学生口答板书:304-9=3(小时)...3(元)

生1：还剩3元，最多可以划4小时。

生2：不对，3元不够划1小时，最多只能划3小时。

师：应该划3小时，还是4小时呢？为什么？

生：1小时9元，2小时18元，3小时27元，4小时要36元，

他们只有30元，不够36元，所以只能划3小时，还剩下了3

元钱。

第三板块---巩固新知

1、练一练的第3题

(1)学生读题，理解题意。

(2)列式解答，说说最多能做几套衣服，为什么？

最多能折几颗星，为什么？

2、练一练第4题

(1)学生读题，理解题意。

(2)列式解答，说说至少需要几瓶水，为什么？

3、比较3题和4题，你发现了有什么相同和不同的地方？

都是有余数的除法，但是3题的余数要舍去，4题的余数要

入上去。

4、练一练6题。

（1）学生读题，理解题意。

（2）列式解答，说说至少要几辆大车，至少要几辆小车，为

什么？

（3）如果大车和小车搭配坐，怎样乘车比较合理？

第四板块一一全课总结，自我评价

这节课你学会了什么？给你留下最深的印象是什么？你觉得

自己能得几颗星？还有什么不明白的地方？

第五板块一一作业布置

1、课本练一练5题。

板书设计

租船

304-9=3（小时）...3（元）

3

930

27

3

答：最多划3小时。

教学反思

第单元第7课

课题练习一课型练习

A类：引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数

除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。

教学

B类：通过练习，使学生更熟悉地掌握试商方法，进一步积累试商经验。

目标

C类：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，

增加自信心。培养学生的分析、推理能力。

教学

进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。

重点

教学

让学生体会灵活运用有余数除法的现实意义。

难点

教学

讨论交流，巩固练习

方法

教学