初中语文人教七年级上册原来语文可以这样教

原来语文可以这样教

——浅谈语文群文阅读教学

朝阳学校：陈宇

亲爱的老师们：

大家好!天空的快乐是一片蓝，草原的快乐是一片绿，现在我的快乐就是和

老师们一起探索语文教学中的点点滴滴。接下来我就从小学语文整合阅读与初

中语文群文阅读和老师们进行交流。

在语文教学上，低年级会稍微侧重于感性的东西，读读背背，结合基本简

单较低层次的思维能力培养。到了高年级，则要趋近高端、理性的发展。换言

之，小学主要发展低阶思维，即信息的辨识、提取、比较：初中主要发展高阶

思维，即推理分析、整合诠释、反思评价。阅读教学中的信息提取

小学不要太强调非常标准的东西，尤其在对内容的理解上。把同一主题或

者同一题材的一组文本放在一起，由此及彼不断地扩大，文本间有联系，学生

基本上就能够把握。以诗歌教学为例，我们要从学生读书、读诗的角度考虑教

学，如果只求数量多，不求主题、题材或者写作手法的关联，就建立不起结构,

无法形成结构化，最终学生学了不消化，也记不住。

以课文里四首着眼于童真童趣的诗为例。

《小儿垂钓》

（唐）胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

《池上》

（唐）白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

《所见》

〔清）袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林檄。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

《宿新市徐公店》

（宋）杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

针对这一组诗，我们可以怎么设计任务活动?

【读读练练】

•L这四首诗描写的都是（乡村）景色，描写的主

人公都是（儿童），表现了他们（天真烂漫）的

情趣。

2.从描写的季节看，诗一的故事发生在（春

天），诗二的故事在（夏天），诗三的故事在

（夏天），诗四的故事发生在（春天）。你是

从什么地方看出来的？（莓苔、草/采莲/鸣蝉/

菜花）

•3.诵读这些诗歌，眼前就会浮现一幅幅画面。说

说看，你最喜欢哪一幅画面。为什么？

•（自圆其说即可）

•4.蝴蝶飞呀飞，它飞过了篱笆，飞过了树头，但

为什么说"飞入菜花无处寻”呢？（黄蝶和菜花颜

色相同）

•假如你就是追蝶的儿童，请问怎么办？（自圆其

说即可）

•5.这些诗中的一些词语与人的内心活动有关。找

一找，每首诗中各找出一个：

•诗一（怕），诗二（不解），

•诗三（意欲），诗四（无处寻）。

这四首诗描写的都是什么样的景色？我们要求学生读出乡村/农村/郊区的景色

就可以了。理解上，儿童只要能表达出天真烂漫就可以了，不一定非要写出这

个词。

从思维节点上，我们主要还是以培养学生的阅读理解能力为主。从描写的

季节来看，四个故事第一次发生在春天，第二次发生在夏天，第三次发生在夏

天，第四次发生在春天。怎么辨别出来的？因为这里面的莓苔、采莲、鸣蝉、

菜花，都是有季节特征的。按照每个季节常见的动植物花卉来推论季节，也可

以让学生增长一点知识。这实际上属于信息的辨识与提取。

对“诵读这首诗歌，眼前就会浮现画面，说说看你最喜欢哪个画面，为什

么？''的教学活动，只要学生能自圆其说就行。“为什么喜欢这个？把理由说出

来。”这就是在训练思维了。

回到文本上来，无论先写动物还是先写植物，混在一起写是写不好的，要

分作几个层次。比如蝴蝶飞呀飞，飞过了篱笆，飞过了树头，但为什么“飞入菜

花无处寻”？这时可以引导学生找出共通点：黄蝶和菜花颜色是相同的。再深入

一步，蝴蝶到哪里去了？让学生充分思考：假如自己就是追蝶的儿童，看不见

了该怎么办？怎么去找到黄蝶？

在思考和回答时，学生说错了也没有关系，关键要让他们喜欢老师这样的引导

和讲解，来实现教学中有效的信息提取。

信息提取基础上的整合与反思

八年级的教学，我们以“咏物”为例，选四首符合托物言志的古诗。

《墨梅》

（明）王冕

我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

《画菊》

〔明）郑思肖

花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中？

《竹石》

〔清）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

《咏怀》

（清）程樊

兰为王者香，芬馥清风里。

从来岩穴姿，不竞繁华美。

这一组又该怎么出题?

【读读练练】

・1."不要人夸好颜色，只留清气满乾坤"，表现了诗人

的品格。（不向世俗献媚。）

•2."花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。”这两句表现

了菊花（不随俗不媚时）品格。

"宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。"此二句表面是

写傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，实际在表明作者（坚守高

尚节操，宁死不肯向元朝投降）的决心。

•3.《竹石》中一个（咬）字使竹人格化，写出了竹子顽

强的生命力。

4.四首诗中都有一个"不"，找出相关诗句，说说它们用来

表现所咏之物什么品质？

《墨梅》：（不要人夸颜色好）

《画菊》：（花开不并百花丛）

《竹石》：（咬定青山不放松）

《咏怀》：（不竞繁华美）

咬定青山不放松，表现竹子坚定的信念；其他3句表现所咏之

物不媚俗的精神。

5.我发现这几首诗所咏之物都是（植物），有（梅），

（兰），（竹），（菊）。它们正是人们所谓的（花中四君子）.

四首诗里都有“不”字，放在这里有两层意思：一、咬定青山不放松，表达出自

己坚定的信念，其他三句表现所咏之物不媚俗的精神；二、四首诗所用都是植

物，梅兰竹菊，是传统文化中一直赞颂的花中四君子。为什么强调人的品格要

借助花卉？在散文中又该怎么用？学生心中原来没有这个概念，现在就有了。

9所咏之物寄喻之意

《墨梅》墨梅清高淡泊的志趣

《画菊》菊3±±r化-++-忠贞之志

《竹石》