初中物理人教八年级下册浮力浮力教学设计

《浮力》教学设计

【教学目标】

知识与技能目标：

1.认识浮力及其方向。

2.知道浮力与什么因素有关。

过程与方法目标：

1.通过实验探究认识浮力。

2.经历探究浮力大小的过程。

情感态度价值观目标：

1.培养严谨的科学态度和协作精神。

2.学习阿基米德善于观察思考的精神。

【教学重点和难点】

教学重点：

1.探究认识浮力，会测量浮力的大小。

2.应用控制变量法探究浮力与什么因素有关。

教学难点：控制变量法的应用。

【教学手段】多媒体课件

【教具】

演示实验器材：气球、橡皮泥、大烧杯、红毛线、演示小桌、水、准备一组与学生所用完全相

同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。

学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯（100ml）、弹簧测力计、溢水杯、小桶、、

水槽、铁块、、胶布、细线等。

【教学设计】

1.为了使学生更深刻地感受、领悟浮力，观看视频认识浮力，探究式教学法贯穿于整节课的

始终。做好分组实验是本节课的关键。但对初中学生而大部分学生对于这么多的物理量感到不知所

措，无从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。

2.本节课探究实验，研究浮力的方向，探究浮力的大小。

3.通过演示实验形象直观地在学生面前展现出浮力的方向竖直向上，增强了学生的记忆。

4.应用控制变量法探究浮力与哪些因素有关。

【教学评价方式】

1.在教学过程中渗透教学评价，形式多样有分析实验注意事项、实验的成功与失败之处……

通过小组的交流与评估，给学生更多机会来展示自己的聪明才智以及雄辩的口才，发展学生的个性

思维，激发他们的自信心。

2、学生通过分组完成一系列探究实验，教师要关注学生在此次活动中的主动参与程度与合作

交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。

【具体教学过程】

一、教学准备阶段

1.课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主

动性。

2.对学生分组，6人一组，组织实验。

二、课堂实录

从生活中的浮力现象入手，向学生们提出问题：“氢气球为什么会浮在空中？为什么人游泳时

可以漂浮在水面上？这些小例子非常简单，学生很自然地就会答出与浮力有关。

（说明：从生活中的浮力现象入手，学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。通过所列

举的现象，感受到物理就在我们的身边。

第一环节：课题的提出

首先让学生将石块、木块、曲别针、乒乓球放入盛水的烧杯，观察实验现象，发现木块、乒乓

球在水面漂浮，而石块、曲别针却沉入烧杯的底部。

第二环节：浮力的方向

通过实验观察浮力的方向，并借助力学分析浮力的方向。

第三环节：浮力的大小

称重法测浮力

Fj?=G—F拉

第四环节：浮力的大小与什么因素有关

1.用桌上的器材,分小组实验,探究浮力与各可能的因素的关系

2.实验结论：上面的实验表明，物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关、

跟液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力越大

三、课堂练习

1.浸在液体（或气体）中的物体，受到向――的力叫做浮力。浮力的方向总是

----------，其施力物体是---------------o

2.利用弹簧测力计测算浮力的大小：物体在空气中示数为a浸入液体后示数为

F,则物体所受浮力大小产浮=——0

3.2.一个重7N的石块，挂在弹簧测力计上，将它浸没在盛满水的杯中

时弹簧测力计的示数是，则石块受到的浮力是N,浮力方向是

4.绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中

它受到的浮力将（）

5.A.逐渐变大B.逐渐变小

C.保持不变D.变为零

四、【板书设计】

浮力

1、浮力概念：浸在液体或气体中中的物体受到向上的力。

2、浮力的方向：竖直向上

3、浮力的大小：F浮=6-F拉（称全法测浮力

决定浮力大小的因素

液体的密度和浸在液体中的体积

五、【课后反思】

1.教师应敢于放手让学生亲自动手进行实验探究，使学生由被动接受知识转变为主动获取知

识，通过实践使学生体会到学习的乐趣。

2.将测量物体所受的浮力