创新能力培养视域下高效教学模式探究获奖科研报告

创新能力培养视域下高效教学模式探究获奖科研报告【摘

要】随着素质教育理念的不断推进，对于各学科教师所开展的教学工作也提出了更高的要求，教师一方面让学生在学习中获得友谊、知识，另一方面使他们获得综合学习能力的提升。在具体的教学实践中，教师在分析教学现状的前提下，开展培养学生创新能力意义及策略的探讨，希望可以广大同仁提供可借鉴性的建议。

【关键词】创新能力;高效教学;策略探究

而随着时代的发展，社会对于专业性人才要求的提升，即要求学生具有较强的综合能力，从而更为欢迎复合型人才。为此，各学科教师在开展教学工作时，应注重培养学生的综合创新能力，提升他们的综合素质，真正让学生适应社会的发展，增强他们在未来岗位的竞争能力，帮助学生成长为优秀的人才。

一、培养教师的创新意识

教师是课堂的设计者。为了培养学生的创新意识，教师需从自身做起，在教学中树立创新意识，创新教学模式，为学生营造良好的教学氛围，最终达到提升学生创新能力的目的。在具体的教学措施实施中，教师可立足如下几方面。方面一，关注新教学方式。在教学之外，教师需树立学习意识，在关注各种新型教学方法的基础上，积极运用这些方法，为增强学生思维的创新性提供必要的教学方法准备。方面二，营造创新教学氛围。除了学习新教学方法外，教师需深入了解学生，了解他们的心理特征、学习基础，从而创设具有生本性质的教学模式，营造良好的教学氛围，让学生融入其中，从不同的角度阐述个人的观点，促进学生创新思维的形成，提升教师创新教学能力。方面三，提升互动教学能力。教师在教学过程中应注重从教学内容、方法及学生三个要素入手，构建互动性的教学模式，真正提升教师与学生的互动频率，让学生在与教师的互动中，获得思维深度、高度和广度的提升，最终达到增强学生思维创造力的目的。

二、以课堂教学为切入口，提升学生的学习能力

本文中的学习能力一方面是对学生原有思维的修正，另一方面是对学生新思维方式的拓展。在教学过程中，教师运用各个知识点具有一定的联系性特征，采用微课的模式进行此部分内容的授课，落实“先学后教”的原则，让学生在独立学习及教师的帮助下获得学习能力的提升。在开展实际教学工作时，教师考虑学生已掌握一定的知识，且具有搜集网络信息的能力。为此，教师采用微课的方式教学，即让学生提前了解学习中的问题，以及相应的知识点，让他们提前对此部分学习进行“预热”，锻炼学生的学习能力。在此，教师介绍部分问题：提供一系列数据，让学生结合数据在网上寻找数据的整理方式。通过运用微课模式，教师让学生在课下搜集相应的学习资料，进行相应的自主学习，提升他们懂得学习，学会学习。

三、借助生活案例，提升学生的知识运用能力

众所周知，学习的目的是为了应用。在教学中，教师引入生活化的场景，让学生在解决实际问题的过程中获得知识运用能力的提升。与此同时，教师可结合学生的问题进行相应的指导，让他们更为高效地运用所掌握的课程知识。比如教师可以从教学内容以及学生的实际学习情况出发，引入生活案例，为学生介绍该学科知识在实际生活中的应用价值，在此基础上还可以鼓励学生在生活中进行尝试，以此来有效提升学生的知识运用能力。除此之外教师可让学生运用进行相应知识的梳理，比如使用绘制相应的思维导图，夯实学生的基础知识，让他们感受使用的便捷性，提升学生的运用能力。

四、构建多元化的评价方式，为增强学生的创新能力提供契机

学生创新能力具有不趋同性。由于学生思维的差异性，导致教师需要采用多种不同的评价方式，进而为增强学生的思维创新性提供契机。为此，教师可采用多元化的评价方式，将学生、教师以及家长融入其中，让学生真正“被懂”，并投入到的学习中，促进他们灵感的激发，提升学生的思维创造力。在评价体系的构建中，教师可从三方面执行。方面一，进行过程性评价。教师需关注学生在学习过程中呈现的学习态度、情感及精神，并对这些内容进行重点评价，让他们获得良好的学习情感体验，为增强学生思维的创造性提供契机。方面二，开展结果性评价。教师除了关注学生的学习过程外，也需关注他们的学习成果，并以学习成果为切入口进行教学指导，让学生掌握学习思维，为下次的创新提供知识基础。方面三，构建主体多元性评价方式。教师可构建生生互评、师生互评、自评的方式。通过多种形式的评价，教师让学生从不同的角度认知个人在学习中的极易忽视的项目，从而更好地进行弥补，使学生的思维更为全面，为增强他们的创新能力创造认知条件。下面为具体教学案例：

结语

总而言之，在当期素质教育理念不断盛行的大背景下，如何培养与提升学生的创新能力已经成为各学科教师们所共同关注的话题，除此之外各种新型教学模式以及教学理念的出发也为学生综合学习能力创造了契机。为此，教师可深入观察生活、工作中的种种现象，探究这些现象与的衔接点，积极探索新型高效的授课方法，构建具有多样性的教学模式，促进