初中语文课堂中古文教学的策略探讨获奖科研报告

初中语文课堂中古文教学的策略探讨获奖科研报告摘

要：古文在初中语文教材中占据很大的比例，它除了是升学考试的重要考察部分外，对提高学生的文学修养也有重要影响。身为教師，要探讨最佳的教学方式来促进学生古文的学习，教师可以采取的策略是：结合真情实感朗读，积累重点字词举行，剖析名句思想。

关键词：初中语文;古文教学;结合朗读;重点字词;名句思想

初中语文除了必要的知识传授外，还要实现提高学生文学修养，弘扬中华优秀传统文化的目标。在学校阶段，对于初中生来说，课堂古文学习是学生接触中华传统最直接的方式。在以往的课堂教学过程中，教师往往只注重字词的讲解，却忽视了文章所隐藏的思想教育价值。相比于学生熟悉的现代文的教学，古文教学需要教师采取更适合学生学习特点和古文思想价值的教学方式。基于此种情况，本文笔者特结合多年的初中语文教学经验，研究探讨如何开展古文教学，希望对广大教师有所帮助。

一、结合真情实感朗读

古文不同于现代文的平铺直叙，它的语言往往具有很强的韵律性。在教学时，教师可以结合古文语句的韵律性带领学生进行朗读，通过朗读来加深学生对文章的记忆。教师在带领学生朗读的过程中要注意文章中字词的发音和语句的节奏，在带领学生朗读过程中形成学生关于古文的语感。这对学生在今后的古文学习中很有帮助。另外，教师要注意带领学生朗读的次数，不能过分占用课堂的教学时间，不可因朗读耽误教学的进程。

例如，在学习《生于忧患，死于安乐》这篇古文时，由于这篇古文的句式具有很强的韵律性，我先带领学生进行阅读来帮助学生记忆这篇文章。在一上课，我就为学生播放在网络上提前找到的关于这篇文章的朗读材料，朗读材料是带有配乐的，这可以激发学生的学习热情，也可以让学生通过朗读者语气的变换来领悟文章所要表达的感情。在听的过程中，学生已经掌握了文章的字词发音，接着我让全班学生一起进行有感情的朗读。在朗读结束后，我给了学生十分钟的自行背诵时间，学生在课前背过的部分可以对其进行翻译，没有背过的学生可以接着进行背诵。在古文的学习中，朗读是第一步，有感情的朗读可以帮助学生记忆文章。

二、积累重点字词举行

古文的难理解之处就在于古文中的很多字词的意思与现代文中学生所熟悉的意思有所不同。不少学生在翻译古文时经常使用现代汉语中的意思来解释古文中的意思，这就导致对文章的翻译出现偏差。在教学过程中，教师可以为学生积累重点字词，按照字词在不同场景中的释义进行整理，在必要时让学生进行背诵，这可以为学生翻译古文提供帮助。教师在早期可以帮助学生进行整理，但要告诉学生整理重点字词的方法，以便学生在阅读古文书籍时自行整理。通过积累重点字词，可以帮助学生理解古文的现代意义，积累的字词多了后，将有助于学生在今后古文学习中的文章理解。

例如，在学习《陈太丘与友期行》这篇古文时，我先带领学生朗读了一遍课文，让学生将不熟悉的字词进行标注。接着，我给了学生十分钟的预习时间，让学生对照课本后面的字词解释进行翻译全文。在学生翻译完毕后，我找学生起来一句话一句话的进行翻译并对其翻译的错误地方进行纠正。然后，我带领学生进行字词积累：“陈太丘与友期行”中的“期”是动词“约定”的意思;“期日中”中的“期”是名词“约定的时间”的意思;“委”是“舍弃”的意思，“引”是“拉，牵拉”的意思。通过整理这些与现代文意思不同还有一词多义的重点字词，可以帮助学生更好地理解文章意思。

三、剖析名句思想

古文一句话中所包含的意思远远大于现代文章，这也是古代语言的精妙之处。在古文中，有很多句子蕴含着丰富的意思，甚至有很多深层意思需要教师带领学生根据全文进行把握。这时候，不少学生依靠自己的理解是无法领会句子深层意思的，教师需要对名句进行剖析，给予学生分析古文的思路，让学生领悟古文的优美之处。另外，教师不可对古文进行过分解读，不能按照自己的意愿为文章加上作者本没有的意思。教师在讲授古文时既要发挥古文的现代意义，也要尊重古文的原意。

例如，在学习《孙权劝学》这篇古文时，我告诉学生：“古文虽然文章篇幅较短，但他其中蕴含的人生哲理一点不少于现代文，我们要从古文中体悟作者想表达的哲理。”孙权劝学的故事不少学生都听过，特别是那句：“士别三日应当刮目相待”，这句千古名句现在仍会经常出现在书籍电视中。我先让学生自行翻译文章后，让学生领悟这篇文章想要表达什么样的人生哲理，然后让学生起来作答。大部分学生都可以找出本文的中心句，接着我告诉学生：“这句话告诉我们只要开始学习，什么时候都不晚，我们不能用以前的眼光看待一个努力学习的人。我们要正视学习带给我们的改变，也要尊重他人的改变，不能用老眼光看待同学。”

总之，古文在初中生的语文教材中占据很大一