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初中化学实验教学改革与创新获奖科研报告摘

要:在初中化学实验教学中实验教学作为一项重要组成部分备受人们关注。化学作为一项理论与实践相结合的学科,高效率运用好实验教学,使学生更为生动的理解反应原理,观察现象,拓展学习方式变得至关重要。

关键词:初中化学;实验教;改革

初中化学作为初中教育教学的重要学科之一,在新课改要求下我们有了共同的目的:使初中化学实验教学课程高质量、高效率得展开。本文我们将对初中化学实验教学的改革与创新进行探讨。

一.现阶段初中化学实验教学面临的困境

1.教学认知缺乏

教学现阶段初中化学实验教学面临的首要困难在于,教师以传统的教学方法为主,不注重创新教学,而忽视了在初中化学的学科里,理论与实践相结合的重要性,有关课题只进行理论讲解而不注重实验研究,忽略了化学教学化学教学是以实验为基础的学科特征,而教师对实验教学的忽视将直接导致学生感兴趣程度降低,致使学生缺乏实践科学研究这一方面的兴趣与认知。

2.教学方式单一

由于教师对实验教学的重视度不够,实验教学课程只在学科课程要求等必要情况下才会进行。甚至可能并不与理论知识同时进行,而且在理论课程教授完毕,才任务式开展理论实验,导致学生没有掌握知识重点。而教师在设计实验课程时也并没有用心去设计,并未将实验、现象、结论等联系在一起并拓展相关知识使学生深刻理解。而只是将实验单一剖解进行,虽然进行了实验教学,但也并未起到使学生进行科学探索、拓展化学视野、掌握相关知识的目的。

3.教学空间狭窄

在初中化学教学课程中,教师的理论知识讲解过多,并没有给予学生充足的时间去操作、讨论,单单让学生看到是什么,却没有给他们疑问为什么,怎样做的机会。教学空间的狭窄使学生没有充足的思考,只接触科学表象而没有进行深层次的探索,过重要求了学习成果而忽略过程。

二.初中化学实验教学改革与创新具体举措

1.明确教学目标

再开始课程之前,教师要充分了解课程内容,明确教学目标,设定教学过程。例如,在《构成物质的基本微粒》相关教学时,首先要让学生了解什么是质子、中子与电子,并且初步地对原子质量概念进行认识,并且教会学生如何利用好初中化学微粒部分学习的重要工具原子质量表的查找与使用。讲解时可以结合图片,视频等内容,让学生了解微粒的结构,由来,使学生对化学这一学科更加有兴趣,增加课程设计,明确教学目标,以实验为基础,会使初中化学教学产生更显著的效果。

2.分析教学内容

在进行教学之前,教师需要将知识与知识之间,知识与生活之间都进行相关联系。例如,《燃烧与灭火》的课程中,学习的重点便是燃烧的基本条件和灭火的相关知识。对于燃烧和灭火,生在生活的的经验就更为丰富了。在课本中,学生可以根据生活的实例对燃烧的现象和生产有直观的了解。这种实验教学的教学手段使学生掌握了燃烧的理论与现象。

3.丰富教学情景

教师要根据学生喜欢的授课方式自己学生感兴趣的方面来丰富自己的教学情景,使教学情景与实验教学联合在一起,使学生增加积极性,并且掌握知识。例如,在《自然界中的水》这这一课的教学时,老师可以给学生介绍类研究水组成的实验历史,接着让学生自己参与到水的合成与分解的相关实验。学生可以根据亲眼看到的实验现象了解水的基本成分。以及运用多媒体,联系实际生活,让学生探讨日常生活中有关水的相关问题。

4.趣化教学活动

在进行实验教学过程中,教师要研究如何让实验变得有趣味又不失意义,调动学生积极性,使学生更乐于参与其中。比如实验室制作二氧化碳,教师可以在进行实验后教学生利用相关原理来进行生活中的趣味小实验。比如鼓励指导学生完成鸡蛋在实用醋中跳舞的实验,鸡蛋壳和食用醋发生了酸碱反应使鸡蛋在醋中会出现上下跳动现象。不仅巩固知识,还能进一步巩固知识并且运用到生活中。

5.拓展实验空间

要给学生自己动手和思考的空间,联系其他相关实验进行思考。比如我们教授了学生许多实验室制取氧气的方法。,比如过氧化氢、高锰酸卸、氯酸钟等化学物质都能够用来制取氧气,那么如何设计和操作采取不同的物质获得氧气呢?就需要教师对这些不同物质的成分、化学活性、物理特性等加以介绍,使学生了解这些物质的基本性质,再根据不同性质选择相应仪器,相关实验条件,设计实验方法等并且在保证安全的前提指导学生完成相关实验。并且根据此实验用到的原理方法等拓展到制取其他气体或其他实验当中。

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