某商业职业技术学院质量年度报告

山东商业职业技术学院高等职业教育质量年度报告(2024)山东商业职业技术学院二〇一四年十二月目录综述...........................................................................................................11.学生开展.................................................................................................21.1就业质量.......................................................................................21.2在校体验.......................................................................................61.3创业教育.....................................................................................102.办学资源...............................................................................................112.1战略定位.....................................................................................112.2院部设置.....................................................................................122.3专业建设质量.............................................................................122.4课程建设与质量.........................................................................162.5在校生结构及规模.....................................................................162.6师资队伍.....................................................................................172.7办学条件.....................................................................................182.8办学经费.....................................................................................183.教学改革...............................................................................................193.1现代职教体系构建.....................................................................193.2内涵建设.....................................................................................203.3产学研与校企合作.....................................................................223.4国际化办学.................................................................................243.5实践教学.....................................................................................253.6学生竞赛.....................................................................................264.生源.......................................................................................................264.1方案招生数、实际录取数及报到率.........................................264.2生源分布情况.............................................................................264.3生源背景分析.............................................................................275.产业效劳与区域奉献..........................................................................285.1效劳区域经济与产业开展.........................................................285.2政行企校合作.............................................................................315.3效劳社会民生.............................................................................325.4开展各类培训.............................................................................325.5示范与后示范建设与引领.........................................................336.面临挑战及应对..................................................................................356.1面临挑战.....................................................................................356.2应对举措.....................................................................................36图表目录1.学生开展...............................................2图1-1本校2024届毕业半年后的就业率.............................................................3图1-2本校2024届毕业生“受雇全职工作〞比例示意图.................................3图1-3本校2024届毕业生“无工作，继续寻找工作〞毕业生比例....................4图1-4本校2024届毕业生对母校满意的人数%...................................................5图1-5本校2024届毕业生的根本工作能力总体满足度.....................................6表1-1职业资格证书获取情况表.............................................................................6图1-6本校2024届毕业生评价核心课程重要度.................................................7图1-7本校2024届毕业生评价核心课程满足度.................................................7表1-22024-2024学年奖助学金等资助工程分类一览表....................................8表1-22024-2024学年奖助学金等资助工程分类一览表....................................82.办学资源..............................................11表2-1表2-2表2-3图2-1图2-2图2-3表2-4图2-4图2-5

2024-2024学年各专业大类规模及与产业结构匹配情况......................122024-2024学年重点或特色专业一览表....................................................14学校2024-2024学年课程设置一览表.......................................................16学校在校生结构及规模示意图...................................................................16学校教工情况表...........................................................................................17校内专任教师专业技术职务结构情况示意图.........................................17学校2024-2024学年办学条件一览表.......................................................182024年度办学经费收入构成情况图..........................................................192024年度收支对照示意图..........................................................................193.教学改革..............................................19表3-12024年人才培养内涵建设成效一览表......................................................21图3-12024-2024学年校企合作成效示意图........................................................224.生源..................................................26图4-1图4-2图4-3

2024年招生生源类别情况........................................................................272024年〔2024级〕生源分布图〔按省份〕...........................................272024-2024学年学校全日制高职在校生生源背景分析示意图..............285.产业效劳与区域奉献...................................288图5-12024“惠动全国〞大学师生暑期社会实践活动展示图...........................30图5-2山东金融高等职业学院签约揭牌仪式照片................................................32案例目录1.学生开展...............................................2案例1.推进教学信息化改革，建设优质共享教学资源体系..............................7案例2.在效劳中学习，在学习中成长

...............................................................9案例3.深化创业教育，促进学生多样化成才.....................................................103.教学改革..............................................19案例4.以上下衔接左右贯穿为目标，探索中高职教育的有效衔接................20案例5.推行学分制改革，促进学生个性化开展.................................................21案例6.创新体制机制，全面推进校企协同育人.................................................225.产业效劳与区域奉献...................................288案例7:产教深度融合，助推产业升级................................................................28案例8.面向市场化办学，深化办学模式改革.....................................................31山东商业职业技术学院高等职业教育质量年度报告〔2024〕综述山东商业职业技术学院是1999年经教育部批准设立的省属高职院校，学校由山东省商业集团有限公司举办。学校占地面积2600亩，校舍建筑面积42万平方米，2024年面向全国招生专业44个，全日制在校生14000余人。学校是国家示范性高职院校、全国职业教育先进单位、全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体、全国毕业生就业典型经验〔高校〕50强高校、全国职业院校就业竞争力示范校，山东省教育工作先进单位、山东省德育示范高校、山东省首批大学生创业教育示范校、连续十年被评为省级文明单位。学校坚持立德树人，把人才培养作为根本任务，优化推进专业结构，推进课程体系改革，加快以提升质量为核心的内涵建设。主持教育部高等职业教育会计专业教学资源库建设工程、市场营销专业教学资源库建设工程，负责教育部高等职业教育专业教学资源库子工程5个，建有国家级精品专业1个，教育部教学改革试点专业2个，中央财政重点支持专业2个，国家示范建设专业9个，省级教学改革示范建设专业8个，省级品牌专业3个，省级特色专业7个；建有国家级职业教育实训基地2个，省级实训基地2个；获得国家级优秀教学成果奖一等奖1项〔与山西省财政税务专科学校合作〕、二等奖4项，省级优秀教学成果奖30项；建有国家级精品课程7门、国家精品资源共享课7门、省级精品课程69门；拥有国家级教学团队1个，省级教学团队6个、教学名师5名、优秀教师3名、十大师德标兵1名、十佳辅导员2名，山东省有突出奉献的中青年专家3名；学生在全国职业院校技能大赛、全国大学生数学建模大赛、全国信息化技能大赛等赛事中屡获大奖。学校立足于区域经济开展，围绕市场需求优化专业结构、根据就1业率和就业质量，调整招生方案，对接国家战略办专业，校企合作育人、合作就业，实现了招生-人才培养-就业良性循环，学校人才培养质量得到社会的广泛认可，形成优秀品牌效应。省内招生录取线连续十一年居全省高职院校第一名，2024年学校“3+2〞分段培养试点文理科、普通专科文理科录取分数线均居全省高职院校第一名；普通专科批文理科录取线均超过二本线，在全省高职高专排名第一，超出第二名30分。毕业生初次正式就业率连续多年保持在99%以上，2024届毕业生就业率达99.72%。学校办学经验和成绩得到媒体广泛宣传报道。2024年3月24日，?中国教育报?以?未出学校门企业事?为题头版报道了学校“校企合作育人〞的经验和做法.2024年4月18日，新浪网?山东高职“订单招生〞翻开名企大门?中介绍了学校企业参与办学成就高质量就业的做法与成效。2024年6月16日，?中国教育报?又以?校企深度融合促开展，谱写职业教育新篇章?为题报道了新常态下学校产教融合创新开展的成功经验。1.学生开展1.1就业质量本局部采用就业率、就业竞争力、月收入、毕业生对母校满意度、专业相关度等指标呈现本校就业总体面貌，并从毕业生根本工作能力掌握情况、职业资格证书获取情况来呈现学生毕业后的可持续开展能力。1.1.1就业总体面貌就业率：总体就业率。本校2024届应届毕业生就业率与2024届应届毕业生就业率稳定在99.72%以上。本校2024届毕业半年后的就业率为94.7%，与本校2024届〔93.7%〕高1个百分点，比全国示范性高职院校2024届〔93.6%〕高1.1个百分点。2本校2024届

本校2024届

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93.6806040200毕业半年后的就业率

图1-1本校2024届毕业半年后的就业率数据来源：麦可思‐山东商业职业技术学院社会需求与培养质量年度报告〔2024〕。各专业就业率。本校2024届毕业半年后就业率较高的专业是供热通风与空调工程技术、计算机网络技术、建筑装饰工程技术等15个专业，均为100%；就业率较低的专业是动漫设计与制作〔77%〕〔现已暂停招生〕、视觉传达艺术设计〔82%〕、国际商务〔中澳〕〔83%〕。毕业生就业竞争力：毕业生就业竞争力持续增强。多数学生毕业后受雇全职工作，受雇全职工作〞的比例高于全国示范性高职院校。本校2024届毕业半年后“受雇全职工作〞的比例为86.9%，比本校2024届〔85.6%〕高1.3个百分点，比全国示范性高职院校2024届〔85.0%〕高1.9个百分点。图1-2本校2024届毕业生“受雇全职工作〞比例示意图数据来源：麦可思‐山东商业职业技术学院社会需求与培养质量年度报告〔2024〕3()“()“本校2024届毕业生未就业人数比例与2024届毕业生相比持续走低，低于全国示范性高职校2024届毕业生。2024届“无工作，继续寻找工作〞的比例为3.1%，低于本校2024届〔3.4%〕，比全国示范性高职院校2024届〔3.8%〕低0.7个百分点。图1-3本校2024届毕业生“无工作，继续寻找工作〞毕业生比例数据来源：麦可思‐山东商业职业技术学院社会需求与培养质量年度报告〔2024〕月收入：本校2024届毕业生毕业半年后平均月收入为3120元，较高的专业是嵌入式系统工程〔4890元〕、空中乘务〔3859元〕、汽车运用技术〔3658元〕。毕业生对母校的满意度：本校2024届毕业生对母校的总体满意度为95%，比本校2024届〔93%〕高2个百分点，比全国示范性高职院校2024届〔92%〕高3个百分点。4本校2024届

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92806040200校友满意度图1-4本校2024届毕业生对母校满意的人数%数据来源：麦可思‐山东商业职业技术学院社会需求与培养质量年度报告〔2024〕本校2024届毕业生对母校满意度较高的专业是供热通风与空调工程技术、旅游管理〔酒店方向〕、软件外包等7个专业，均为100%。1.1.2毕业生可持续开展能力根本工作能力：“根本工作能力〞是从事所有工作都必须具备的能力，包括理解与交流能力、科学思维能力、管理能力、应用分析能力和动手能力等1职业素质要求的关注。据调查，本校2024届毕业生的总体能力满足度为81%，比本校2024届〔77%〕高4个百分点，与全国示范性高职院校2024届〔81%〕持平。1

麦可思通过参考美国SCANS标准，将根本工作能力分为五大类35个能力项。与根本工作能力相对应的叫做职业工作能力，是与某项职业工作对应的专门能力。5()五大类35项。高职院校对根本工作能力的关注，表达了现代企业对()五大类35项。高职院校对根本工作能力的关注，表达了现代企业对本校2024届

本校2024届

全国示范性高职2024届%

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816040200总体能力满足度图1-5本校2024届毕业生的根本工作能力总体满足度数据来源：麦可思‐山东商业职业技术学院社会需求与培养质量年度报告〔2024〕毕业生获得职业资格证书比例：2024届毕业生中，毕业生获得符合专业面向的职业资格证书率到达99.70%，较之上一学年增长了4.87个百分点；毕业生获得中级及以上职业资格证书种类数占职业资格证书种类总数的82.56%；在校生获得的职业资格证书有91种，比上一学年略有降低，但中、高级职业资格证书比上一学年增加14个。表1-1职业资格证书获取情况表数据来源：学校2024-2024学年人才培养工作状态数据采集与管理平台数据1.2在校体验学校通过教学活动、社团〔包括创业〕活动、生活效劳、学生工作和效劳学习等为学生提供全面的在校体验。1.2.1核心课程重要性评价情况：本校2024届就业和正在读本科的毕业生认为核心课程对现在的工作或学习重要的比例为81%，比6统计时间〔学年〕应届毕业生在校期间获取的符合专业面向职业资格证书情况在校生获取职业资格证书情况统计时间〔学年〕获得证书的毕业生数〔人〕其中：毕业生获得中、高级证书人数统计时间〔学年〕应届毕业生在校期间获取的符合专业面向职业资格证书情况在校生获取职业资格证书情况统计时间〔学年〕获得证书的毕业生数〔人〕其中：毕业生获得中、高级证书人数毕业生总数〔人〕获得证书率中高级职业资格证书获取率专业个数职业资格证书种类〔个〕中、高级职业资格证书数〔个〕2024-202451033904547694.83%71.29%5596582024-202450683233508399.70%63.41%539172()()本校2024届〔79%〕高2个百分点。本校2024届

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816040200核心课程重要度图1-6本校2024届毕业生评价核心课程重要度数据来源：麦可思‐山东商业职业技术学院社会需求与培养质量年度报告〔2024〕核心课程满足度评价：本校2024届答复核心课程重要的毕业生认为这些核心课程对现在的工作或学习的满足度为65%，比本校2024届〔61%〕高4个百分点。本校2024届

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656040200核心课程满足度图1-7本校2024届毕业生评价核心课程满足度数据来源：麦可思‐山东商业职业技术学院社会需求与培养质量年度报告〔2024〕案例1.推进教学信息化改革，建设优质共享教学资源体系学校大力推进网络空间课程建设，深化空间教学改革。截止2024年6月底，学校教学资源访问量超过10000次的教师用户到达160余人，实现了“人人有空间、课课用空间〞，教学效果明显提升。7()()()()推动MOOC建设。启动了?智能手机应用开发〔Android〕?、?Java程序设计?、?计算机网络技术?、?网页制作?、?数据库原理与应用〔SQL〕?等5门MOOC建设，并试点开设?创业精神与实践?、?大学生创业培训指导??口才艺术与社交礼仪?、?沟通与表达能力培养?、?创作与创新能力培养?等5门MOOC课程，选修的727名学生中90%以上通过网络在线学习和考核获得了学分。建成7门国家精品资源共享课，4门实现在线共享，其中1门列入首批上线共享课程；拥有国家级精品课程7门，省级精品课程69门，形成了以空间课、MOOC、资源共享课、精品课程为龙头等一系列优质教学资源体系。1.2.2学生资助2024-2024学年，全校共有11472名学生获得各类奖助学金和资助。在获得资助的学生中，约22.13%的学生获得政府资助〔包括国家奖学金、省政府奖学金、国家励志奖学金、省政府励志奖学金、国家助学金、新疆教育厅少数民族学生奖助学金〕，约68.59%的学生获得学校自设的奖助学金及社会/企业资助，约9.26%的学生获得国家生源地信用助学贷款，人均受助金额为1598.67元。表1-22024-2024学年奖助学金等资助工程分类一览表数据来源：学校2024-2024学年人才培养工作状态数据采集与管理平台数据1.2.3学生教育入学教育：探索新模式，由教育教学部会同思政课教学部共同制定新生入学教育实施方案，将思想政治教育更好融入新生入学教育体系，包括军事训练、国防教育、爱国爱校教育、培养目标教育〔包括理想信念教育、专业认知教育、学生评价体系教育〕、行为标准教育8资助类别资助类别资助额〔万元〕占资助总额的比例〔%〕资助学生数〔人〕占资助学生的比例〔%〕人均资助额〔元〕政府资助类868.8647.38253922.133422.05学校自设类249.08113.58736764.21338.1社会/企业资助类53.062.895034.381054.87助学贷款662.99836.1510639.266237.05合计1833.999100.0011472100.001598.67〔包括学风教育、法制纪律观念教育、文明礼仪教育〕、三涯规划教育〔包括学涯规划教育、职涯规划教育、生涯规划教育〕、环境适应教育〔包括校园生活指导、心理健康教育、助学指导〕及平安教育〔包括政治平安教育、消防平安教育、治安管理教育、平安防范教育、网络信息平安教育〕等多项内容，采用军事训练、团队合作训练、校内拉练、户外素质拓展训练、消防及疏散逃生演练、内务整理、报告会、讲座、参观考察、主题班会、培训交流会、课堂授课相结合的授课方式。大学生心理健康教育：以积极心理学理念为指导，多个角度、多条途径帮助学生树立科学的心理健康意识和正确的求助思维，促进学生健康成长，包括：面向新生、大一女生等不同群体开展专题讲座50余场；运用多种心理咨询手段进行个体心理咨询400余人次、团体心理咨询与辅导50余场；面向4817名新生进行了心理健康普查、建档工作，对疑似心理问题学生进行了细致地筛查和追踪辅导，做到早预防、早干预，提升了效劳的实效性；开设了?大学生心理健康教育?、?积极心理学?和?职业生涯规划课?等课程；建立了完善的“爱心家园〞云空间创新应用平台。案例2.在效劳中学习，在学习中成长学校将效劳学习作为大学生综合素质养成体系的重要内容，融效劳学习于学生教育管理中，在全校范围内全面推开，新生参与率达100%，近一万余名学生全面参与。效劳学习主要分为劳动实践、社团和志愿公益类效劳学习、专业类效劳学习、效劳学习反思和庆祝等4方面。学校成立效劳学习中心，专门负责效劳学习的推广；效劳学习活动的开展，让学生在效劳中体验、学习、成长，取得显著成效。每学期组织校内外社团活动共计30余次，累计参与活动人数到达上万人；建立了省美术馆、济南市特教学校等效劳学习基地，开展专业服务学习80余次；开展效劳学习技能大赛和效劳学习月等活动，并完成了效劳学习网站建设，建立了山东商职效劳学习微信公共账号〔微信号：sdszfwxx〕，定期推送效劳学习相关活动内容。91.3创业教育2024年，学校提出创立创业型大学的目标。经过几年的探索与实践，确立了创业型大学建设必须坚持“经营、创新、开放、共生〞的理念，建立快速适应外部环境的组织架构，建设创业型大学已经成为全校师生的共同梦想。案例3.深化创业教育，促进学生多样化成才完善创业教育体制机制，组织实施创业教育。学校设立创业主管、就业创业教研室，负责全校创业教育工作的统筹实施。组织建立创业指导教师队伍、心理辅导室、就业创业指导室，为学生的创业实践提供技术、心理、管理等方面的持续性跟踪指导和创业技能辅导。围绕创业型大学建设，确立了“重诚信、懂经营、善沟通、会管理、能创业〞的创新创业型技术技能人才培养目标，将创业教育与专业教育、职业技能大赛、就业指导、校园文化建设相融合，逐步构建了“专业教育+职业技能+就业指导+创业文化〞四位一体的创业教育模式。建立创业孵化基地，开展创业实践，近两年毕业生自主创业比例稳定在5%左右。学校建立了包括电子商务类、科技创新类、创意设计类、商业效劳类、综合类五大创业孵化区和创业广场等“五区一场〞在内的大学生创业孵化基地，并获批山东省省级大学生创业孵化示范基地。目前，学生创业专用场地11000多平米，孵化基地至今孵化创业工程以及入驻大学生创业实体98家。现已有80个工程孵化成功并独立注册。安排实习就业学生800余人，实现年营业额为15382.3万元。其中仅创意设计类创业区就有15家创意设计类企业入驻，注册资金达2500余万元，年营业额近4亿元，吸纳学生就业人数达100余人。创业带动就业，多名学生自主创业成功。2024年，学生研发的“履带式机器人底盘工程〞中的7款履带式机器人通用底盘填补了市场空白，在众多985、211高校，包括博士、硕士团队在内的2351个创业工程中脱颖而出，获全国大学生创业基金一等奖，并获30万元10创业启动基金。学生利用创业基金并自筹资金15万元注册成立泰安极创机器人科技有限公司。目前，公司已销售各类底盘120余台，客户包括清华大学、香港理工大学等50余家高校以及富士康、中科院自动化研究所、光电研究所等；国际商务专业2024级创业精英班学生赵志强在校期间就在创业孵化基地申请创办了创业实践工程，并利用创业所得收入及自筹资金注册了山东东平永泰商贸有限公司，先后代理了多个系列的白酒及山东特产等30余个产品，产品普及到东平65%以上的餐饮行业和30%以上的副食品零售行业。2024年，又注册了“泰山红〞商标及“山东泰山红食品有限公司〞，两家公司总注册资金超过千万元，带动就业人数达100多人。2024年，赵志强被山东省人力资源和社会保障厅评为第二届“山东优秀大学生创业者〞；商务英语专业2024级学生禚梦云在校创业园区一年实习期间业务总额达500万元，个人获利近二十万元，还未毕业就被聘为企业外贸部经理，毕业后一年内个人外贸订单额突破千万，除佣金外企业奖励轿车一部，成为励志型学生“土豪〞的代表；2024届毕业生陈进钦-----潍坊裕田乐器有限公司“准员工〞，大二期间乐器订单遍布亚欧美多国，实习期出口额超五百万，怀揣“老板梦〞的他羽翼日益饱满，创业之门即将开启；2024届毕业生米国才半年间参遍重汽零配件行业国内外展会，月收入两万余元，轻松跨入“金领〞行列。徐琳、孙尚海、刘宇彤、陈积桐、王锦程、高霞、王雨、吴静、赵臻……一大批学生从孵化基地走出，不拼背景、不拼爹妈、拼的是本领，靠技能成“土豪〞！创业大赛成绩斐然。在2024年“创青春〞·青岛银行山东省大学生创业大赛的三项主体赛中，获得“挑战杯〞创业方案竞赛银奖1项，团队铜奖7项，优秀指导教师1项，学校获优秀组织奖。2.办学资源2.1战略定位开展定位：成为现代效劳业技术技能人才培养的摇篮，创新创业教育、社会培训、技术效劳的基地，效劳能力强、社会满意度高的创11业型大学。人才培养目标定位：坚持立德树人，能力为重，全面开展；培养重诚信、懂经营、善沟通、会管理、能创业的技术技能人才。专业定位：以财经类专业为主体，以信息技术类专业和人文艺术类专业为两翼，突出优势特色专业开展。效劳面向定位：主要面向现代效劳业，为区域经济开展提供高质量的人力资源支撑、社会培训和科技效劳。2.2院部设置学校下设会计学院、工商管理学院、电子信息学院、机电与汽车学院、食品药品学院、外语与国际交流学院、人文学院、艺术与建筑学院、思政课教学部等9个教学院部。2.3专业建设质量2.3.1专业结构与招生规模目前，学校设置专业65个，覆盖13个专业大类，2024年招生专业44个。专业在校生规模最大的是财经大类〔40.96%〕、电子信息大类〔15.30%〕、制造大类〔12.11%〕。设置专业中三产类专业50个，占设置专业总数的76.92%;二产类专业15个，占23.08%。表2-12024-2024学年各专业大类规模及与产业结构匹配情况12专业大类名称专业大类名称专业大类设置专业情况各专业大类在校生规模面向产业设置专业情况专业大类名称设置专业数所占比例在校生数占在校生总数比例面向产业专业设置数所占比例材料与能源大类11.54%5724.01%二产类专业1523.08%轻纺食品大类34.62%5013.51%二产类专业1523.08%生化与药品大类46.15%3572.50%二产类专业1523.08%制造大类710.77%172712.11%二产类专业1523.08%财经大类1218.46%584340.96%三产类专业5076.92%电子信息大类1116.92%218315.30%三产类专业5076.92%公安大类11.54%170.12%三产类专业5076.92%数据来源：学校2024-2024学年人才培养工作状态数据采集与管理平台数据学校主动适应区域、行业经济和社会开展的需要以财经类专业为主体，以信息技术类和人文艺术类专业为两翼，根据专业办学条件、毕业生就业状况调整优化专业结构，形成了一批产学结合紧密、特色鲜明的优势特色专业群。2024年暂停招生专业21个，比2024年增加3个。2024-2024年〔2024级〕实际报到人数来看，44个招生专业中，招生规模在100人以上的专业有16个，招生规模在30人以下的有3个，专业结构优化调整效果明显。2.3.2重点或特色专业学校有国家级重点专业11个，国家级教学改革试点专业2个，省级教学改革试点专业4个，省级品牌特色专业10个，其中2024-2024学年新建省级品牌专业群1个，学校5个专业大类在山东省高等教育评估所开展的高职院校专业评估中位列第一，共计23个〔有交叉〕，约占全院招生专业总数的40.91%，覆盖财经大类、电子信息大类、材料与能源大类、旅游大类、轻纺食品大类、生化与药品大类、土建大类、文化教育大类、艺术设计与传媒等9个专业大类，占学校开设专业所属专业大类的69.23%，比上一年度增加1.69%。13专业大类名称专业大类名称专业大类设置专业情况各专业大类在校生规模面向产业设置专业情况专业大类名称设置专业数所占比例在校生数占在校生总数比例面向产业专业设置数所占比例公共事业大类23.08%250.18%三产类专业交通运输大类23.08%1050.74%三产类专业旅游大类57.69%10227.16%三产类专业土建大类710.77%10437.31%三产类专业文化教育大类710.77%5904.14%三产类专业艺术设计传媒大类34.62%2791.96%三产类专业合计651001426410065100表2-22024-2024学年重点或特色专业一览表14序号序号专业所属专业大类国家级重点专业省级重点专业品牌特色专业级别备注1会计电算化财经大类111国家级示范校建设工程中央财政重点支持示范专业/省级教学改革试点专业/省级品牌专业2会计与审计财经大类11省级省级特色专业3市场营销财经大类111国家级国家级高职高专教学改革试点专业/示范校建设工程中央财政重点支持示范专业/省级教学改革试点专业/省级特色专业4物流管理财经大类111国家级中央财政重点建设专业/省级品牌专业5电子商务财经大类11省级省级特色专业6国际商务财经大类11省级省级特色专业7物联网应用技术电子信息大类1国家级中央财政支持重点建设专业8计算机应用技术电子信息大类11省级省级特色专业9软件技术电子信息大类1国家级示范校建设工程省级地方财政重点支持示范专业10计算机网络技术电子信息大类11省级省级特色专业11应用电子技术电子信息大类111国家级示范校建设工程省级地方财政重点支持示范专业/省级特色专业12制冷与空调技术材料与能源大类111国家级国家级精品专业/国家级高职高专教学改革试点专业/示范校建设工程中央财政重点支持示范专业/省级品牌专业13旅游管理旅游大类11国家级示范校建设工程省级地方财政重点支持示范专业/省级教学改革试点专业14食品生物技术轻纺食品大类1国家级示范校建设工程中央财政重点支持示范专业注：1.国家级重点专业指获得国家级以上专业建设工程的专业，包括国家示范性高等职业院校建设方案专业、中央财政重点建设专业、国家级高职高专教学改革试点专业、国家级精品专业；省级重点专业指获得省级以上专业建设工程的专业，包括省级教学改革试点专业、省级品牌特色专业；省级品牌特色专业专指山东省评定的省级品牌特色专业工程。2.级别字段，如某一专业同时获得有国家级和省级工程，那么只选择最高级别填写。15序号序号专业所属专业大类国家级重点专业省级重点专业品牌特色专业级别备注15生物技术及应用生化与药品大类1省级省级教学改革试点专业16环境艺术设计土建大类1国家级示范校建设工程省级地方财政重点支持示范专业17商务英语文化教育大类1国家级示范校建设工程省级地方财政重点支持示范专业18商业信息技术品牌专业群电子信息大类1省级省级品牌专业群〔国家财政支持〕19电子信息大类1省级获山东省高等教育评估所开展的高职院校专业评估中专业大类第一名20轻纺食品大类1省级获山东省高等教育评估所开展的高职院校专业评估中专业大类第一名21财经大类1省级获山东省高等教育评估所开展的高职院校专业评估中专业大类第一名22材料与能源大类1省级获山东省高等教育评估所开展的高职院校专业评估中专业大类第一名23艺术设计与传媒大类1省级获山东省高等教育评估所开展的高职院校专业评估中专业大类第一名合计81117112.4课程建设与质量12〔C类〕学时为主，占总学时七成以上。表2-3学校2024-2024学年课程设置一览表数据来源：学校2024-2024学年人才培养工作状态数据采集与管理平台数据2.5在校生结构及规模学校在校生以高中起点学生为主，占在校生总数的八成以上。2024-2024学年，学校全日制高职在校生人数14264人，其中普通高中起点学生12402人，占在校生总数的86.9%；中职起点学生1874人，占总数的13.1%.图2-1学校在校生结构及规模示意图数据来源：学校2024-2024学年人才培养工作状态数据采集与管理平台数据12

由于同一门课程在不同院部开设时课程代码不同，因此课程数统计时有重复。在人才培养工作状态数据采集与管理平台数据采集时段〔2024-2024学年〕内有在校生的专业55个，其中汽车运用技术、景区开发与管理、西餐工艺、文秘、药品质量检测技术、旅游英语、建筑装饰工程技术、物业管理等8个专业因专业结构调整暂停招生，工程造价、老年效劳与管理为2024年首次招生专业，在采集时段内无在校生。16课程类型课程门数比例课时数〔学时〕课程类型课程门数比例课时数〔学时〕比例理论课〔A类〕30431.90%5544722.17%理论＋实践课〔B类〕59662.54%9784039.13%实践课〔C类〕13113.75%9677638.70%合计1031100250063100全院开设课程总数为1031门〔含公共选修课〕，有在校生的专业每专业平均17门。开设课程中，理论＋实践课程〔B类〕和实践课程全院开设课程总数为1031门〔含公共选修课〕，有在校生的专业每专业平均17门。开设课程中，理论＋实践课程〔B类〕和实践课程2.6师资队伍2.6.1师资队伍根本情况2024年，学校教师总数994人。专兼职比为2:1。双师素质教师占专任教师总数的80.74%，专业带头人31名。图2-2学校教工情况表2.6.2.校内专任教师专业技术职务结构校内专任教师以中级以上专业技术职务教师为主，占专任教师总数的84.3%。图2-3

校内专任教师专业技术职务结构情况示意图172.6.3师资队伍建设见成效学校拥有省级教学名师5名，国家级教学团队1个，省级教学团队6个，山东省有突出奉献的中青年专家3名。2024年，教师获教学信息化教学大赛国家级一等奖2项、二等奖1项，培养省级教学名师1位，山东省有突出奉献的中青年专家1名。2.7办学条件对照?普通高等学校根本办学条件指标?〔教发〔2024〕2号〕文件关于学校办学条件的要求，学校作为高职财经类院校，生师比、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书等根本办学条件符合要求，生均占地面积、生均宿舍面积、百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数、当年新增教学仪器设备总值、生均年进书量等监测办学条件符合要求。表2-4学校2024-2024学年办学条件一览表注：2024年不再填写教室及语音实验室座位数指标，因此.百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数无对应值。数据来源：学校2024-2024学年人才培养工作状态数据采集与管理平台数据2.8办学经费2.8.1年度办学经费总收入及其结构18工程名称工程名称2024-2024学年2024-2024学年合格指标根本办学条件指标1．生师比16.8816.3118根本办学条件指标64.9166.3415根本办学条件指标3．生均教学行政用房〔平方米/生〕10.6011.499根本办学条件指标4．生均教学科研仪器设备值〔元/生〕8869.1610079.013000根本办学条件指标5．生均图书〔册/生〕818680监测办学条件指标1.具有高级职务教师占专任教师的比例(%)33.2731.3920监测办学条件指标2.生均占地面积(平方米/生)111.77121.1754监测办学条件指标3.生均宿舍面积(平方米/生)7.327.946.5监测办学条件指标4.百名学生配教学用计算机台数(台)18258监测办学条件指标5.百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数(个)957监测办学条件指标6.新增教学科研仪器设备值〔万元〕105910501000监测办学条件指标7.生均年进书量(册)3.243.4133校最主要的办学经费来源，占学校办学经费总收入的98.3%。图2-42024年度办学经费收入构成情况图数据来源：学校2024-2024学年人才培养工作状态数据采集与管理平台数据2.8.2年度办学经费收支比率2024年度，学校日常教学经费、教学改革及研究、师资建设、教学仪器设备购置等教学经费支出6728万元，占总支出的30%。办学经费的总收入与支出比为1:0.9，办学状况良好。23089.84025764.930图2-52024年度收支对照示意图数据来源：学校2024-2024学年人才培养工作状态数据采集与管理平台数据3.教学改革3.1现代职教体系构建

25764.933

学校经费数据以自然年为时段进行采集，故办学经费数据为2024年经费数据。192024年度，学费、财政经常性补助、中央地方财政专项投入是学2024年度，学费、财政经常性补助、中央地方财政专项投入是学积极探索现代职教体系建设，在中高职人才培养衔接、3+2专本分段贯穿培养等方面进行了大量实践，积累了较丰富的经验。案例4.以上下衔接左右贯穿为目标，探索中高职教育的有效衔接积极开展3+2本科试点工作，目前学校设置食品检测及管理、会计等2个专本分段专业，其中食品检测及管理专业与山东师范大学合作办学，会计专业与济南大学合作办学，2024年招生各80人，打通了职业人才培养的上通渠道。积极推进中等和高等职业教育衔接，学校与中职学校在招生、培养方案制定、教学过程、课程标准、学生技能大赛等多方面开展合作，完善职业人才衔接培养体系。学校与中职校合作“3+2〞五年一贯制培养模式联合培养人才，每年招收学生达200多名；参加制订山东省高等职业教育五年制应用电子技术、会计电算化等专业的教学指导方案、五年制英语教学标准等，推动中高职人才培养的一体化进程。依托山东鲁商学院，创新继续教育和社会培训工作，积极承担了鲁商集团和中小型企业的各类员工培训，终身教育培训体系逐步形成。3.2内涵建设学校把2024年确定为“质量提升年〞，全面促进工作质量和人才培养质量提升。以财经类专业为主体，以信息技术类和人文艺术类专业为两翼，通过“关、停、并、转〞，不断优化调整专业布局。不断深化人才培养模式改革，形成“双业融通订单式〞、“课证融合-双证书〞、“MBE-CDIO〞、工程导向的“产学研〞协同育人等多样化的工学结合人才培养模式和工程导向的“工作室化〞教学模式。以精品课程为龙头，建设优质教学资源。以“根底为实、能力为重、素质为本〞，构建工作过程导向、工程化的课程体系，将新标准、新技术、新工艺融入课程内容，推进优质课程建设。建成国家精品资源共享课7门，省级精品课程69门，校企合作共同开发课程96门，共同开发20教材54种，获评省级优秀教材9部。表3-12024年人才培养内涵建设成效一览表注：山东省2024年未评审省级精品课程、教学团队，故2024年无新增省级精品课程、教学团队案例5.推行学分制改革，促进学生个性化开展学校是山东省学分制管理试点高校，是山东省唯一一个学分制试点高职院校。完善了学分制实施方案及收费管理暂行方法等管理制度。2024级全面实施弹性学制已经，修业年限2-4年，鼓励优秀学生2年修完学业，支持学生跨专业学习。制定了学分制人才培养方案，减少必修课程，大幅增加选修课程，构建平台+模块的课程体系。升级了教学管理系统，基于手机应用的教育教学管理APP上线，设置智能自助查询机，建立了全方位的学生教育教学管理信息化体系，实现学生从入校到毕业的全过程信息化管理；建立了灵巧多样的选课制，2024级已经进行了三次选课，学生选课学分比例已达38.7%，公共限选课模块和公共选修课实行了一课多人制，公共限选课模块允许学生按照自身兴趣和意愿跨年级选课，对于促进学生个性开展起到积极地促进作用。学校将逐步实行21序号序号类别成效1教学成果奖新增国家级教学成果奖4项，其中与山西省财政税务专科学校合作的?高职会计专业国家级教学资源库的研发与应用?获得国家级教学成果一等奖，国家级教学成果二等奖3项；新增省级教学成果奖10项，其中省级一等奖3项，省级二等奖6项，省级三等奖1项。校企合作面向市场化办学，与山东金融工作办公室联合创办混合所有制学院——山东金融高等职业学院；依托惠发学院，与惠发集团合作开展“千人千万惠动全国〞暑期大学师生社会实践活动。2精品课程新增校级精品课程13门3微课建设建成国家二等奖一项，省级一等奖6项，省级二等奖5项，省级三等奖7项。其中2024年新增省级一等奖2项，二等奖1项，三等奖7项。4网络课程网络课程数量达645门。5特色专业新建省级品牌专业群1个。6技能大赛2024年，学生参加各类大赛获奖168项，其中获得全国职业院校技能大赛国家级一等奖2项、二等奖3项，省级一等奖5项。7国家级教学资源库新增国家级教学资源库主持工程1项；8课题立项新增山东省职业教育与成人教育科研“十二五〞规划3项，校级教改立项课题47项9教材建设28本教材获批国家“十二五〞职业教育规划教材教师挂牌授课，将学生选课情况作为评价教师的主要指标之一。3.3产学研与校企合作3.3.1校企合作学校坚持“以效劳为宗旨，以就业为导向，走校企合作、产学研结合开展道路〞，秉承“名校名企育优生〞理念，把校企合作办学作为学校的生存之本、开展之本，以改革创新为动力，创新体制机制，积极推进校企深度融合。将企业真实工程引入课堂，深化课程教学改革，通过校企双方共同培养〔订单培养〕、共同开发课程与教材、共建师资，企业接收学生顶岗实习、捐赠设备、接收毕业生，学校为企业提供技术服务、培训员工等多种形式持久开展深度校企合作，取得显著成效。稳定开展产学合作的企业351家，为企业订单培养2909人，比上一学年增加621人，产学合作企业接收学校顶岗实习学生2983人，比上一学年增加461人。图3-12024-2024学年校企合作成效示意图数据来源：学校2024-2024学年人才培养工作状态数据采集与管理平台数据案例6.创新体制机制，全面推进校企协同育人创新实施混合所有制校企政一体化办学。学校与山东省金融工作办22公室联合创办混合所有制的“山东金融高等职业学院〞，合作方充分发挥各自优势，从专业建设、实践教学、订单培养、职业资格鉴定、技术咨询与效劳等方面开展全方位、深度共建，共同培养金融行业实用型人才，效劳山东金融业开展。创新实施理事会制校企一体化办学。学校与山东惠发食品公司合作办学，成立惠发学院，建立理事会。惠发集团投入3000万元的教育基金，用于开展各项合作办学活动。2024年暑假，惠发集团出资千万，校企双方联合开展了千人千万“惠动全国〞暑期大学师生社会实践活动，取得显著效益。将真实的工程引入课堂实施教学，校企协同育人。如学校开发心欣农产品供应链协同作业平台，?电子商务工程运营?实践课程全部围绕这一平台开展，把学生的功课变成为广阔农民无偿效劳的平台。现平台已积累自2024年1月4日以来的超过2000万条价格信息，为农产品价格及流通体系研究奠定了坚实的数据根底。自上线以来，效劳农户或农业经纪人超过1万人，提供交易撮合信息超过3万条，促成交易额过千万。每天下午5点，学生开始采集来自全国214个市场、198种产品的当日批发价格；第二天上午进行数据清洗、编辑上传；局部同学进入客户效劳中心，通过电话、网络等方式与会员客户就近期行情进行交流。学校借助真实平台让学生“做中学、学中做〞，稳固专业知识和技能，同时，学生在课堂上完成的功课又为社会交上了一份满意答卷并产生了巨大的社会效益。3.3.2产学研平台日趋成熟，科研效劳水平大幅提升完善以国家农产品现代物流工程技术研究中心为龙头的产业化科研社会效劳平台，推动产教深度融合，提升效劳行业、区域经济社会发展能力，近四年科研社会效劳经费及收入过亿元。2024年，科研成果获奖和专利授权取得进展，学校获得中国物流与采购联合会颁发的科技进步奖一、三等奖，中国产学研合作促进奖、合23作创新成果奖，山东省优秀软科学成果奖2项，山东高校优秀科研成果奖4项；通过教育部科研课题1项，省科技厅5项，省社科联2项，教育厅、科技厅、文化厅、省软科办、市科技局等申报的课题11项，项目库入库课题10项，获批软件著作权4项，授权专利31项，其中创造专利4项；获得行业奖项3项，其中中物联科技进步一等奖1项；起草国家标准1项、行业报告1项。科研成果转化成绩显著，成果转化及市场收益总计318万元。食品检测中心完成了省畜牧局、林业局、食药局的食品检测任务，创收200万元。鲁商物流与山东标准院合作，中标山东省食品平安追溯公共效劳平台建设工程，标的额60万元。为辽宁普天光电科技输出智能物流箱和地源热泵技术，为绿润食品公司制定产品标准，技术效劳创收58万元。2024年，学校建设高职思想政治教育研究基地、农产品移动电子商务研究所、城市人居环境生态设计研究所、智能信息技术应用研究所等4个创新平台。成立了农产品储运保鲜技术研究等10支校级科研创新团队，逐步建立一支稳定的科研创新团队，推进了科研创新。3.4国际化办学3.4.1中外合作办学质量稳步提升学校目前与澳大利亚、韩国、台湾等五个国家与地区的院校合作举办国际商务、商务管理、会计、会计与审计、信息管理、物流管理、旅游管理等7个中外合作办学专业。中外合作办学工程在已经形成规模，创出品牌的根底上，2024年度中外合作办学招生人数继续增长，在校生规模接近900人，尤其是录取分数大幅度提高，文理科录取分数分别比2024年度提高近100分，学校中外合作办学工程品牌社会认可度明显提升。3.4.2中外合作办学工程师生交流取得突破2024年度合作办学工程国际学生交流工作取得突破，经过努力，澳24大利亚HOLMESGLEN学院和台湾中国科技大学分别派遣师生来学校进行访学，加强了中外学生师生间的交流、提升了合作层次、为学校实现国际化办学目标作出奉献。--澳洲师生访学工程。2024年5月学校接收来自澳大利亚合作院校HOLMESGLEN学院师生访学11人，增进了两校师生的相互交流。--台湾师生访学工程。2024年11月，学院接收来自台湾中国科技大学师生访学8人，增进了鲁台师生间的合作和交流，为两岸教育合作和开展做出奉献。3.4.3国际交流与合作一是选派学生赴韩国、台湾交流学习。学校通过提供奖学金和学生自费多种方式，选派在校生赴台湾和韩国进行为期半年以上的交流学习。通过海外的学习，丰富了学生的专业知识，开阔了学生的视野，提高了学生的素养。二是继续进行韩国留学生汉语教学工作。2024年接受20名韩国留学生进行为期一个学期的汉语学习，汉语资格证书HSK考试四级通过率90%以上。三是开创韩国留学生学历教学工作。2024年招收4名韩国留学生进行国际商务专业学习，进行专科学历教学，在全国职业院校留学生专科学历教育领域处于领先地位。3.5实践教学每年投入上千万元，建设完善了一批多功能、高水平的校内实训基地，将实训基地建为教学、科研、社会效劳、创新创业的实践基地。目前学校建有数控技术和食品检测及管理2个国家级职业教育实训基地和2个省级实训基地〔山东省餐旅实训基地是首批10个省级实训基地之一、山东省养老效劳〔高级护理员〕与管理人才培训基地是山东省民政厅批准的首批六家首批培训基地之一〕。2024年，学校与制冷行业国际知名企业的合作，成立山东区大金空调技术研修实训中心，截至目前已投入25使用并运行了8期的技术培训，效果显著。2024-2024学年，学校共有校内实训基地167个，比上一年度增加8个，有校外实训基地264个，比上一年度增加9个，顶岗实习学生比例到达99%，被实习单位录用率78.83%，比上一学年提高了8.54个百分点。职业技能鉴定站40个。3.6学生竞赛学校建立了国赛、省赛、校赛三级竞赛体系，力争国赛争先、省赛夺魁、校赛常态。结合全国职业院校技能大赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生机器人大赛等赛项，学校成立了13个技能创新工作室。2024年学校实施精技工程，促进学生技能技术水平提高，让学生真正能够“精熟一技，拔萃万众〞，逐步形成“以赛促学、以赛促教、以赛促改〞的良好局面。2024年，学生参加国家、省部各类大赛获奖168项，荣获全国职业院校技能大赛一等奖2项、二等奖3项。其中2024年国家职业院校技能大赛中会计技能、计算机网络应用荣获一等奖，嵌入式应用开发赛项获得团体二等奖，英语口语〔专业组〕、烹饪〔凉菜〕赛项获得个人二等奖；山东省职业院校技能大赛中会计综合技能、市场营销技能、嵌入式产品开发、现代酒店效劳和英语口语5个赛项荣获一等奖，计算机网络应用、信息平安管理与评估、汽车营销和工业分析检验4个赛项荣获二等奖。4.生源同类高校中被考生首选的比例，山东商业职业技术学院在全省高职高专院校中文理科均排名第一，2024年“3+2〞专本连读方案160人，录取分数线超过本省二批资格线36分。4.1方案招生数、实际录取数及报到率2024年招生情况来看，全日制普通高职方案招生人数4700人，实际录取4759人，报到数4350人，整体报到率达91.41%.4.2生源分布情况从实际招生人数的生源类别看，普通、单招、省外、对口为主，占26总招生方案的79%。3%22%18%

29%10%

山东普通山东对口山东中外山东艺术山东校企山东体育山东优运省外自主招生专本分段0%1%

6%

8%3%图4-12024年招生生源类别情况2024级报到情况统计，本省生源占总体生源的82%，省外生源占总体生源的18%。图4-22024年〔2024级〕生源分布图〔按省份〕4.3生源背景分析2024-2024学年学校全日制高职在校生共14264人。从在校生生源背景来看，以常住户口所在地为农村的学生为主，占在校生总人数的2768.10；以本省生源为主，占在校生总数的71.19%。120001000080006000400020000外省

西部地区

农村

贫困地区

少数民族

国际图4-32024-2024学年学校全日制高职在校生生源背景分析示意图5.产业效劳与区域奉献5.1效劳区域经济与产业开展根据区域经济开展和中小企业的需求，积极开展横向课题效劳，进行科技开发、推广、应用，助推中小企业开展，为行业开展提供技术支撑和社会效劳。案例7:产教深度融合，助推产业升级2024年，效劳于山东省冷冻食品龙头企业——山东惠发食品有限公司〔以下简称“惠发集团〞〕战略转型、开展方式升级的需要，发挥学校商科专业特色优势，专业对接产业，学校联合国家现代农产品物流工程中心、惠发集团组建产教融合效劳团。惠发集团斥资1000万，学校从在校生中遴选1000余名优秀学生和80多名骨干教师，惠发集团市场部业务指导教师参与指导，在山东省济南、淄博、烟台、潍坊4个地市，进行了为期一个月的“政产学研深合作·平安消费惠万家〞活动，在山东省的大中城市进行惠发终端门店开发和新产品推广，塑造品牌，承担惠发公司企业文化建设和公司运营手册开发，为政府完善食品平安监管2810153280464010153280464032816072制度采集第一手资料。活动促进企业实际销售额是去年同期销售额的2.5倍，其中潍坊地区257837元、济南地区220608元，最大订单为济南订货会总额达728万，接近2024年全年销量的一半。此次活动为政府建立食品平安监管制度提供了调研报告；本次活动帮助企业拜访了济南、淄博、烟台、潍坊四地市的24718家客户，建设完成了准确率为84%、包括23448条客户信息的终端客户数据库，为企业转型开展提供了详尽数据并提出了合理化建议；学生的综合素质与社会实践能力得到大幅提升，教师的业务水平与能力得到大幅提升，产教融合提升了学校品牌，实现了政校企三赢。29惠动全国大学师生暑期社会实践活动山东商业职业技术学院

山东惠发食品有限公司服务区域产业结构的转型升级

1000万

一个月

1000人

从产品型企业向平台型企业转变校企共赢同开展

师生受益大进步图5-12024“惠动全国〞大学师生暑期社会实践活动展示图305.2政行企校合作近年来，面对职业教育改革开展的新形势，回应国家和社会对职业教育的新期待，学校立足自身实际，率先实施开展转型，积极探索创新开展模式改革，主动效劳经济社会开展和企业转型升级，面向市场化实行开放式办学，吸引政府、行业、企业共同办学，谋求与经济社会开展的共生。案例8.面向市场化办学，深化办学模式改革2024年，本着促进山东省金融业开展、培养地方急需的金融实用型人才的宗旨，学校与山东山商企业家俱乐部投资控股有限公司等机构或自然人共同出资，按照“效劳金融业开展、实行市场化运作、实施品牌化管理〞的原那么，与山东金融行业机构——山东省金融工作办公室合作，联合创办了“山东金融高等职业学院〞。在管理体制上，建立理事会，实行理事会领导下的院长负责制。山东金融工作办公室负责进行政策指导与扶持、金融机构的沟通协调；学校输出品牌和管理，做好学院日常管理、人才培养等工作；合作企业提供智力支持、校外实习实训就业基地建设、技能鉴定、职业资格鉴定、准金融行业在职人员培训和技术咨询与效劳等工作。31图5-2山东金融高等职业学院签约揭牌仪式照片5.3效劳社会民生2024年度效劳社会民生立项9项，争取到工程专项资金总计1460万元。省自主创新工程1项，专项资金400万元；省富民强县工程1项，专项资金40万元；省农业科技成果转化工程2项，专项资金60万元；省效劳业引导资金工程1项，专项资金400万元；济南市科技局工程3项，专项资金60万元。省重大科技方案“云商务〞工程验收结转资金200万元；与福瑞达医药集团合作申报国家科技支撑方案1项，专项资金600万元。5.4开展各类培训5.4.1培训非学历学生的规模为应对社会对复合型高技能人才需求的不断增加，学校结合企业实际用人需求，先后为6425名学生提供各种专业技术及技能培训。5.4.2社会人才培养培训效劳积极开发企业培训课程，开展企业员工培训，先后为企业、行业协32会和社会培训学员10000余人次。学校作为山东省养老效劳人员培训基地，2024年受山东省民政厅委托承接了6期山东省养老效劳管理人员培训、2期山东省养老效劳评估人员培训，共培训山东省民政系统和养老机构人员800人。开展“2024年度高等职业院校骨干教师国家级培训班、2024年度高等职业院校骨干教师省级培训班、2024年中等职业学校专业骨干教师省级培训班〞等3种类别的2个国家级培训工程，8个省级培训工程，共培训教师372人。开展9个专业的自学本科考试试点，现有自考本科在校生2573人，学校连续荣获“济南市高等教育自学考试优秀助学单位〞的荣誉称号。开展法律专业考研辅导工作，现有