我国校园足球活动现状分析

第一章我国校园足球活动现状分析第一节校园足球活动硬件设施现状对校园足球运动开展总体现状的调查与研究主要以全国中小学为例进行说明。（一）对开展校园足球运动的认识不足据不完全统计，我国的中小学学校数量大概有30多万所。校园足球活动的相关计划被对“万般皆下品，唯有读书高”的价值观十分推崇，体育活动在学校教学中难以提高地位与是一句口号，只是空谈，没有切实的行为来支持与参与这一活动。金来给予其一定的保障。每年国家体育总局都会从体彩公益金中提取4000万元作为开展校如今，校园足球活动的开展过程中，最为突出的问题是对建设足球场地的投入问题。资金是无法对这一问题进行解决的。校园足球运动的开展离不开全国各省市以及社会各界力量的支持与贡献，加强各方力量的集体协作才能使校园足球活动的持续开展得到保障。校园足球教练员的角色地位、工资补助、准入要求、培训等较为突出因此对校园足球运动开展造成影响的制约因素中，体教部门的关系不和谐是关键。活动的顺利开展与持久发展。（四）教育部门与体育部门之间的关系协调问题育部门与教育部门的集体协作。（五）校园足球的关注度较低集体力量。校园足球运动的开展受到制约这一问题不仅仅关系到体育部门与教育部门两个系统机构，不是说只要这两个部门集体参与就能够解决这一问题。而校园足球活动的开展并没有引起社会各方面的广泛关注。所以要使校园足球运动的开展得到保障，需要使青少年校园足球活动融入到整个社会的系统发展中。（一）全国校园足球运动开展的硬件设施现状如此，我国的校园足球的硬件设施尤其是场地的缺乏问题仍然严峻。制约校园足球运动开展的主要原因中包括我国严重缺乏足球训练场地这一关键因素。我达到开展校园足球活动的目的，因此改善校园足球场地与设施十分必要。（二）地方校园足球运动开展的硬件设施现状对地方校园足球运动开展的硬件设施现状的研究主要以一些个别地区为例来说明。30套足球装备和50个足球。此外，本市一些试点因此得到了满足。济南市的试点学校中很少有认为现有的足球器材难以使校园足球运动的顺到一定的标准，这为校园足球活动的正常运行创造了良好的基本条件。直接原因，也是对校园足球运动的发展造成制约的因素之一。由于足球场地的使用费很高，所以青少年学生很难对其进行使用，也影响了其足球训练水平的有效提高。开放的，这些足球场地中，属于中小学活动场地的只有11个，剩下的都大都属于高校的活的解决也是需要消耗大量人力、物力以及财力的。第二节校园足球活动师资力量现状本节对校园足球运动开展的师资力量现状的研究同样以中小学为例进行详细分析与说校园足球师资指的是对学生进行足球指导、教育、训练、管理以及宣传等相关工作的队伍。学生参与足球运动的积极性、足球训练与学习的水平与质量以及足球竞技水平的提高等中，足球师资所发挥的作用是巨大的。足球教师指的是接受过专业足球教育与训练而且能够在学校中将足球知识与技战术传浓厚的兴趣并积极参与其中，促进学生足球机能水平的不断提高。作为足球教学的主导者，足球教师主要负责足球教学与训练工作，其实组成中小学足球师资克队伍的重要部分之一。球技战术，这是保证足球训练活动开展与足球比赛水平提高的关键。具体来说，足球教师的任务主要包括以下三点。的“终身学习”理念，并使其养成良好的学习习惯。是“健康第一”，注重对学生意志品质的培养，使正确的体育观、人生以及价值观等在学生最后，足球教师还要负责足球运动的科学研究工作，具体包括以下三点。（2）对足球运动相关方面的教材或著作加以出版。（3）对校级、市级、省级、国家级的足球科研项目进行硏究。备很高的综合素质能力。具体包括以下几点。第一，职业道德和专业修养水平要高。第二，足球理论知识要丰富，同时要有很好的教学能力。第三，足球技术水平与对学生的训练能力水平要高。第四，组织与管理足球运动的能力要较高。第五，要有较高水平的足球科学研究能力等。第六，要具备良好的沟通能力和表达能力。在中小学的足球教学实践中，足球教练员的主要职责是做好足球运动的训练与比赛工球教练员这一支重要的力量，校园足球人才的培养质量直接受到足球教练员的影响。教师所具有的基础能力，而且还需要具备其自身所特有的特殊能力。其中，基础能力主要包括以下几点：控制球队的能力；对足球技能的掌握能力；计划、组织、实施和管理足球训练和竞赛的实践能力；对足球竞赛环境的适应能力。员提出的很高的要求，教练员首先必须是一名足球运动员，有着较高水平的足球技能水平，而且实战经验也要很丰富。教练员组织与管理训练及比赛活动的能力也要达到一定的水平，疑问，对学生在训练中出现的不良情绪进行调节，针对不同的学生进行心理辅导。现阶段，担任我国中小学足球教练员的一部分是来自不同级别体育院校和师范类体育系目前，在中小学足球师资队伍中，足球教师与足球教练员是两个非常重要的组成部分，养足球人才。这两个师资力量所负责的侧重点是不同的但是二者相对明确的分工也是存在一定缺陷的，因此二者要在教学工作中加强沟通与交流，吸取对方的优势，弥补自身的不足，共同进步，形成合力促进校园足球乃至中国足球事业的繁荣与发展。（三）校园足球指导员是通过参加足球协会举办的校园足球指导员的相关培训而获得证书的。校园足球指导员的足球技战术水平较高，而且具有一定的培训资格。园足球指导员作了较高的要求，担任足球指导员的教师或教练员要取得D级以上的足球教练员证书，或者要求其参加过校园足球指导员培训（由中国足球协会举办），并且要获得初他们具有丰富的理论知识与高水平的足球技能。备人才。中小学校园足球的教学与训练能否取得较高的质量及效率、校园足球活动能否顺利下面对校园足球运动开展的师资力量现状的研究主要以河南省中小学为例来展开详细足球布局城市与其他城市比较而言，其足球氛围较好、基础设施较为完备、推广较为普及，并且受到各级政府与领导的高度重视与关注。从2013年至今，校园足球活动在这些布局城效果直接受到足球教师专业技能水平的决定性影响。关于对中小学足球教师和足球教练员的首先，负责校内足球竞赛的足球教练员需要参加D级教练员的相关培训。其次，负责足球实际竞赛的足球教练员需要获得D级以上的教练员资格证书。最后，负责省级足球比赛的足球教练员需要获得C级以上的教练员资格证书。（一）师资的主要来源目前，河南省中小学足球师资主要来源于以下三个方面。1.体育院校和师范类体育专业目前，河南市开展校园足球活动的中小学中的足球师师范类体育专业。据调查分析，这些学校的整个足球师资队伍中有70%来源于此。这一部技战术水平的提高为目的精心培养他们，这主要体现在以下两个方面。传授给他们，以使其足球运动的素养及内涵不断得到提高。知识与技战术水平都是不专业的，甚至有一部分所谓的足球教师都没有掌握足球的基本知识，担任足球教师之后才开始有意识地学习足球，真正接收过足球专业培训的教师很少。2.足球俱乐部的教练员或运动员（退役）经验，这有利于学生向优秀足球运动员的发展。不足10%。而且，这部分师资大都出现在一些具有优秀足球传统文化的学校，其他学校中3.高校足球队的运动员和相关体育专业的学生水平的运动员无法成为足球教师。（二）师资的年龄动，其对最新的足球技战术方法与技巧较为缺乏，而且其与中小学生的沟通也会存在问题，这对学生的培养效率与质量是极为不利的。刚刚毕业的大学生或研究生。这类教师在大学或研究生时期接受过系统且专业的足球教育，经验，没有充分认识到学生的足球运动特点，选择的教学内容与方法也不恰当。及模式，以此来促进足球教学与校园足球活动不断向前发展。需要经过一定的时间才能完成，所以，我国中小学足球师资中年轻化的趋势较为突出。教学能力的衡量也离不开学历这一重要指标。足球教师的科研水平与发展潜能一定程度上也能够通过其学历反映出来。对整个足球师资队伍结构的衡量主要是看足球师资中是否具有合球师资队伍能否取得良好的科硏成绩从根本上需要合理师资学历结构做保证。研能力。校园足球活动的开展因为这种矛盾的存在而受到了严重的制约。中小学足球师资的学历水平、足球理论知识水平和科研能力能够通过其职称结构反映出来；足球教师将足球教学实践与经验向足球理论知识的转化能力也能够通过其职称结构反映出来，足球教师运用足球理论知识对足球训练实践进行指导的能力同样可以从其职称结构有不同类型的足球师资中，没有取得任何职称的占20%；取得初级职称的占40%；取得中级职称的占30%；取得高级职称的占10%，如果用图形表示，这一职称结构呈现出金字塔的的职称进行评定时，通常主要考虑文化课教师，所以使足球师资的职称总是处于较低水平。球后备人才；甚至会影响足球教学工作的正常进行。（五）师资中教练员的等级员专业能力的衡量离不开等级这一重要指标。足球竟赛活动的开展直接受到足球教练训练能开展，科学指导学生的训练与比赛。级别职称的，这主要是由于通常获得职业级和A级别职称的足球教练主要负责成年队的训练工作，负责青少年的很少，甚至没有。没有获得任何足球教练员资格证书的占绝大多数，这些足球教练大多数来源于普通高校的毕业生，获得C级与D级足球教练资格证的只占很（六）师资的运动等级中小学是我国开展校园足球活动的主要对象，中小学中是学生几乎没有任何的足球基这些职责要求其要具备较高水平的足球运动能力。师执教水平进行衡量的指标中，运动等级是其中之一。一些的学生不满意足球教师的教学质量与效果，认为足球教师不具备较高水平的执教能力，第三节校园足球运动教学与训练现状（一）校园足球运动教学现状样的足球教学目标无法科学指导足球教学实践工作。知识，掌握程度如何，没有明确的判断标准，也就无法对其进行合理测定。2.教学内容与对象不符足球教学内容与教学对象不符主要体现在以下三个方面。（1）足球技术动作是组成校园足球教学内容的最主要一部分。对这一内容的教授是为了使学生对足球各项技术进行全面而熟练地掌握，提高学生参与足球活动的兴趣与积极性，对学生掌握足球技术是不利的。是存在的，主要不足是这样的安排没有将足球技战术内容之间的内在联系直观地表现出来，排难以取得良好的教学效果。（3）校园足球教学内容趣味性较低，难以提高学生的积极性。目前，许多学校的足球法没有得到有效的创新，这严重影响了学生参与足球运动的积极性。有效的措施来提高教师创新动机。如此便是足球教学方法的丰富与创新受阻。教师为了尽快分类教学，这样不利于学生的发展与突破，而且难以取得良好的教学效果。教师与学生也对其十分喜爱，大部分学校只是偶尔使用。4.课余训练不足课余训练对提高学生的技术水平没有太大的重要性。因为体育教育专业必修课的教学时数不而对那些无法在课堂上较快掌握足球运动技能的学生来说，训练效果往往很低。（二）校园足球运动教学的发展趋势向学生学习的指导者与合作者转变，并且注重教学组织形式的开放性。具体来说，足球教学的发展趋势主要表现在以下几个方面：1.教学理论与方法将逐步完善通过教学实验活动来对其在足球教学中产生的作用进行考察，并且不断改造这些先进方法，范这一技术动作，使学生一边复述动作一边练习，提高足球教学的质量与效果。相结合，如此不仅能够促进学生学习积极性的提高，而且能够促进其改正错误能力的加强。2.培养学生的参与意识将不断得到重视与符合时，才能使学生对足球运动的参与意识得以提高。3.教学内容的选编将不断增强具体来说，在对足球教学内容进行确定时，应对以下几个方面的因素进行综合考虑。（1）选择的足球教学内容要具有代表性，选择比较简单的足球动作结构和方法这样便于学生对足球知识与技能的掌握与运用，同时要注重所选内容的实用价值。（2）要将足球比赛规则、裁判法、竟赛的组织与编排、足球发展历史以及足球运动中出现的损伤与疾病等内容列入足球教学的内容选择中。（3）对教学内容的选择要注意其要有利于往后的学习，有利于学生足球素养的提高，4.课程目标的制定将日趋科学锻炼的足球知识、手段、方法进行掌握，而且能够在掌握知识中获取快乐、调节心情，促进5.教学组织形式的科学性将不断得到增强（1）互补分组教学。例如，在足球运球技术的教学过程中，首先由足球教师进行详细（2）以学生足球运动的实际水平为依据，把足球教学班分为两个组，即优秀组与普通要求，及时对其学习结果进行测评。6.教学评价将更加合理评价进行综合评价。以此蹴躇你评价方