人教版（部编版）八年级下第四单元 崇尚法治精神第八课 维护公平正义公平正义的价值

公平正义的价值第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义目录1探究性学习教学方式的总体构架234探究性学习教学方式的教学效果探究性学习教学方式的总结与反思探究性学习教学方式的具体方法Part章节01道德法治探究学习社会观察躬行自明探究性学习教学方式的总体框架躬行“躬行”要求教师以学生为中心，引导学生通过自主调查、体验、感悟参与社会实践，从而为学生认知和主动践行道德或法治原则奠定基础。自明“自明”是指学生从探究性学习方式中自主生成知识，提高能力，形成正确的情感、态度和价值观，培养德行自律和法治自觉。社会层面公平正义核心价值观公正教材分析第八课维护公平正义8.1公平正义的价值一、认识公平1.含义权利公平规则公平机会公平2.内涵3.重要性个人——重要保障社会——重要基础教材分析基于标准合情合理不偏不倚8.1公平正义的价值二、正义的力量1.含义促进社会进步维护公共利益法治的基本价值目标社会制度的重要价值社会和谐的基本条件2.重要性教材分析总结升华社会主义核心价值观—公正“精准扶贫”公平的含义、内涵和重要性“聂树斌案”正义的含义、重要性教学思路8.1公平正义的价值宏大背景艰涩问题复杂知识经验分享落脚点：1.要低，符合学生实际2.要实，符合教学实际3.要准，符合问题实际1.通过个体经验切入2.形成个体情感关照3.升华个体价值自觉1.创设小环境2.找寻突破口3.挖掘潜在资源Part章节02探究路径认知经验情感体悟

行动自觉探究性学习教学方式的具体方法学生课前社会调查一教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。探究性学习教学方式的具体方法8.1.1认识公平——精准扶贫教学过程1.能够简要介绍我国“精准扶贫”政策的由来、现状和发展目标。2.请收集“精准扶贫”小故事。3.了解贫困人口生活现状、贫困原因、具体帮扶方法。4.如果有条件，去贫困家庭进行走访。任务清单探究目标教学过程1.全面认识我国政府开展的精准扶贫工作，从而深层次理解社会公平。2.对于贫困情况形成基本的调查结论（以视频、照片、文字等形式呈现）。2015年工作展望切入点1：周边精准扶贫户的具体地址？8.1.1认识公平——精准扶贫切入点2：描述一下贫困家庭的生产生活状况？切入点3：贫困家庭的家庭成员构成？切入点4：扶贫卡上都登记了哪些内容？学生课前社会调查……教学过程学生课前社会调查一课堂展示学生探究二教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。探究性学习教学方式的具体方法8.1.1认识公平——精准扶贫将课前进行的社会调查集中在课堂展示，教师组织学生展开探究性学习。教学过程1.学生分组轮流展示课前社会调查情况。2.教师及时对学生的调查情况进行点评和适当引导。任务清单探究目标教学过程1.教师引导学生根据课本知识分析调查数据，通过数据标准来阐明公平的含义。2.引导学生理解扶贫工作是维护社会公平的正义制度。2013年11月，习近平总书记湖南湘西考察“精准扶贫”提出2014年1月，中办规制了精准扶贫工作模式的顶层设计“精准扶贫”思想落地事例2014年3月，习近平总书记参加两会代表团审议时强调进一步阐释2015年1月，习近平总书记强调坚决打好扶贫开发攻坚战云南再强调2015年6月，习近平总书记强调确保贫困人口到2020年如期脱贫贵州考察再强调2017年10月，习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会开幕式上讲话坚决打赢脱贫攻坚战学生课前社会调查一课堂展示学生探究二教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。探究性学习教学方式的具体方法8.1.1认识公平——精准扶贫教师组织学生将课前进行的社会调查集中在课堂展示，并展开探究性学习。教学过程学生讲述扶贫故事三请学生讲述扶贫工作中，感人的故事，教师组织学生展开探究性学习。1.教师组织学生讲述扶贫小故事，注意尽量引导学生从不同角度切入。2.教师适时对扶贫小故事加以阐释发挥，更好地挖掘教学资源。任务清单探究目标教学过程1.更好地了解扶贫工作对维护公平的重要性。学生讲述扶贫故事2015年工作展望认识1：公平制度是对公民权利公平的维护。8.1.1认识公平——精准扶贫认识2：公平制度是对公民机会公平的维护。认识3：精准扶贫是对规则公平的维护。认识4：……教学过程学生课前社会调查一课堂展示学生探究二教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。探究性学习教学方式的具体方法8.1.1认识公平——精准扶贫将课前进行的社会调查集中在课堂展示，教师组织学生展开探究性学习。教学过程学生讲述扶贫故事三请学生讲述扶贫工作中，感人的故事，教师组织学生展开探究性学习。情感升华价值认同四学生在探究性学习中，自主形成基本的公平观，并自觉形成维护公平的信心和决心。1.教师深入引导学生剖析调查资料，引导学生同情贫困群众、拥护扶贫工作、参与扶贫实践。任务清单探究目标教学过程1.通过学生自主探究和老师的引导，深刻理解“精准扶贫”作为公平制度之一，是如何对个人和社会发挥重要作用的。2.学生生成道德情感，实现价值认同，形成行动自觉。情感升华价值认同2015年工作展望价值观1：精准扶贫工作集中体现公平价值理念。8.1.1认识公平——精准扶贫价值观2：精准扶贫工作体现社会主义本质共同富裕。价值观4：个人生存发展、社会稳定进步都需要公平。价值观3：精准扶贫工作有利于实现中国梦。教学过程行动自觉：1.由同情到主动帮扶贫困群众；2.对社会主义中国的未来充满信心。……一二讨论：哪些原因造成了这起冤假错案？观点：“疑罪从无”“罪刑法定”的法治正义探究性学习教学方式的具体方法8.1.2正义的力量——聂树斌案讨论：这起案件最终翻案的原因？观点：正义是法治的基本价值目标之一教学过程法院博物馆三讨论：翻案、国家赔偿的影响以及对我们的启示？观点：正义是社会制度的重要价值

正义是社会和谐的基本条件综合评价四讨论：精准扶贫和聂树斌案两个事例的价值

体现的共同性有哪些？观点：社会主义核心价值观社会层面的目

标——公正正义可能迟来正义从不缺席已有认知问题带入调查研究角度切入思维交流观点碰撞探究分享形成共识道德法治理念原则价值认同行动自觉探究性学习教学方式的实现路径经验分享Part章节03德行自省

依法自警真情实感

深刻持久探究性学习教学方式的教学效果实现三维教学目标1知识目标23情感态度价值观目标能力目标培养分析归纳问题的能力，体会追求社会公平和正义的重要性掌握公平含义和内涵，正义的含义；理解追求社会公平和社会正义的重要性让学生感受到公平、正义的重要性，坚定追求社会公平、正义信念。在生活中树立公平正义意识，培养追求社会公平正义的精神和行动力Part章节04总结反思学生中心