做不抱怨的教师读书心得体会

第第页做不抱怨的教师读书心得体会

做不埋怨的老师读书心得体会

这个暑假学校为我们介绍了一本好书--《做不埋怨的老师》，刚开始心里还在想，哪有什么不埋怨的，我的埋怨多着呢。可是当我翻开这本书的第一页，就被它吸引了。他似乎一个心理学家在为我看病，让我回想过去走过的路程，先不说老师，就说我是个普一般通的人，平常在生活中埋怨这个世界的不公正；埋怨父母给的太少了；别人有的我什么都没有，内心充斥了那么多的不满。可是在这本书里的第一章就看到这么一句话：“埋怨是软弱、无能的最好诠释，他像幽灵一样处处游荡、饶人担心。”想想也是，到底是什么缘由导致自己一味的埋怨呢？其实，爱埋怨的根源就是自己的内心不够强大，软弱的表现，假如自己的内心足够强大，就会勇猛地正视四周的窘境，全力以赴去解决困难，哪里还会无休止的埋怨呢？

以前，我总在埋怨，埋怨老师工作的艰辛，埋怨身体不适，埋怨生活的.压力等等，一切的不顺心的事都会放在心上，挂在嘴边，为了什么，只博怜悯和理解？埋怨过后，发觉这些不但不能转变我的境况，而且还传染着四周的人，也影响了别人的心情。看了这本书后，让我知道，老师的身份和职责决断了我们势须要承载更多的压力，既然这是一个不争的事实，那么我们何不在认清事实的前提下，放弃埋怨呢？西方国家有句谚语：“与其埋怨黑暗，不如点燃蜡烛。”是啊，与其埋怨自己各方面都不如别人，不如正视自己的不足。当我们看到别人在某些方面比自己优秀时，应当理性地判断：我到底为什么比别人差？分析缘由以后，要坚信自己有技能，也有机会取得同样的成就。

作为一名老师尤其需要一颗强大的内心，由于我们需要面对和解决的问题比一般人还要多，假如没有与之对抗的志气和坚决的信念，只知道一味地埋怨和苛刻自己，那么在面对诸多问题时，只会手足无措。只有自己满怀信心且百折不挠、越挫越勇，游刃有余地解决各种可能涌现的问题，对待同事和他人，就像一位哲人说过：“善待他人就是善待自己”，虚心向别人学习，取长补短，接受别人的批判，让自己获得成长。

当我开始在心里关注这件事后，我开始有意识的去留意我的言语，说话前常常会考虑我是不是在埋怨，有没有在埋怨，尽量留意自己的言行，一段时间后，发觉，自己原来有这么多的事情想去埋怨，我渐渐开始调整自己的心态，减削埋怨，努力的接纳自己、确定自我的价值。遇事多从自己身上找缘由，努力掌握自己的心情，在任何时候都保持积极良好的心态。慢慢的感受到它渐渐的在转变我的生活。我也感觉自己轻松多了，也多了自信，发觉自己的生活，也有许多闪光的地方。

在工作当中，我借用高尔基的一句话：“工作假如是欢乐的，那么人生就是乐园；工作假如是强制的，那么人生就是地狱。”我会学会保持良好的心情，用一种积极的立场对待自己的工作。怀着欢乐的心情，我相信，不管是什么工作，不管是什么样的困难，我都会欢乐的面对，而且我相信我会在工作中收获更多的乐趣。

世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满足。正所谓“己所不欲，勿施于人”，既然我们不能苛求自己做到完满，那么也应当让自己对他人少一些埋怨，多一些饶恕、善意和尊敬。

生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时留意保持欢乐的心情，做一个阳光老师，拿得起，放得下，生活就会简约而充盈。

做不埋怨的老师读书心得体会

前段时间，我阅读了《做不埋怨的老师》一书，感受颇深。一向以来，老师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。但是随着时代的进展，独生子女是越来越多，家长对老师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们老师带来压力。所以我们老师要调整好自我的心态，对生活充斥信心，对工作有较好的满足度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简约而充盈。

埋怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面心情不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种聪慧，老师要具有育人的聪慧。在我们的教育工作中，假如抛弃让同学人人“绚烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，同学考了96分还是不够，好像只有100分才能算优秀。我们老师总是不满意于孩子的成果。就像有的同学上课稍不仔细，一旦被老师抓住，立即就会被批判一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，认真想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要同学改正过来就行了。“许多时候，同学之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们老师让同学在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选取的过程，而在此过程中，我们老师不必代劳。

我们老师常常也会埋怨：此刻的孩子怎样那么不听话？怎样那么坐不住？怎样那么难教？怎样那么不爱学习？家长怎样也不管管？其实，冷静想想，可能是我们老师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提示一下就行了；和同学闹冲突，告知他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了全部的冲突了。有的同学作业没做齐，可能的确是家里有事，给耽搁了，也只是间或没有完成。有的同学考试没考好，由于他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当应对同学的问题时，我们老师要试着相信自我的同学，试着掌握自我的心情，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。

有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。究竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放下学习，继续努力，我们没须要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看同学，对同学要多加鼓舞，少些批判，鼓舞他们。

每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要明白灌输引导；慢慢长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓舞。爱不是只用单一的方式一路贯彻究竟，爱是讲层次的。只要擅长引导，敏捷多样的运用教育方法，对症下药，天才可能就涌现我们的手中。我们就应更上心的去教同学，去感受同学，去感受生活带给我们的另一份财宝。假如上心，是能够教给同学许多东西的，不仅仅是学科知识！同学成不了博士没关系，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人好处更大一些！我们给同学期望，他们