高中物理磁感应强度教案设计

高中物理磁感应强度教案设计

磁感应强度是指描述磁场强弱和方向的物理量，是矢量，常用符

号B表示，国际通用单位为特斯拉。接下来是我为大家整理的高中物

理磁感应强度教案设计，盼望大家喜爱！

高中物理磁感应强度教案设计一

一、教材分析

《磁感应强度》是人教版选修3-2第三章第2节;电磁学是高中物

理的主干学问;而磁场和电场一样都是电磁学的核心内容;磁感应强度

是对磁场强弱的定量描述，是学习“磁场对通电导线的作用，磁场对

带电粒子的作用"一个重要的基础。

二、学情分析

本节课内容对同学来说比较抽象，同学通过日常生活（阅历）对

磁场强弱已具有肯定的感性熟悉，且在讨论电场时，已经学习确定了

一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。与此对比类似引

出表示磁场强度和方向的物理量。磁场对磁体和通电导体的作用力要

比电场对电荷的作用力简单些，部分同学还是不能理解到位。尤其是

电流元和磁感应强度的概念，部分同学只是处于知道这个概念，而对

为什么引入电流元和如何定义磁感应强度的过程缺乏熟悉

三、教学目标

（一）学问与技能

1.理解和把握磁感应强度的方向和大小、单位。

1

2.能用磁感应强度的定义式进行有关计算。

（二）过程与（方法）

通过观看、类比（与电场强度的定义的类比）使同学理解和把握磁

感应强度的概念，为同学形成物理概念奠定了坚实的基础。

（三）情感态度与价值观

通过课堂展现生活实例，增加同学学习的爱好和奇怪心，培

育同学探究物理现象的爱好，提高综合学习力量。

四、重难点分析

磁感应强度概念的建立是重点同时也是难点。通过与电场强度类

比，同时以试验演示为基础进行定性的分析推理，说明磁场对电流元

的作用力与电流大小及导线长度的关系，引导同学得出磁感应强度的

定义，从而突破难点。

五、教学流程

六、教学过程

（一）导入新课

复习上节课内容，用磁铁的不同位置吸一个铁钉，有的地方吸住,

有的地方吸不住;然后用一个小方形磁铁靠近后将铁钉“抢”过来，出示

条形磁铁四周小磁针的N极方向不同。

（总结）：通过比较，大家一起总结，不同磁铁的磁性强弱不同，

表现为对放入磁场中的磁性物质的作用力不同。并且强调磁场其实不

仅有大小同时也有方向。

提问：应当用哪个物理量来描述磁场的强弱和方向？

2

（二）探究1:磁场强弱和方向的讨论方法

提问：如何讨论磁场的强弱和方向?请同学们回忆，之前在学习

电场的时候，是用哪个物理量来描述电场的强弱和方向的？

同学完成学案中【探究二】

引导那么我们用相像的方法来查找描述磁场强弱和方向的物理

量，同学们试着猜一下？

回答：磁场强度

提示：不行以，由于历史上磁场强度已经用来表示另外一个物理

量，所以这里我们叫它磁感应强度。

（三）探究2：磁感应强度方向

提问：在电场中我们用摸索电荷在电场中某位置的受力方一直推

断该位置电场方向。那么什么物质在磁场中受力?该如何确定某点磁

场方向呢？

多媒体演示

总结：在物理学中，把小磁针静止时北极受力的方向或北极所指

的方向规定为该点磁感应强度的方向，简称磁场方向。

（四）探究3：磁感应强度大小

提问：怎样定义磁感应强度的大小呢?我们是否照旧采纳小磁针?

回答：不行，类比电场E=F/q,由于小磁针N极不能单独存在,

至少到目前还没有单N极，单S极，全部不行能测定N极受力的大

小。那怎么办呢?让同学连续思索，转换思维

那么只能从电流在磁场中受力的角度试着去探究

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选择模型：很短的一段通电导线

在物理学中，我们把很短的一段通电导线中电流大小I和导线长

度L的乘积称为电流元

思索：为什么选择很短的?这里采纳设问方式（没有必要加大难度）

回答：由于要检测磁场中某点的磁感应强度的大小，假如采纳很

长的通电导线，没方法确定详细是哪一点，但在详细的试验操作中，

由于电流元不行能单独存在，只能在电路中存在，所以我们选一段相

对较短导线，尽量采纳匀强磁场。

讨论对象选好了，现在们类比电场E=F/q,该如何争论磁感应强

度的大小呢？

同学分组争论：

思索：通电导线在磁场中的受力与那些因素有关？

同学回答：磁场强弱、电流大小、导线长短、导线与磁场的方向

夹角。

同学分组争论：设计试验验证通电导线受力与这些物理量之间的

关系

大胆猜想，（发散思维）

启发同学：当一个物理量与多个物理量都有关系时一，采纳掌握变

量法，逐一分析。

【传统试验定性演示】由同学上台演示，观看现象，得出结论,

老师总结

让同学从中体会试验的乐趣，从物理现象中总结物理规律。

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情景一：保持导线有效长度不变，转变电流的大小。调整滑动变

阻器，观看现象

总结：当磁场和导线长度L不变的状况下，电流I越大，偏角越

大，F越大。

高中物理磁感应强度教案设计二

一、教学目标

1.把握磁感应强度的定义和磁通量的定义.

2.把握利用磁感应强度的定义式进行计算.

3.把握在匀强磁场中通过面积S的磁通量的计算.

4.搞清晰磁感应强度与磁场力，磁感应强度与磁通量的区分和

联系.

二、教学重点、难点

1.该节课的重点是磁感应强度和磁通量的概念.

2.磁感应强度的定义是有条件的，它必需是当通电直导线L与磁

场方向垂直的状况下，B=.

3.磁通量概念的建立也是一个难点，讲解时，要引入磁感线来关

心同学理解和把握.

三、教具

1.通电导体在磁场中受力演示.

2.电流天平.（选用）

3.挂图（磁感线、磁通量用）.

四、教学过程

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（一）引入新课

提问：什么是磁现象的电本质？

应答：运动电荷（电流）在自己四周空间产生磁场，磁场对运动电

荷或电流有力的作用，磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间发

生相互作用都可以看成是运动电荷之间通过磁场而发生相互作用.这

就是磁现象的电本质.

为了表征磁场的强弱和方向，我们引入一个新的物理量：磁感应

强度.我们都知道电场强度是描述电场力的特性的，那么磁感应强度

就是描述磁场力特性的物理量，因此我们可以用类比的方法得出磁感

应强度的定义来.

提问：电场强度是如何定义的？

应答：电场中某点的电场强度等于检验电荷在该点所受电场力与

检

电荷在该点的受力方向.

（二）教学过程设计

1.磁感应强度

通过试验，得出结论，当通电直导线在匀强磁场中与磁场方向垂

直时，受到磁场对它的力的作用.对于同一磁场，当电流加倍时，通

电导线受到的磁场力也加倍，这说明通电导线受到的磁场力与通过它

的电流强度成正比.而当通电导线长度加倍时，它受到的磁场力也加

倍，这说明通电导线受到的磁场力与导线长也成正比.对于磁场中某

处来说，通电导线在该处受的磁场力F与通电电流强度I与导线长度

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L乘积的比值是一个恒量，它与电流强度和导线长度的大小均无关.

在磁场中不同位置，这个比值可能各不相同，因此，这个比值反映了

磁场的强弱.

提问：类比电场强度的定义，谁能依据以上试验事有用一句话来

定义磁感应强度，用B来表示，并写出它的定义式.

回答：磁场中某处的磁感应强度等于通电直导线在该处所受磁场

力F与通电电流和导线长度乘积IL的比•定义式为

高中物理磁感应强度教案设计三

一、教学目标

（一）学问与技能

1.理解和把握磁感应强度的方向和大小、单位。

2.能用磁感应强度的定义式进行有关计算。

（二）过程与方法

通过观看、类比（与电场强度的定义的类比）使同学理解和把握磁

感应强度的概念，为同学形成物理概念奠定了坚实的基础。

（三）情感态度与价值观

培育同学探究物理现象的爱好，提高综合学习力量。

二、重点与难点：

磁感应强度概念的建立是本节的重点（仍至本章的重点），也是本

节的难点，通过与电场强度的定义的类比和演示试验来突破难点

三、学习者特征分析

1.同学是湖南省湘潭县一中的高二同学；

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2.同学共性特点是对新事物具有奇怪心理；

3.同学学习力量方面，有过较多的小组合作阅历；

4.同学已经学过电场，知道知道电场的方向是如何规定的，电

场的大小是如何定义的，为本节课的学习打下了基础；

四、教学环境和教学资源预备

学校教室配有多媒体投影仪和音箱，老师备有（笔记本）电脑,

有网络随时可搜寻到各种图片、声音甚至视频。本人平常收集了部分

教学素材。

五、文本教材与信息技术整合点分析

引入课题时，利用科幻电影《毁灭》片断，科学家在野外发觉了

一块磁性很强的填石，同学带入一个有需要定性描述磁场强弱的物理

情境中；

EXCEL软件在试验数据处理过程中所发挥的作用；

题目的出示、解答过程示范等，美观标准、节约时间、提高效率。

六、（教学方法）和教学策略

老师启发、引导，同学思索，争论、沟通学习成果。

七、教具：自制教具“探究安培力影响因素演示仪〃、多媒体等。

八、教学过程：

（一）视频引入:

老师活动媒体运用同学活动设计意图一块陨石的磁性特强,

产生磁场如何定量描述，需要引入一个物理量描述磁场强弱，从而引

出课题：描述磁场强弱和方向的物理量一一磁感应强度

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播放科幻电影《毁灭》片断休会磁场的强弱在创设的物理情境

下，同学产生剧烈的求知愿望。（二）新课讲解

1、提出问题，确定（学习方法）

老师活动媒体运用同学活动设计意图1、提问并引导：怎样

定义这个物理量

采纳类比法，较仿电场强度的定义方法

2、比较磁场与电场的异同

投影

电场

磁场

对电场中的带电体有力的作用

对磁场中的磁体和通电导线有力的作用

有强弱有方向

有强弱有方向

电场强度的方向规定为正电荷的受力方向

磁感应强度的方向？

电场强度的大小等于电场力与检验电何的电量的比值。

磁感应强度的大小？

同学回顾电场的性质、描述电场强度的意义和定义方法，从而引

出磁场的定义方法

让同学理清思路，类比电场的定义方法来定义磁感应强度2.规

定磁感应强度的方向

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老师活动媒体运用同学活动设计意图师：让小磁针处于条形

磁铁产生的磁场的各个点时，小磁针的N极所指的方向不同，来熟悉

磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。

小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向

提问：教室所在地地磁场的方向？电场

磁场

对电场中的带电体有力的作用

对磁场中的磁体和通电导线有力的作用

有强弱有方向

有强弱有方向

电场强度的方向规定为正电荷的受力方向

磁感应强度的方向规定为小磁针静止时所指方向

电场强度的大小等于电场力与检验电何的电量的比值。

磁感应强度的大小？

投影：

理解、思索

结合实际，体会磁感应强度的方向理解磁场方向规定3.定义磁

感应强度的大小计算方法

老师活动媒体运用同学活动设计意图争论L电场强度的定

义方法是？

争论2：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的状况来讨论？投

影

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比值定义法

场的强弱=

同学思索回顾

参加争论问题2：不能。由于小磁针不会单独存在一个磁极，

小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角

度确定磁场的强弱，既无法定义磁感应强度的大小。

……让同学体会到电场与磁场的共同之处，也有不同的地方形

成共识一一从电流在磁场中受力的角度去讨论

猜想：影响通电导线受力的因素

老师活动媒体运用同学活动设计意图科学猜想：磁场对通电

导线的力除了与磁场强弱有关，还与什么因素有关？

适时点拨：1）介绍试验器材

投影

同学猜想：磁场对通电导线的力的影响因素有：电流I、长度L

同学参科学讨论的过程

2）试验验证

老师活动媒体运用同学活动设计意图2）【演示试验】转动磁

铁与线圈的夹角，观看力的大小变化状况得出结论：电流与磁场垂直

时力最大，平行