谈趣味教学法在职高数学教学中的应用获奖科研报告

谈趣味教学法在职高数学教学中的应用获奖科研报告摘

要：在职高教学中，数学是众多学科的基础，比如计算机专业、财会专业、机械专业等，数学教学的重要性显而易见。将趣味教学法应用在职高数学教学中可以一改数学教学的沉闷无趣，激发职高学生的数学学习兴趣，提高数学学习质量。本文分析了当前的职高数学教学的现状，提出了几点趣味教学法的应用策略，希望可以为广大职高数学教学教师提高参考。

关键词：趣味教学法;职高数学;应用策略

对于天性就活泼好动的职高学生来说，在课堂上进行数学知识的学习是非常枯燥乏味的，认认真真地背和记一些数学公式和定理更是不容易。大部分的职高学生很难接受填鸭式的数学教学，因此其教学效果差。而趣味教学法可以通过一些趣味的方式帮助职高学生加深对一些概念和知识的理解，在职高的数学教学中有着不错的教学效果。趣味教学法是一种新型的教学方法，其最终目的是通过开展趣味学习培养学生思维能力，提升数学学习效果。

一、关注学生的个体需求，采用趣味方式教学

职高数学教育更关注的不应是老师教了什么，而是学生学到了什么。随着新课改等的开展，职高的数学教学怎样吸引学生的目光，激发学生对教育的兴趣是教师应考虑的问题。而为了切实落实加强对职高学生的数学教育，教师要从学生层面思考问题，根据大部分的学生的实际需求，追求趣味性和活跃的课堂，采用趣味教学法营造出相对宽松自由的课堂环境。为此，需要先从学生的需求出发，使用它们感兴趣的经典例子，如在集合的学习中，为了介绍集合的概念，可以用生活中容易理解的概念举例，如我，我们一家人，我就是我们一家人的一个子集，这样来介绍概念比用书面语言介绍会好很多，这样的教育方式就可以满足学生的天性，打造趣味课堂。这类集合知识的掌握在职高数学教育既是教学重点，也可以为以后的教学打下基础，一举两得。

二、合作学习中提高学习趣味性

教师应当采用更加符合现代教学要求的教学方式对学生进行有效培养，让学生能够在学习的过程中得到更多的趣味性，从而更加积极主动地投入到学习当中。例如，教师可以针对学生的特点将学生进行分组，要实现组内异质，组间同质。要让小组成员具有不同的特点与特长，使得小组成员之间能够形成良好地配合和互补。要让小组成员在相互帮助与配合的过程中创设出良好的课堂学习氛围。教师要以公平、公正的奖惩制度对学生进行督促，加强小组合作学习过程中学生的学习积极性，通过良好地配合完成教师所布置的任务。通过小组之间的激烈竞争，让学生能够更好地开展学习，能够在自主学习的过程中提高自身的荣誉感与自豪感。在合作学习的过程中学生的能力将会得以提高，能够更好地适应现代社会的需求。

例如，在学习向量知识点时，教师便要对教材进行深入分析，通过认真设计高效教学内容，设计良好的问题进行引导，让各个小组开展自主分工，以自主查阅资料的方式对知识点进行探究。每一个小组都要在课堂教学当中将自己所准备好的材料与其他同学分享。利用小组之间的竞争能够提高预习工作的质量，能够让学生更好地对自己的预习方式进行总结，并在这一过程中通过认真地分析，掌握更多的知识点，从而提高学生的能力。同时，在小组合作的过程中，学生也能够感受到更多的快乐。

三、提高问题意识，强化教学的趣味性

传统教学活动中，教师在讲台上占用的时间较多，导致学生没有足够的时间进行思考，在教师不停地灌输下学生会不间断的完成一节课，在此情况下学生会对教师形成依赖心理，使得学生在学习上始终处于被动，这也会对学生的思维能力產生不良影响，能让学生的能力提升受到一定限度，最终使得学生的自主学习能力被延误。教师需要在教学活动中对学生的问题意识进行培养，能让学生在知识内容深入研究的过程中，不断地探寻自己在知识内容上的不足之处，这样学生才敢于提出疑问，最终教师能帮助学生更好的解决问题。

例如，教师在带领学生学习有关概率的相关内容时，教师先要让学生进行课程内容的预习，并通过自主探究的方式探究概率知识，用以找寻生活中常应用的概率事件。然后教师在课堂上通过案例讲授的方式将相关内容理解和分享给学生，这样能调动起课堂的氛围，也能活跃起课的积极性，教师通过引导的方式能对学生不理解的问题进行了解，能提高学生的问题能力，使得各类问题得到有效的解决。又如，教师可以利用学生感兴趣的案例对学生进行引导，先带领学生计算彩票中奖的概率，由于学生对这个问题有极高的兴趣点，所以学生在计算的时候积极性较高，教师带领学生完成每个步骤后，能让学生总结出对应的计算方法。教师能让学生将疑难问题提炼出，这样能更好的提高学生的问题意识，也能使用趣味问答的方式让学生的学习能力有“质