生本教育理念下的初中英语教育实践探究获奖科研报告

生本教育理念下的初中英语教育实践探究获奖科研报告摘

要：近年来，随着新课改的不断推进，以学生为中心的“生本教育”理念逐渐流行，它强调以学生为中心，通过学生的“学”而非教师的“教”进行知识的传授，更加注重学生的自学能力。但在初中英语的教学中，因为学生的知识基础和学习兴趣差异，不同学生的学习效果差异巨大，影响整体教学效果。这就要求教师不仅要注重兴趣的培养，还要因材施教，为不同阶段、不同基础的学生选择不同的学习材料，从而提高每个学生的英语学习能力。

关键词：生本教育;初中英语;分级阅读;情境教学;信息技术

在初中教学中，英语是一門重要的学科。但由于在小学，不同学校对英语的重视程度不同，学生英语的学习效果也有着巨大的差异。传统的教学方法对所有学生“满堂灌”，对不同学习程度的学生进行统一的教学，让有些学生觉得课程过于简单，而另一些学生则难以跟上整体进度。“生本教育”是以“学生”为中心的一种学习模式，注重以兴趣驱动学生学习，相比传统的教学方法，效率更高。而英语学科本身的特色，决定了教师在进行“以学生为主”的教学的时候，需要注意更多的问题。

一、运用现代信息技术，提升学生学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”而生本教育理念也正是强调以兴趣为驱动力的教学理念。在生本教育的理念下，教师最先需要考虑的问题就是如何激发学生对于英语的兴趣。初中阶段的学生正处于勇于探索的时期，对新事物接受能力强，也相对喜欢新的事物。而在英语的教学中，合理地运用信息技术，如“微课教学”“电影教学”等，能有效激发学生的学习兴趣，从而提升英语教学的效率。

如在学习“虚拟语气”这一知识点时，可以播放泰坦尼克号片段，用感人的电影片段吸引学生的注意力，然后提取出其中的虚拟语态的句子“Ifwewerealive，Iwouldmarryyousomeday.”教师就可以以这个句子为例引入和讲述虚拟语态，将原本书本上的句子变成形象的画面，让学生更加了解虚拟语态的用法。这样，运用信息技术制作一个短视频，用短短几分钟将学生的注意力吸引过来，教师在接下来进行具体讲解的时候，效果要比单纯讲解虚拟语气的知识要好得多。

二、创立合理情境，提升学生学习效果。

对于学生来说，英语是一门较为陌生的语言，而由于语法、文化的差异，英美人在生产、生活时，其交流习惯与中国人也有所不同，给学生的理解和学习造成了极大的困难，这就要求我们在教学时，注重英语文化的渗透。不仅要在阅读的时候“整进整出”，让学生将英语理论知识与现实语境结合，还要多举行英语小活动，如举办英语话剧表演，为学生创造一个学习英语的良好的大环境，从而提高学生的英语学习效果。

如在讲解“时态”这一知识点后，可以举行一个话剧比赛，让学生自选故事（可以选择电影中的桥段），运用八大语态中至少四种语态，进行话剧表演。这样，学生对于语态的学习就不单独为理论知识，而是结合具体语境学习。教师不仅通过让学生进行小组合作和话剧的形式，创造了日常生活中英语交流的机会，锻炼了学生的口语能力，而且允许借用电影里的情节，也能让学生在课下积极查阅资料，了解欧美的文化，对英语语境中的时态应用有更深的理解。

三、尊重学生差异，推行分级阅读。

对于初学者而言，英语的学习难度较高，又因为各个小学对于英语的重视程度差异，学生的英语学习水平也有所差异，所以在学生进行英语课外读物的阅读时，作为英语教师，就需要注重学生差异，推进分级阅读。分级阅读是根据学生学习程度不同，推荐不同英语读物的一种方法。而在进行分级阅读的时候，教师需要注意学生在两个方面上的差异：一是学段之间的差异，在不同学段的学生，因为词汇量不同，适合阅读的读物也不同，教师可以向其推荐不同的读物;二是学生个体之间的差异，因为知识基础的不同，教师对学习领先同龄人和较为落后的学生需要分别推荐不同的读物，单独进行指导。

例如，在初三寒假，根据学生实际的词汇量掌握，教师即可推荐学生阅读《小王子》这部课外读物的简易英文版本（约需要1000词汇），而在刚进入初三还未进入的暑假，可以推荐学生阅读简单一点的《呼啸山庄》。这样，根据不同阶段学生的学习特点和学习进度，推荐不同的英语读物，通过名著的魅力充分激发学生的兴趣，不断提高学生的英语阅读能力。当然，读物的推荐也不是一层不变的，对于基础较差的学生，即使是初三的寒假，也可以向其推荐《呼啸山庄》这一级读物，而对于基础较好，读得较快的学生，可以多推荐几本英语读物或者推荐等级较高的读物。另外，在进行英语课外读物的推荐过程中，教师一定要注意读物划分的科学程度，选择比较权威的分级。

总而言之，在初中英语教学中，教师需要运用信息技术等各种手段，激发