高中化学-硫的转化教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛西海岸新区考

第3章自然界中的元素学校

教学高级中学

课题第3节硫的转化（第二课时）2(

姓名日期

知识与技能认识浓硫酸的强氧化性。

通过在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化，使学生能够

教学过程与方法氧化还原反应寻找合适的氧化剂和还原剂，实现不同价态硫元素:

的转化。

目标

培养学生运用所学知识设计实验方案的能力；动手实验的能力；又

情感态度价值观

实验的能力；合作交流的能力；归纳实验结果的能力。

教学

不同价态硫元素间的转化

重占

教学

不同价态硫元素间的转化实验设计

难点

教学

多媒体课件、视频、实验卡纸、实验仪器及药品

用具

教学

教师活动学生活动设置意图

过程

1,硫单质的化学性质（以化学方程式表示）

2.用化学事实说明硫既有氧化性又有还原性：

【课前

预习区】

（

课前填写学生通过整理旧知，

本节课做好知识储官

熟悉内容

学生填写加强前后知识之间白

系

熟悉本节课要用

)

到的知识点

SFe()

---------►

(

)

3.常见的氧化剂：_______________________________

常见的还原剂：________________________________

4、稀硫酸的通性(以下用离子方程式表示)

(1)使紫色石蕊试液变___________________________

(2)与活泼金属(例如锌)反应___________________

(3)与碱金属氧化物(例如氧化铁)反应__________

(4)与碱(例如烧碱)反应_______________________

(5)与盐(例如纯碱)反应_______________________

5、何稀释浓硫酸？

6、浓硫酸沾在皮肤上如何处理？

初识硫酸

中文名：硫酸外文名：

Sulfuricacid

分子式：H2sO4分子量：

98.078

标况状态：透明无色无臭液体密度：1.8305g/cm3

熔点：10.371℃沸点：337℃

【文献

溶解度：与水任意比互溶折射率：1.41827

拓知】

热容量；1.416J/(gK)(STP)汽化热057kJ/g(STP)

熔化热:0.1092kJ/g(STP)

存在情况

地球：酸雨中含有硫酸，酸雨中的二氧化硫(SO2)与

课前预习的时候开阔视野，让学生对

大气中的水反应，生成亚硫酸(H2s03),亚硫酸又阅读有一个初步的认识,

硫酸与众不同的魅之

被大气中的氧气氧化，生成硫酸，随雨水落到地面，

引起酸性土壤的形成。自然界中，很多含硫的矿物质。

在生物界，有一种海蜡蝠(Notaspidean

pleurobranchs)也能喷射含硫酸的分泌物来御敌。

金星：硫酸能在金星的上层大气中找到。硫酸在金星

大气中较高较冷的地区为液体，这层大气不断地释出

酸雨。在金星里，硫酸的形成不断循环。

9Ml1田4卬1

IH

应用领域

工业用途：用于石油的炼制、有色金属的冶炼、钢铁

的酸洗处理、制革过程以及炼焦业、轻纺业、国防军

工等。在集成电路制造工艺中主要用于硅片清洗。

解决人民衣食住行：用于化学纤维的生产，高分子化

合物生产塑料、染料工业、合成洗涤剂、制药工业等

等。

农业用途：土壤改良、化肥生产

以小故事导入，引起

一、【创共鸣，引起探索兴趣

【化学幽默小故事】

设情景、问题引出本节课的学

导入新阅读小故事，感内容

知】引发对硫酸的思考受硫酸的性质

初步感受空硫酸的方

根据已有知识填写表格中硫的不同价态，并预测他们

二、

的氧化性与还原性。学生展示表格内

学生结合学习经

容.Q结分粽氢

斗学地

【新课主要化合价-20+4髓为理性地、木

化性和还原性质

识氧化性与还原性.

的万法和过程

探究一】代表物质学生的语言表达能方

归纳际结能力

类别O

氧化性、还原性

由斯已1铜明白

阅读,并会提E以有用

回答两者的物理

【问题】阅读课本P92总结二氧化硫的物理性质息

性质

【问题】重读文献资料，明确硫酸的物理性质

做练习题巩固

1,若用浓硫酸时不慎沾在皮肤上，清洗的方法是学生体会硫酸性质目

新课内容

()用，体会化学与生活

A,用大量的水冲洗

【修改操作思系

B.干布擦后大量用水冲洗，再用NaHCCh溶液3%冲洗

路。

【对点C.用NaOH溶液中和

练习】D.用沙布擦净后涂油

知道了二氧化硫和硫酸的物理性质，我们分别来学生准备实验由物理性质引发化学

【新课

看一下他们的化学性质。质，激发学生的求知

探究二】

探究不展示实验卡

同价态

实验卡

硫兀

间的转【实验目的】制取二氧化硫并认识它的性质。

化增强学生分析问题解

【实验用品】利用卡片设计并

问题的能力。

组装实验

铁架台、圆底烧瓶(250ml)、玻璃导管、分液漏斗、

增强动手能力

双孔塞、烧杯、试管若干。

亚硫酸钠、浓硫酸、KMnO4溶液、品红溶液、石蕊试展示安装实验，

并分组展示，比

液、H2s水溶液、Ba(0H)2溶液、NaOH溶液。

较利弊

问题探究：

1.根据已有试剂推测SO2的实验室制法，思考所用装置。

2.S02中的硫元素为____价，处于硫元素的中间价态，

既有________又有________o

根据以上结论设计实验，组装实验仪器、介绍实验步骤。

实验目的所选试剂实验现象莉都蝌计并增强与士生分析问题斛

组装实验问题0J能力。

增强司】手能力

展小安装实验，

并分组展示，比

较利弊

化学兴趣小组同

学上台安装实验

提高综合分析问题白

展示实验操并讲解，分析现

力

象

【小结一】二氧化硫的化学性质

Q)酸性氧化物的通性

①与水反应：________________________»

通过实验明确二

【小结②与碱反应：与NaOH溶液反应：_____________o

氧化硫的性质，

—1让学生发现问题，解

及时进行总结

③与碱性氧化物反应：CaO+SO2=====CaSO3题，并最终体验成功

验化学的乐趣

(2)漂白性

熟悉化学方程式

S02与某些有色物质生成_______的无色物质，这种无

和离子方程式的

色物质易_______而使有色物质可恢复到原来的颜色。

书写

(3)还原性：

①与氯水反应化学方程式

离子方程式

②与氧气反应_______________________

(4)氧化性：与硫化氢反应___________—

【对点

2,能证明S02有漂白性的是()

练习】

A.酸性高钛酸钾溶液中通入二氧化硫后,紫色消失对点练习一点一练一总结

B.显红色的酚酸溶液通入二氧化硫后J纸色消失及时巩固并发现及时练习，帮助学生

问题

C.二氧化硫通入品红溶液后，红色消失

D.氯水通入二氧化硫后，浅黄绿色消失

【实验一】黑面包实验

【实验步骤】在小烧杯中放入约10药同蔗糖，加几

滴水调成糊状再加入10ml浓硫酸，用第艮璃棒搅拌，

分组实验，让学生团

观察物质的颜色、体积变化并闻气味。分组实验

来，亲自参与到化学

并对实验进行了

【问题组】来，认真观察得出自

改进，用沾浓氢

1、实验过程中观察的现象有哪些？氧化钠的棉球堵

【探究

、生成的黑色物质是什么？黑面包体积为什么会变住出气口，易吸

二】浓硫2

收二氧化硫防止

酸的性大？气体是怎么产生的？产生的是什么仁i体呢？污染大气增强合作探究的意“

质探究保意识、以及严谨的

3、这个实验体现了浓硫酸的什么性质？

态度

【实验二】

实验现象反应方程式浓硫酸性质

将几片Cu片放入试管中然后加入2nli

观看视频展示，学会通过现象看本后

浓H2so4,加热。产生气体通入品红

总结现象并加以用已学的知识解释才

溶液，最后通入氢氧化钠溶液解释课的内容

2.向少量表面皿中加入少量胆砒，再加

入3ml浓硫酸，搅拌。

浓硫酸的特性：

通过对比，对吸水性

【总结B脉性：__________________________________________

水性有更直观的认话

二】

吸水性：__________________________________________总结硫酸的特性

强氧化性：_________________________________

4.向25mL18.4mol・L2sO4溶液中加入足■

的铜片并加热，充分反应后，被还原的H2s。4的物质

的量是（）

A.小于0.23mol

做对点练习通过练习巩固新知，

B.等于0.23mol

【对点时发现自己的不足,

C.0.23mol~0.46mol之间补充

练习】

D.等于0.46mol

5.将下列现象中硫酸表现出来的性质写在空白处

1.浓硫酸可作气体干燥剂___________________________

2.敞口放置浓硫酸时，质量增加____________________

3.浓硫酸使火柴梗变黑___________________________

4.2H2so4（浓）+Zn=ZnSO4+2H2O+SO2t____

【学以以硫为原料，设计制备硫酸的流程（方程式表示）书写反应方写方加强化学与生活的用

程式，并观看视

致用】观看工业制硫酸视频，参照课本89页

频

硫的转化

【课堂

工二氧化硫的物理性质。

小结及

板书设一、不同价态的硫元素Y

计】

匚2、硫酸的物理性质

「1、二氧化硫的化学性质

二、不同价态硫元素y

间的转化2、硫酸的化学性质

学情分析

本章的核心内容是元素化合物知识,在本节课之前学生已经进行

了碳的多样性，氮的循环的知识的学习，对元素化合物的认识有了一

定的基础，相对来说学习起来不会感到有太大的困难。

本节课不同价态的硫元素之间的转化，应用的理论知识是氧化还

原部分的知识,学生在第二章的第三节氧化剂和还原剂中也已经系统

学习过，所以本节课既是对元素化合物知识的深入学习，又是对氧化

还原知识的利用和巩固。在学习方式上，本节课延续了这样方法：首

先从理论上进行分析，预设方案、论证评价后通过实验去验证分析、

探索，得出结论。

通过本节课的学习，不仅让学生进一步了解含同种元素的不同价

态的物质间相互转化的实验方案的设计原理和方法,并且学生通过动

手实验探究，激发化学学习兴趣，提高自身动手实验的基本技能，加

深对含相同元素物质之间的相互转化的感性认识，达到巩固所学知识

的目的，也会让学生感受到科学探究的价值及其意义，使学生热爱化

学、赞赏化学。

平价评价评分希望

评价内容rfzr

准度视角abcd改进

的地

方

能认真预习，课前能认真准备好与本

准备54325

课相关的用品

能认真倾听教师的讲课，能认真倾听

同学的发言和能复述或用自己的话

倾听54324

表达同学的发言，倾听时有辅助行为

（如记笔记、回应等）

学学生能基于教师的预设，主动提问、

生互动思考、交流，学生之间有良好的合作54324

学意愿与习惯

习自主学习时间能进行有价值的学习，

学习习惯良好，善于发现学习中的问

自主54325

题。学困生也能主动自学、能针对性

自学

在学习过程反馈迅速、多样、有效，

达成不同层次的学生能获得相应的提高，54325

学习目标达成率高

教能围绕目标展开，结构严谨，衔接紧

师环节凑，过渡自然，能促进学生积极学习、54324

教主动学习

学教态自然，着装朴素大方，讲解语言

清晰，语速音量适中，板书工整；突

呈现54325

出重点，能采用合适与必须的模式、

手段演示；教学风格鲜明

能亲切、平等地和学生对话，能围绕

对话教学目标把握提问时机，根据学情和54325

学习对话

能有效指导学生自主学习、合作学习

指导54325

和探究学习

能根据学生的反应随时调节教学的

节奏与步调，能处理好来自学生或情

机智54325

境的突发事件，能恰当使用非语言行

为调控课堂

能全面体现三维目标；能适合学生最

近发展区，着重学生个性差异，面向

全体学生；能从历史学科知识体系和

课目标54325

不同的教学阶段综合考虑，阶段分

程

明、总体系统；能处理好在教与学过

性

程中生成的教学目标

质

能创造性加工整合教材，层次分明，

内容条理清楚，能凸现历史学科的特点、54325

思想和核心技能，能符合知识的内在

逻辑体系和学生的认知规律，有利于

学生的知识建构，突出重点，容量适

度弹性，能处理好在教与学过程中生

成的教学内容

能灵活运用多种方法和手段结合历

实施史学科特点和学生差异开展分层、分54325

类施教，且能进行个别指导

能采用多种评价方式检测学习目标

的达成，能捕捉时机激励评价学生，

评价54324

能关注学生“潜能发挥”并提高其“后

续学习动力”

能整合运用多种教学资源，恰当利用

资源教与学过程中生成的资源，教师能向54324

学生推荐课外资源

教材分析

《实验室里研究不同价态硫元素间的转化》是化学必修1中第

三章《硫的转化》的内容。教材已经介绍了《碳的多样性》，《氮的

循环》之后引入该节内容。因此，学生对于研究物质性质的方法和程

序已有一定的基础，可以进行简单的实验探究活动。

硫及其化合物是本节教材的核心知识之一。硫及其化合物的主要

性质之一在于氧化性和还原性而不同价态硫元素间的转化正好能够

体现各种含硫物质的氧化性与还原性。而且无论是自然界中火山的喷

发，还是酸雨环境问题，以及实验室中对含硫物质元素物质的探讨,

都以不同价态的硫元素间的转化为核心。

本节课的知识结构框架如下：

通过对本节课的学习，可以掌握含同种元素的不同价态的物质间相互

转化的基本思路和方法。掌握实验方案的设计原理和方法，培养学生

的科学态度和探究精神以及团结协作精神。

【巩固练习】

1.区别二氧化硫气体和二氧化碳气体的方法是（）

A、通入澄清的石灰水

B、根据有无毒性

C、用湿润的蓝色石蕊试纸

D、用品红溶液

2、潮湿的氯气和SO,都具有漂白作用，若将等体积的这两种气体混合后，分别

通入品红和BaCL溶液，能观察到的现象是（）

①品红溶液很快褪色②品红溶液不褪色

③BaCk溶液中有白色沉淀生成④BaCk溶液中没有白色沉淀生成

A.①②B.①③C.②③D.②④

3、Na2sOs和H2sO,反应生成SO2,如下图是实验室制SO2并验证SO?某些性质的装

置图。

⑴A中发生反应的化学方程式；

(2)B中现象为,说明SO?水溶液有性。。

(3)C中现象是,证明SO?有性。

(4)D中现象是,证明