Unit4SectionAGrammarFocus-3c教案人教版八年级英语上册

教学设计单元名称：人教版八年级上册Unit4What’sthebestmovietheater?授课内容：第二课时What’sthebestmovietheater?（语法教学）用时：40分钟指导思想根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》（下称《课程标准》），义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。应发挥核心素养的统领作用，即语言知识、文化意识、思维品质和学习能力的全面发展，并落实立德树人的根本任务。学生通过英语课程学习，达到发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力的目标。同时，以主题为引领、语篇为依托选择和组织课堂内容，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，并践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。《课程标准》强调在语言使用中，语法知识是“形式—意义—使用”的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。在描述语法知识内容要求时，课程标准特别强调语法的表意功能。根据以上指导思想，教师在进行语法教学时应兼顾工具性与人文性的统一，在传授语言知识时把其与核心素养中的文化意识、思维品质和学习能力进行结合，以主题为引领、语篇为依托，践行英语学习活动观，根据不同学段的授课对象因材施教，注重对学生感知语法知识“形式—意义—使用”的统一和表意功能的培养。在本课中，教师应以本课情境为依托，通过完成任务等课堂活动，引领学生感知并梳理形容词与副词的最高级的表意功能及其用法，并运用最高级来对不同地点进行评价，表达自己的喜好，并给他人推荐。教学内容分析*由于本节语法课教材中并未给出文本，我们增加了一篇“学生给Greg推荐饮品店”的文本（详见教学资源部分）。下面是我们对该文本的分析：本课的主题内容：范畴为是“人与社会”，主题群为“社会服务与人际沟通”，子主题为“和谐的社区生活”。What：本文内容为学生给Greg推荐要去的饮品店，是蜜雪冰城，茶百道，星巴克三者之间的比较，比较内容包括座位的舒适程度，环境的明亮程度，店内服务，饮品的量，饮品的味道。最后得出茶百道是最好的饮品店的结论。How：本文采取总分总的结构，先开门见山建议Greg选择茶百道，再分别从座位，灯光，服务，饮品质量这几个方面将茶百道和另外两个饮品店做比较，最后得出结论茶百道最好。本文是学生给Greg的推荐，内容为不同饮品店的特点，故全文为一般现在时。本文使用形容词副词的比较级形式来进行同类对比，文中出现的形容词副词涵盖了多个比较级最高级的变化规则，如goodbetterbest（不规则变化）；fortablemorefortablethemostfortable（多音节词在前加more或themost）；brightbrighterbrightest（单音节词尾加er或est）；bigbiggerbiggest（以重读闭音节+辅音字母结尾的词双写该辅音字母然后再加er或est）Why：本文承接上节听说课的课后作业，通过使用上节课学到的词汇和表达，从不同方面比较三个可选项，得出最好的那家饮品店，并推荐给Greg。本课主题意义：学生使用最高级进行比较，找出“之最”并推荐给他人。本课与单元的联系：本课承接听说课的话题，所涉及对周边场所的特点比较及个人评价。在主题大观念中，本课属于小观念1：正确评价周围场所地点并表达自己的偏好。在语言大观念中，本课要求学生能够正确使用形容词副词的最高级，并描述事实，分析原因和提出观点。学情分析基本情况：初二年级学生，教学规模为40人/班。学生英语学习兴趣浓厚，英语水平为同年龄学习者的中上水准。话题背景：大部分学生在日常生活中都有关于饮品店（蜜雪冰城，茶百道，星巴克）和餐厅直接个人体验，本课话题在上一节课中已有铺垫。学生在日常生活中也有很多给出建议或做推荐的经历。已有语言知识能力：在比较和偏好表达与阐释原因方面，学生已经接触过食物、学科、动物的话题。在上节听说课中学生也学习了有关地点场所（电影院、服装店、广播电台）的相关词汇和表达。前一个单元Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister已经学习了与人相关的比较，掌握了形容词和副词的比较级用法。上节听说课学生接触到了形容词副词的最高级用法能够听懂最高级，初步感知最高级的含义。学习方式：本班同学能够很好地完成课后布置的作业，并有一定的自我反思，故本课将从课后作业入手，使学生有更多的参与感，提高学生完成课堂活动的积极性；本班学生性格开朗外向，普遍喜欢交互式交流，热衷于表达自己的想法。课堂上会以提问的形式给学生提供表达自我的机会，并检测学生的课堂学习效果。同时也会有同伴讨论互动的环节，以培养和提高学生的沟通与合作的能力。可能遇到的问题及应对策略学生对于比较级最高级规则相关的词汇难以理解，反应较慢，可能出现听不懂的情况。应对策略：教师在教授语法规则时会先用英语表达，再用中文复述一遍，同时PPT中也会出现中文，学生在回答相关问题时也可以用中文，以确保学生能够听懂，学懂为准。学生在关于最好的餐厅的讨论中可能不知道从哪些方面进行比较，导致讨论无法顺利进行。应对策略：教师会提供几个与餐厅话题有关的问题，学生可以通过思考这几个问题进行不同餐厅之间的比较，同时教师在课堂中走动观察、倾听，遇到小组讨论有困难时及时进行引导和帮助。教学目标学习理解目标：学生能够通过回顾比较级的含义和变形规则，获取与梳理最高级的表意功能及变形规则。应用实践目标：学生能够运用所学词汇的最高级，联系最高级的表意功能，将文本中的比较级表达转换成相应的最高级表达。迁移创新目标：学生能够使用最高级评价不同的餐厅，并进行口头和书面表达。教学重难点教学重点：学生能够通过回顾比较级的含义和变形规则，获取与梳理最高级的表意功能及变形规则。学生能够运用所学词汇的最高级，联系最高级的表意功能，将文本中的比较级表达转换成相应的最高级表达。教学难点：学生能够使用最高级评价不同的餐厅，并进行口头和书面表达。教学过程教学目标教学活动、时间分配设计意图活动层次效果评价LeadinTeachershowsStudentsavideosentbytheexchangestudentGreg.Inthevideo,GregthanksStudentsforremendingthedrinkshoptohim.Basedonthisvideo,theTeacherintroducesthesuperlative.3mins播放视频帮助学生回想上节课所学，延续情境；通过视频中所用的表达引出本课的语法点——最高级。学习理解类（感知与注意）学生能够简单回想起上节课内容，并在教师引导下注意到最高级的用法。学生能够通过回顾比较级的含义和变形规则，获取与梳理最高级的表意功能及变形规则。Referringtotheparativeform,TeacherintroducesthesuperlativeformandshowstheparativeandsuperlativeformsonPPT.Then,Teacherasksstudentsaboutsomewordsandhowtheychangeintoparativeform.Teacherexplainsthesimilarityofparativeandsuperlativerules,andintroducesthemindetail.12mins在学生比较级旧知的基础上，对比两者的用法，类比迁移到对最高级的细致讲解。学习理解类（获取与梳理）学生能够通过老师的讲解与板书初步掌握比较级与最高级的区别以及最高级的用法。学生能够运用所学词汇的最高级，联系最高级的表意功能，将文本中的比较级表达转换成相应的最高级表达。Teachersays“class,wegavesomeadvicetoGregyesterday.Thisisadviceonestudentgave,let’sseeittogether!”Studentshaveadiscussionandthensharetheanswerwiththeclass.15mins通过改写的形式，在语境中让学生运用内化的最高级知识；学生讨论并分享，搭建支架，互相帮助。运用实践类（内化与运用）学生能够根据所学最高级用法正确修改教师提供的语篇中的错误，达到练习效果。学生能够使用最高级知识评价不同的餐厅，并进行口头表达。Teachersays“Look!Gregsendsusanewvideoclip.Let’swatchitandseewhathesays.”ThevideoisaboutGregwonderingaboutthebestrestaurantnearby.Studentsdiscussingroup,andsharethebestrestaurantandthereasonsinclass.HereTeachergivesStudentssomequestionsastips,suchas"Howfarisitfromyourhome?"or"isthefoodgood?".10mins教师播放Greg发来的视频，引导学生开启对新话题的探讨，在新的情境中运用所学的最高级知识；同时给学生提供一些问题指引，帮助学生更快地打开思路。迁移创新类（批判与评价）学生能够在教师引领下运用所学最高级知识进行口头评价，为Greg推荐餐厅。学生能够使用最高级评价不同的餐厅，并进行书面表达。HomeworkWritedownthebestrestaurantandthereasonswhyyouthinkitisthebest.让学生将课上小组讨论的推荐餐厅内容用文字形式写出，以便学生将最高级的知识内化落实到笔头。迁移创新类（批判与评价）学生能够根据课上的讨论和所学的最高级知识，写出一段推荐餐厅及原因的文字。板书设计教学资源学生用书，黑板，PPT，词典附：学生给Greg推荐饮品店的文本IthinkyoucanchooseChabaidao.ChabaidaoisbetterthanStarbucksandMixue.First,seatsinChabaidaoaremorefortablethantheothertwo.Second,theenvironmentisbrighterthanStarbucksandMixue.Theserv