关爱教师活动总结

关爱教师活动总结

关爱教师活动总结1

为更好地关注特别学生群体，构建和谐班级、和谐校园，我校依据学生的家庭、学习、性格等方面的特点，有针对性地开展工作，对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特殊优越学生、学习成绩特殊优秀学生等八类学生，学校给每个学生建立了成长档案，实行了以“特别群体学生与教师结对”为主体的教育治理模式，多措并举，关怀爱惜每一位学生，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生安康成长。依据上级的指示精神，现就我校特殊关注的学生的工作状况总结如下：

一、摸清底数，建立完善特殊关注群体学生档案

通过家访、调查等多种渠道，全面把握学校班级特别学生群体的状况，针对每一名学生的不怜悯况进展全面分析，重点关注。结合学校和学生实际，建立完善特殊关注学生成长档案，并建立严格的档案治理制度，设定档案借阅权限，留意爱护学生个人隐私。将全部特殊关注学生状况进展汇总上报。

二、实行学生成长与教师结对制，为需特殊关注学生配备成长结对教师

针对不同学生群体的状况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特殊关注学生的成长结对教师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓舞教师结合自己的优势，帮忙被辅导的学生安康成长。学生成长结对教师准时关注学生的进展变化，准时记录学生的成长脚印，引导他们安康成长。教师们实行深入班级、深入学生，通过积极家访、个人谈心、观看等方式，了解这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的问题或困难，积极进展针对性的帮忙。在特别学生群体班级内开展结对子活动，如学习特殊困难的学生与学习特殊优秀的学生结成对子，安康强壮的学生与随班就读的残疾学生结成对子，使他们共同成长，共同进步。

三、适时鼓励树自信

尺有所短，寸有所长。特别群体学生也是一样，每个人都有自己独立的共性、人格特征及优点特长。导师们走进这些孩子中间，了解每个孩子的优点，激发他们身上的潜能，真正敬重每个孩子独立的人格，并在不同场合认可、赞扬他们身上的优点，以及对集体的作用，让他们感受“自己是集体的不行缺少的一分子”，从而养成积极向上的心理状态。每个学生都是要求上进的，特别生也不例外，对学习特殊优秀的或者学习困难的学生来说，他们的进步更需要教师的引导和鼓励。如特殊优秀的学生，他们在学习上有肯定的优势，但在心理上也存在着这样那样的缺点，比方自负、心情化、集体合作意识不强、对班级关怀不够等等，因此他们更需要教师的”引导和鼓舞。导师可以有意识地帮忙他们树立一颗寻常心、增加适当的挫折教育、提出更高的学习目标以此来鼓励他们，增加他们自我完善、自我教育的力量。鼓励是一种动力，无论对哪类学生，不管是学习困难生，还是优秀生等，对他们每天的表现要准时地表扬，确定他们那怕点滴的进步和闪光点，对缺乏之处，帮忙他们进展分析，尽可能多表扬，少批判，做到有成绩不抹杀，有缺点不掩盖，爱之有度，严之有格，使这些学生能体验胜利的喜悦，增加进步的决心和信念。

四、沟通思想争自强

特别学生群体思想较为简单，精神压力大，为全面把握学生的有关信息，学校要求每位结对教师坚持每周至少一次与学生个别谈心，准时了解学生思想状况，从心理上疏导，精神上支持，帮忙他们解决思想上的疙瘩，让他们欢乐成长。如家庭条件特殊优越和家庭贫困的学生，他们要么由于家庭条件太优越，要么太贫困，在心理上存在优越感或自卑感，在行为上也表现特别，因此，准时的家访或电话联系，加强与学生家长的沟通和沟通，把孩子在学校的表现准时向家长或监护人汇报，让家长或监护人准时了解孩子在学校的动态，适时转变家庭教育的方法，结对教师或者班主任把最适合孩子的教育方式与家长共享，以形成学校与家庭教育的最正确合力。

五、师生融洽促和谐

在关注特别学生群体工作中，学校要求教师做到对学生有“童心”，对家庭条件优越的学生要“静心”，对尖子生要“细心”，对待优生须“恒心”，对贫困生献“爱心”，对单亲子女靠“热心”，对务工子女持“急躁”，对智障学生有“怜悯心”。针对单亲家庭子女和留守儿童两类特别群体，学校特意为其选派了“教师家长”。同时，为了营造团结互助的良好气氛，积极引导学生自愿组成互助合作小组，让学生在学习生活中取长补短、共同提高。

一年来，通过以上措施，不但使那些隔代家长们渐渐转变了教育观念，而且使不同层次的家长都增长了家庭教育学问，开创了我学家庭教育的新局面，有力地支持了我校八类特别群体学生工作的顺当开展。固然，特别群体学生的教育是一个社会综合问题，也是一项长期性工作，只要坚持不懈、不断总结、改良和横向沟通，我们信任，这些学生也肯定会全面、安康进展，逐步成长为有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。

总之，我们在责备现在的孩子越来越难管的同时，莫忘了思索怎样关注他们，怎样给他们供应适度的环境。无论为人父母还是为人师长，在劳碌的社会生活中，请赐予这些孩子更多关心更多关爱吧！让他们在安康欢乐中自由成长！

关爱教师活动总结2

假如说学生是那娇艳的花朵，教师就是那悄悄无闻的绿叶；学生是一叶风帆，教师就是那无垠的大海；学生是飞行的雏鹰，教师便是那宽阔的蓝天。在蓝天下，常常有被阳光遗忘的角落，看看我们的四周，是否有缺失爱的人。

文杰是我新接班级中的一个男孩子。全班同学不喜爱他，喜爱欺侮他，由于他懒着特别，全班的孩子没有一个像他这么懒的。他脸蛋没有幸福孩子的白净，衣服也没有其他孩子的鲜洁，更重要的是对于教师布置的作业，他常常一个字都不写，今日早上告知你忘了带，好吧，给你次时机，下午带来，隔天早上，还是不见踪影，再问之下，说是丢了。满腔的怒火再也压抑不住：“给你家长打电话，让他帮你送过来。”当我拿出电话，查看通讯录时，他由抽噎改为大声哭泣，求我说：“教师，明天拿来，行吗？我肯定拿来。”在他的一再保证下，我牵强同意。其次天，我看到他找来的作业本，一个字都没写。心中压下去的那股怒火，又升腾起来了。

课后，拨通了他父亲的电话，听说我是孩子的新教师，他的爸爸就抢着向我告状：“要维持生计，做父母的得出去打工赚钱以贴补家用，孩子从入学到现在还未曾及格过一次，孩子的学习习惯不好，生活习惯不好？？我也没方法。”于是，我把自己原来要说的话吞了回去，从今不再想去告状，作业没写，那就找时间补吧！

从那以后，对于文杰同学我放下架子亲近他，放开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。他每次的作业都是我亲自检查，并安排优秀学生辅导他，当他作业完成一题表扬，完成两题也鼓舞。慢慢地当他遇到困难或是同学们欺侮他时，他都会向我诉说。于是，我告知他，就是由于你习惯不好，作业不完成，假如把这些坏习惯改掉，学习成绩提上来，同学们定会对你刮目相看，你父亲也不会疏远你，更会疼爱你，为什么不给自己一次时机？只见他点点头，表示认可。

其实文杰同学还是很聪慧的，经过一段时间的努力，他的学习成绩有了点滴进步，我发觉，他交上来的作业工整，一题不落，并把这种习惯，始终连续下来，固然孩子的习性是会反复的，间或一两次没完成作业，我并不很责备他，补吧！