四年级《为我们服务的人》教学设计一等奖

四年级《为我们服务的人》教学设计一等奖

1、四年级《为我们效劳的人》教学设计一等奖

教学目标：

1.感受幸福的生活离不开劳动者供应的效劳，在日常生活中要敬重劳动者，敬重他们的劳动成果

2.初步树立为他人效劳是一件欢乐而有意义的事情的意识。

3.能用恰当的方式表达自己对劳动者的感谢。

教学重点：

通过观看、体验,熟悉人们的生活离不开从事各种效劳的劳动者,感受他们的劳动给人们生活带来的便利。

教学难点：

初步感受人们在社会生活中相互依靠相互效劳的共生共存关系。

学习过程：

一、激趣导入

1.小互动

播放《幸福拍手歌》，同学们，跟着音乐一起唱，你们的歌声真悦耳，现在我们开头上课吧！

导入课题：看到你们甜美的笑脸，好幸福啊！幸福的生活是谁给我们制造的呢？这节课我们就一起去查找幸福背后为我们效劳的人。板书：9、为我们效劳的人

二、引导发觉，明确熟悉

同学们看，这是我们班小红一天的生活，请同学们认真观看，看都有哪些人在为小红效劳？

（课件演示吃早餐、走在上学的路上、乘坐公交车去上学、到学校上课、放学后到文具店、回到家看电视）

生沟通：我发觉为她效劳的人有妈妈、公交车司机、教师、值日生、文具店阿姨、电视里的演员......

师：(你的眼睛真亮！请坐。)为我们效劳的还真是不少呀！由此可见，我们的生活离不开各行各业的劳动者。除了画面中提到的劳动者，你还想到了哪些劳动者呢？下面我们就来个小小的竞赛，一分钟内写出为我们效劳的劳动者，看谁写的最多，好不好？

活动一?在一分钟的时间内写出为我们效劳的劳动者

开头！时间到。报一报你写了多少个（我8个，我10个…）

师：请说说你写了哪些劳动者？

生：门卫师傅、快递员、清洁工、医生、厨师、警察、军人、煤炭工人、农夫、理发师、美容师、送报员......

师：写得真多呀！你真是一个有心的孩子，太了不起了。你写完了吗？

生：没写完；

师：孩子们，你们能写完吗？

师：的确在我们每天的生活中，为我们效劳的人不胜枚举。其实就是再给大家两分钟估量你也写不完。由于这些为我们效劳的人有的是我们可以直接接触到的，还有许多我们接触不到。比方（课件展现各行各业的劳动者）伐木工人、挖掘工人、运输工人、生产筷子和碗的工厂里的工人等，这些劳动者，他们都在悄悄地为我们效劳。

活动二?假设没有他们，我们的生活会怎样？

（1）假设没有他们，我们的生活会怎样？（课件出示：假如没有了医生、警察、清洁工......任选一个主题。）

（2）请结合自己的亲身经受和大屏幕上的内容，任选一项说一说。

生1：假如没有了医生，我们生病了就得不到准时的治疗，身会越来越差，会影响学习，也会影响我们的生活。（评价：分析得很透彻）

生2.假如没有了交警，交通就会瘫痪，我们无法按时上学、爸爸妈妈无法按时上班、抢救车无法准时抢救生命……（评价：说得对）

师小结：是呀，没有了他们的效劳，我们的生活会很不便利，甚至可以说寸步难行。概括起来就是，我们每天的`幸福生活都需要各行各业的劳动者为我们供应效劳。（板书：各行各业的劳动者）

三、实地考察，深入体会

活动三：汇报采访状况

师：课前我让大家各自去采访一个每天为我们效劳的人，都采访了谁？

1.下面请以四人小组为单位，？结合你的采访卡在小组内相互沟通一下。（课件出示表格）

采访卡

生1.我采访的是一位清洁工阿姨，她是负责我们社区两条主干道的清洁工作。每天早晨4点钟就起床清扫卫生；在工作中最大困难就是刚清扫好，随之就有些不文明的人乱扔垃圾，她不得不重新清扫；其次是一到秋天，前边清扫着，后边一阵风，又是满地落叶，只好重新再来。在生活中她盼望别人敬重她的职业；她最大的愿望盼望人人都文明守纪、不乱丢垃圾。通过这次采访，我深刻地感受到清洁工阿姨的不简单，以后我肯定要时时到处提示自己，绝不顺手扔垃圾。（评价：一次小小的采访就让你有了这么深刻的体会，盼望你能说到做到。请坐。）2.师：谁情愿把自己采访到的状况共享给大家？

生2.我采访的是一位餐饮效劳员……

生3.我采访的是一位管道工人……

师总结：孩子们你们真了不起，看来这次采访让大家对各行各业的劳动者都有了更清楚地熟悉和了解。

四、明辨是非，提升熟悉

1、活动四?他们这样做，对吗？

师：但在生活中依旧有我们不情愿看到的现象。（图片展现：小朋友乱扔垃圾、上课时交头接耳、铺张粮食、.......）他们这样做，对吗？你曾经也这样做过吗？

生谈感受：

生1.他们这样做是不正确的，就像图4中的女孩，埋怨妈妈做的饭菜不好吃，我也曾那样埋怨过，现在想想的确太不应当了，我不但没有感谢妈妈辛苦为我做饭反而还埋怨她，以后再也不那么说了。

（评价：又是一个懂事好孩子）

师总结：我想此时此刻，你们确定已经明白了，为什么平常教师和家长常常教育你们讲文明、懂礼貌。在生活中我们将心比心，时时到处约束自己的行为，就是对劳动者最大的——敬重（板书：敬重）。

五、引导启发，懂得感恩

师：我们在享受别人效劳的时候，不仅要敬重他们也要学会表达自己的感谢。（板书：感谢）

1.你最想感谢谁？请在感谢卡上写下感谢的话吧！

（出示图片加背景音乐）同学们在感谢卡上写感谢的话。

我对我们的班干部说：（特殊感谢你们每天不辞辛苦地为我们收作业）

我对校园的清洁工人说：（感谢清洁工阿姨每天我们清扫卫生，让我能在洁净舒适的环境中学习。）

我对警察说：（感谢警察叔叔为我们维护社会治安，能让我们在安全的环境中生活。）

我对我的教师说：（感谢教师每天仔细为我们批改作业、专心教育我们）

我对厨师说：（感谢厨师师傅为我们做出喷香可口、养分均衡的饭菜）

......

2.指名沟通。

师（总结）：感谢我们身边全部的人,正是有了他们的付出，我们才有了今日幸福的生活。感谢的话不仅要说出来，更重要的是，我们在享受他人制造的幸福生活时，也能够做一些力所能及的小事，为他人效劳，共同制造美妙和谐的生活。

6、课外践行，体验生活

师：教师建议大家利用休息日，走进社区、走入社会，尝试做个小义工，亲自去感受一下为他人效劳的辛苦和欢乐，信任你们会有更多的收获。

好，这节课就到这里，下课！（背景音乐停顿）

2、四年级《为我们效劳的人》教学设计一等奖

作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案预备工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。写教案需要留意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的四年级人教版《父亲的菜园》教案四年级，欢送阅读与保藏。

教学目标：

１、熟悉８个生字，简要地说说课文的主要内容。

２、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信任和珍惜。

３、品尝语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

教学重点：

有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信任和珍惜。

教学难点：

理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

教学预备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣导入

１、教师：孩子们，你家有菜园吗？这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？（学生自由说）

２、（出示荒芜的山坡图片）同学们看，就在这一片荒芜的山坡上，竟然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

二、初读感知

１、请同学们快速地搜寻读，父亲的菜园里有什么蔬菜？

２、孩子们认真看看最终一段，再看看课文的题目，你发觉了什么？

３、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。（学生默读后汇报沟通）

三、精读，感受人物品质

１、要使这块荒芜的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？假如我们把课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在拂晓前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？

２、学生反应，教师适时点拨。

（１）每每天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回来。

教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）

教师：整整七天，父亲都是这样。

教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；黄昏，父亲披着夕阳的余辉一个人悄悄地带着他的劳开工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此困难，可父亲始终都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，确定会有不一样的感觉。（学生读）

读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（宏大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。）

过渡：父亲就这样不知疲乏地奔波于家与山坡之间。最终，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的.菜园摧毁了。我们一起去看看其次个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？

（２）那天，父亲正在吃午饭……岩石来。

教师：你看到暴雨中的父亲了吗？请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）一丢、一抓、一冲，真是闪电般的速度，然而，却让镜头在这里戛然而止，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？

教师：或许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，或许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……假如你是他的孩子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？

可是，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石？“凶恶”是什么意思？

是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要凶恶，还要恐惧。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么呢？（冲走了父亲的心血、功绩、劳动成果和全家人的盼望；冲不走的是父亲的信念。）

父亲的信念是什么？（那就是肯定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。）

（３）父亲没有气馁……也磨起了泡。

教师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲悄悄地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）

过渡：在父亲的细心服侍下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。

（４）父亲说：“我们不能……就用来肥土吧。”

教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠”找一个反义词吗？在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信念吗？从哪个词看出来？（信念十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些（怀疑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的专心良苦。

四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义

１、教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒芜的山坡变成了生气勃勃的菜园？

２、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生气勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。

３、父亲的菜园那么生气勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）

４、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒芜的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。

五、布置作业

课文中父亲的言行肯定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。

3、四年级《为我们效劳的人》教学设计一等奖

作为一位优秀的人民教师，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文教案《七月的天山》_小学四年级语文教案，盼望对大家有所帮忙。

课题

4七月的天山

课时序号

1

教学目标

1、熟悉本课生字新词，养成主动积存词语的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文。

3、学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。

4、培育学生喜爱祖国大好河山的情感。

教学重点

学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。

教学难点

学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。激发学生喜爱祖国大好河山的情感。

课前预备

课件。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

播放电影《冰山上的来客》主题歌，美丽的旋律激起对天山奇妙风光的憧憬与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。（提醒课题）

二、自主读书，自主体会。

1、学生自由朗读课文，思索：这篇课文是按怎样的挨次记叙的？

2、出示生字词，各种形式检查学生自学状况。

白缎山涧俯视白皑皑马蹄溅起绵延马鞍

2、默读课文，思索：每一局部主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？边读边批注。

3、沟通阅读感受。

4、组内不同形式的读文。

三、品尝语言，揣摩表达方法，领悟美境。

1、有感情地朗读自己最喜爱的局部，说说为什么喜爱？

2、争论：是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？

四、拓展延长，练习写作。

思索：假设让你记叙一次巡游经过，你会写什么？怎样写？

观赏歌曲，激发学生兴趣。

教师重点检查中差生的识字状况。

开火车读文。

课件观赏朗读和图片，加深印象，说感受，介绍七月的天山美景。

板书设计

4七月的`天山

进入天山

再往里走

走进天山深处

作业设计（随堂检测）：

1、认读生字词。

2、指读课文。

教学后记

针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真实的感受。

这是一篇略读课文，采纳了典型的“总—分—总”的构段方式，前面的两篇课文我认为同学们学得不错，所以在处理这篇课文我放手让学生自学自悟。课上观赏的声情并茂的朗读和漂亮图片，吸引了学生的眼球，让学生置身景物之中，这样拉近了学生与新疆的距离，有身临其境的感觉，激发了学生的阅读兴趣和参加意识。最终，让学生介绍观赏到的美景，加深了记忆，内化了学问，效果很好。

4、四年级《为我们效劳的人》教学设计一等奖

作为一名教职工，时常要开展教案预备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的四年级下册语文《爬山》教案四年级，盼望对大家有所帮忙。

【教学目标】

1、引导学生体会父亲的深刻含义，教育学生做事要有信念，要尽自己最大的努力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。

3、熟悉“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字，要求把握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、才智”等。

【教学重点】

引导学生理解父亲说的话的含义。

【教学难点】

结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的.最终一自然段。

【教具】

1、多媒体课件

2、搜集有关描写山的诗句

【课时安排】

2课时

第一课时

一、预习提纲

二、展现沟通

（一）出示课件，谈话引入，提醒课题。

许多同学都有过爬山的经受，也写过爬山的周记，教师想问问同学们爬山给你最大的感受和收获是什么？

谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象，为什么印象深刻。

2、今日我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。

3、板书课题，齐读。

（二）初读课文，整体感知。

学生朗读课文，提示学生做到读准字音，读通句子。读完后，说说课文主要写了什么事，自己知道了什么。

（三）学习生字、字词。

1、圈画生字和要求把握的词语，读一读，记一记。

2、引导学生理解词语的意思（按预习笔记

（四）细读课文，感悟理解

1、默读课文，找出父亲说的话画上记号，说说父亲是在什么地方、什么状况下说出这些话的。

2、理解父亲第一次说的话。

（1）齐读

（2）说说“我们”爬山与别人有所的不同。

（3）“制服”还可以换成别的词？“制服山”和“制服自然”各是什么意思？

（五）指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。

三、检测反应

1、课件出示词语、生字

2、流利朗读课文

其次课时

一、预习提纲

二、展现沟通

（一）连续细读课文，感悟理解

1、理解父亲其次次说的话

（1）在课文中找到父亲其次字说的话，并指名朗读，学生在朗读过程中，让其他同学思索。

（2）学生带问题思索说说父亲的话强调的是什么？小组争论，选出代表发言。

（3）你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？

2、理解父亲第三次说的话

（1）齐读本段课文。

（2）小组争论

A父亲为什么要说这些话？

B说说这位父亲的话给你什么启发？

（3）把父亲三次说的话连起来读一读。

3、齐读最终一段，答复有什么新的感悟，说说学到了怎么样的才智，并指导背诵最终一自然段。

4。有感情的朗读全文。

三、检测反应

1、稳固生字、新词，同桌相互检查认读。

2、拓展。让学生走进大自然，观赏大自然，看一看大自然有哪些美景，听一听有哪些奇妙的声音，然后专心去体会，用大脑去思索。

四、板书设计

爬山

不重要爬到山顶

重要是否尽了力

教学反思

这篇课文重在说理，把朴实而深刻的道理寓于详细的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文学问和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说，爬山并不是一件生疏的事情。许多同学都有过爬山的经受，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回忆自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的根底。

5、四年级《为我们效劳的人》教学设计一等奖

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级上册语文《麻雀》教案（语文S版）四年级，欢送阅读与保藏。

教学要求：

1、帮忙学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，把握“摇撼、嫩黄、无望、安稳”等词语。

2、指导学生有感情地朗读课文，留意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的段落。

3、感悟文章按事情进展挨次表达的写作方式，并依据课后练习2进展训练。

4、在熟识把握课文内容的根底上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力气，理解所表达的怜悯、爱惜弱小者，轻视、不畏惧强势的思想感情。

教学重点：

1、熟读课文，了解课文主要内容及课文的表达挨次。

2、着重理解和观赏老麻雀是怎样爱护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。

教学难点：

对本文中描写老麻雀局部的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力气。

教学时间：

两课时。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、板书课题。

启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很一般的鸟。它没有美丽的外衣，没有悦耳的歌喉，平常不会有人情愿多看它几眼。然而，在这普一般通的鸟的身上，有着一种令人鄙视、令人感动的精神，却很少有人发觉。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、教师范读课文，要求学生留意课文描述的是怎样一件事。

三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学状况。

１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。

２．理解词义：摇撼、扎煞、无望、挽救、浩大、安稳、无可奈何等。

３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚诞生不久的小麻雀，一只老麻雀为挽救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的`事。

五、理清文章层次。

１．指名朗读课文，其他同学留意分析文章的写作挨次。先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发觉一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的士气弄得愣住了；最终写了“我”带着猎狗走开了。

２．按这种事情进展的先后挨次给课文分段、归纳段意。

全文分两段：第１自然段为第一段，第２——７自然段为其次段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。

六、作业。

１．写生字和词语。

２．依据课后的练习１体会课文内容。

其次课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答下列问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

（二）学习其次段，自由读课文，读后师生争论问题。

１．争论事情发生的起因

（１）猎狗发觉了什么猎物？（发觉了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）

（３）从哪些地方可以看出小麻雀才诞生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）

指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

２．争论事情的经过。

（１）猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外状况？默读第四自然段。

①答复上述第一个问题。（猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿）

指导学生读这句时，要突出紧急的气氛。

②答复上述其次个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生争论理解。“无望”是什么意思？留意此时老麻雀是什么样子。

指导朗读：其次句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。

（２）老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么？齐读第五节。

学生回答下列问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。“

挽救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子答复）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子答复：可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上。一种强大的力气使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力气”？要引导学生答复得充分、详细。

（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。

想一想猎狗为什么会愣住？“渐渐地、渐渐地向后退”说明白什么？指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“渐渐地”要读得声音长些，表现出猎狗的发呆和迟疑。

３．争论事情的结局。齐读最终一段，想一想为什么唤回猎狗，把它带走。

三、朗读全文，总结全文。

这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶狠的猎狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的勇敢无畏，老麻雀宏大的母爱令人敬佩，令人感动。

四、板书设计

13、麻雀

“爱”

强大的力气

搏斗挽救

猎狗老麻雀小麻雀

（凶狠）感（弱小）

唤回动怜爱

我

教后反思：

孩子们被老麻雀浓浓的母爱深深的感动，整节教学气氛深厚，入情入境，通过反复体会，到达了预期的教学效果，同时布置任务，回家后为自己的妈妈表达自己的一份爱意。

6、四年级年级下册数学《电视广告》的教学反思

我先来说说吧！我是兴安三校的李学伟，我代表兴安区四年组全体教师，针对《电视广告》这一节课进展反思。如有不当之处，请各位领导、教师批判指正。

《电视广告》是北师大版数学四年级下册“数与代数”领域的内容，这节课是学生学习了小数加减法和小数乘除法的根底上，结合整数四则混合运算规律，来进一步学习小数四则混合运算，体会其运算挨次。并利用这一规律来解决日常生活中的实际问题，培育应用意识。纵观全课，再结合我们全区四年级教师的研讨，我们认为本节课呈现出了以下几个特点：

一、用仔细备课、吃透教材，抓住教材的重难点

教学中，为了更好地把握教材，我们进展了一次全区的集体备课。第一环节就是做到深钻教材，确定好这节课的重点和难点。其次是备足学生，依据学生实际的认知水平及个体差异，把握好教学的关键。本节课的重点定位：把握小数四则混合运算的运算挨次。难点定位：在把握运算挨次的根底上会运用这样的运算挨次来解决实际问题。由于课前的细心预备、细心设计，细心安排、精确定位、预设多维，为教学时突破重点和难点供应了有利条件，取得事半功倍的效果。

二、用旧学问为生长点，突破重难点

小学数学是系统性很强的学科，每一个新学问往往是旧学问的延长和进展，又是后续学问的根底。本节课要学习的小数四则混合运算，与以前我们学习过的旧学问整数四则混合运算之间有严密的联系。

标准指出：“人人学有价值的数学”。教师在教学中注意联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的阅历，学起来必定亲切、好玩、易懂。因此，本节课从学生生活实际动身。教学时我们在课一开头，创设了一个某公司在地方电视台黄金档插播一条30秒的广告，在两周内消费35.7万元，这样的情境，然后让学生帮助解决平均每秒钟要消费多少钱？

这样一来充分调动了学生学习的兴趣，给枯燥的计算题给予情境。同时将学问很好地融入到生活中；接下来依据学生板演的算式争论：小数四则运算与整数四则运算有什么不同？最终由学生争论后得出结论：它们的运算挨次是一样的，这样一来以原有学问为生长点，直接由旧到新，即从学生已有的学问和阅历动身，猎取新的学问。在备课当中我们捕获住数学学问之间的连接点，把“迁移”作为一种帮忙学生学习的方法，以旧引新、旧中蕴新，组织积极的迁移，从而实现教学重、难点的突破。

三、用形式多样的课堂练习突出重点，突破难点

细心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证，通过练习，把学问转化成技能技巧，从而提高综合运用学问的力量。我们细心设计练习，关键表达了一个“精”字，精就精在新课上设计的练习突出重点也就是新学问点。围绕学问，重点、多层次一套一套地让学生练习。

例如：在学生理解了小数四则混合运算的挨次和计算方法后，给学生设计了多样的习题。有对运算挨次的分析，有针对运算挨次的推断和只列式不计算，还有贴近学生生活实际的买牛奶和付水、电、煤气费等习题，这些多种形式的练习，不但突出了本节课的新学问点，也突破了教学难点，而且还使学生在练习中稳固，在练习中提高，更是做到了把数学问题生活化，把生活阅历数学化，变“课堂教学”为“课堂生活”。

在此环节的教学中，教师向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通中理解和把握根本的数学学问和技能、数学思想和方法。这自然遵循了课标所提倡的“学生是学习的仆人”。在本节课的教学中，无论是对应用题的分析理解，还是对小数四则混合运算挨次方法的归纳，都表达出了学生的主体性。学生自主分析，自主总结，自主计算进而到达把握学问的目的`。

教学是一门缺憾的艺术，再完善的预设在实际的教学过程中与生成还是会有肯定的差距的，在这里提一点建议：

1、就是学生的计算量不够。由于对应用题的分析和练习时对运算挨次、方法的分析过多，学生真正去做题的时间不太多，计算得练习量不够。

2、学生根本的口算、计算力量还比拟差，运算技巧不够敏捷，使得课堂练习的节奏不快，还得加强这方面的训练。

3、由于借班上课，对学生了解不够，不能完全面对全体，评价不够准时。4、预设不到位，课堂生成处理过于草率。

在今后的数学教学中，我们将以学生的根底和力量平衡进展为己任，在布满激情，开展工作的同时，不忘准时反思，将学课标、钻教材、研教法、探学法，作为提升自己的必经之路。通过我们全区四年组教师的研讨总结出了一个真谛：那就是教学是我们的事，教会了是快乐的事，会教了是幸福的事！

7、四年级下册《有人脸的器物》教学反思

本课属于“造型表现”领域，本套教材中陶艺系列中的一课。本课课题是“有人脸的器物”，从课题上可以理解成，在器物上用人脸来装饰。这里要求学生必需具备器物造型的根本技能，器物成型的根本技法主要有捏塑成型、盘条成型、泥板成型、综合成型等。学生必需在把握了肯定的器物成型技法的根底上才能进展本课的教学，否则在时间上不允许，学生在作品的质量及多样性上无法保证。

在人脸的根本构造方面，学生已经具有肯定的根底，教师无需多讲，对于如何在器物上进展人脸装饰则是本课的重点。首先，本课教材供应了两件古老的人脸装饰的器物造型，旨在了解人类用人脸装饰器物的古老历史与文化外，还间接的表达的线刻与浮雕装饰的根本方法。所以本课从中国绚烂历史文化的角度进入新课，首先让学生观赏中华民族祖先给我们留下的人脸装饰器物，简洁了解其中的传奇故事，感受中华民族的绚烂文化，提高学习兴趣。紧接着出示现代陶艺中局部经典的用不同风格的人脸装饰装饰的作品图片，进一步提高学习兴趣，更主要的是为学生后面的创作思路进展必要的拓展。

接下来就是人脸装饰方法的探究。在前面的陶艺课中，学生已经零零散散的把握了捏、压、搓、挖、粘等陶艺造型根本方法，了解了泥条、泥球、泥板等陶艺造型的根本语言，所以在方法探究这一块，主要是让学生通过观赏，观看分析，主动探究出人脸装饰造型的适当方法，以及夸大变形、美观有用的设计理念。另外，选取的这些人脸装饰的器物作品，除了人脸装饰方法各异外，器物的造型方法也各