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文档简介

15篇一：1～51～5P14～16《1～5序，能认读写1～5各数，建立初步的数感。三、教学重点：1～5的认识。四、教学难点：1～5（一）（出示课本主题图（（二）1、1～52、1～51122（3～51、2 呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整顿概括出1～5各数的形状特性）3、1～5师：（1）这个数是几？表达什么？（1 （师：再分别用2、3、4、5跟小棒摆在2、3、4、5的下面。并与同桌交流你各用了1～54、1～51生：1（生回答后，教师板书1）（运用多媒体动态演示“112112）3～5的教学过程同1、2的教学过程,辅助多媒体演示，加深学生的整体感知。5、1～5的教师先在黑板上板演，边写边说清1巧各数的写法，再在书中的写字格中描写（三）P16六、教具准备：教师准备：多媒体课件；1～515七、作业设计：认真书写1～5各数。1～5123411〜5第三单元1〜5的认识和加减法11〜5【第一学时】1〜51〜51〜51〜5能运用5以内各数表达日常生活中的某些事物，并进行交流，初步感受数学与生活1〜51〜5（一）（14〜15师：认真观察，从这幅图中你都看到了什么？（留给学生充足的时间自主观察问：11111“1”（教师在黑板上贴出卡片1,学生进行认读）2只鹅，2个盘子就能够用数字“2”（教师在黑板上贴出卡片2,学生进行认3、4、（三）教师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表达和老师同样多的苹果数吗？和小伙（四）1〜51121依次感知3、4、5的来源。1〜55（请一名学生上台摆（（五）1～5（3、4、5161（连一连1-5在日常生活中有哪些事物能用1〜5表达？用你自己的话来告诉你周边的小伙伴。学243根香蕉、5个碗。培养学生从不同的角度观察物体，进一步理解基数的含义。特别是整体“1”“1”35这个数在4的前面，并且在1的背面，可能是几？答案：（1）45；（2）1234；（3）23。（六）篇三：《1到5的认识》的教学设计与反思《15教学内容：1到5的认识1～51～51～555（一）24（5）让他们大胆发现、探1234手指指给老师看？（1只小狗指1个手指,2只鹅指2）师：图上除了动物外，尚有什么东西？（12刚刚图上所出现动物的只数，盆子、管筐等各用什么数字表达？（各用“12345从小到大排：1、2、3、4、5,51、2、3、44从大到小排：5、4、3、2、1,12、3、4、54（4）（教师巡视，摆得好的同窗予以表彰习它们的次序和5）（（二）巩固训练：（123、选择题）①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的333（（四）知欲、吸引学生乐学的内在动力，因此，在上学时，我就以朋友协助朋友的活动把学生的爱好调动起来。我通过让小朋友看课本上动物的情境图，这样多可爱的动物中，你们喜欢激发他们的好奇心和求知欲，也提高

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