高中化学课堂教学效率探讨

高中化学课堂教学效率探讨

摘要：在新课程改革发展的今天，高中化学的课堂教学效率提高

与否，成为衡量影响高中化学整体教学质量的一个重要指标。在实际

的高中化学课堂教学中，课堂教学效率的提高还具有很大的发展空间,

需要教师采取积极的教学措施加以应对。

关键词：高中化学；课堂教学；教学效率；提高措施

高中化学新课程改革标准的实施和推广，将进一步影响教师的教

学理念和教学方式，与此同时一,在面对着新的教学大背景的前提下，

高中化学教师的课堂教学也面临着新的挑战，而新课标提出的相关改

革方向恰恰能够为教师的教学提供改善的积极引导。高中三年是学生

学习任务繁重、学习压力极大的阶段，无论是从教师角度还是家长角

度来讲，提高学生的学习效率、增强学生的学习效果都是他们积极追

求的。但是受限于传统的教学理念和教学方式的影响，在有限的教学

条件下，教师的教学往往是停留在缓慢发展的教学阶段，对如何提高

学生的学习效率，改善学生的课堂学习状态这些教学方面，还需要花

费更多的时间和精力加以探讨。具体来讲，在高中化学的课堂教学中，

提高学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力和学习积极性、自主

性的提高，促进学生养成良好的学习习惯等途径，都可以成为改善化

学课堂教学效率可以努力的方面。本文笔者结合自身的教学经验，就

提高高中化学课堂教学效率的相关措施进行了探讨，希望对正在探索

这个问题的高中化学教师的教学有所帮助。为此，教师可以通过以下

具体的教学途径和教学方式加以实现。

1教师要端正教学态度，树立正确的教学理念

在传统的高中数学的课堂教学中，教师的教学理念往往呈现一种

落后的倾向，教师落后的教学理念主要展现在两个方面：一方面，教

师的教学重点往往是在知识的传授上。这也是受到长期以来的应试教

育教学制度和规定的影响，在以往的社会发展过程中教育主要承担着

教给学生知识的重要任务，然而，随着社会的不断进步和发展，教育

教学的作用也得到一定程度上的改善和提高。在新世纪，培养创新型

人才是促使一个民族和国家走向成功的重要因素，在这种教育发展目

标的指引下，培养创新人成为教育教学的发展方向。而传统的教学理

念已经不能满足培养创新型人才的教学要求，为此，高中化学新课程

标准指出，教师的教学不仅要注重对学生知识技能的提高，也需要注

重对学生的实践操作能力的提高和培养。另一方面，教师也往往习惯

于自己做课堂的中心，而剥夺了学生学习主体的地位，这样的教学方

式会对学生的自我学习能力的提高产生不利的消极影响。为此，教师

要在教学中注重对学生的动手操作能力的培养，在具体的教学计划中,

要让学生去接触那些化学实验和简单的化学操作，以此来推进学生的

理论学习和实践学习能力的双向提高。教师还需要构建“以学生为中

心”的课堂，将更多的时间和空间放给学生，让学生自己去学习，去

探索。

2教师可以采取现代多媒体教学的方式，带动学生的学习热情

在以往的高中化学课堂教学中，教师习惯于采取“教师讲，学生

听”的教学方式，进一步会采取言语教学和板书教学相结合的教学方

式。教师的这种教学方式对学生而言实际上是一种比较单一的教学方

式，学生长期在这种课堂教学氛围的影响下，很难实现对化学学习兴

趣的提高。简单来讲，教师的这种教学方式也主要是体现了一种学生

为进一步改善以往的高中化学教学中存在的教学方式单一的教学问

题，教师可以与时俱进，利用多媒体的教学方式来促进学生的学习兴

趣的激发，从而进一步带动学生的学习积极性和主动性。具体来讲,

在高中化学的学习中有时候会遇到一些学生难以理解的抽象知识，对

这些知识的讲解中，教师无法通过实物进行直观的展示，有时候一些

化学实验也不能够在课堂上或者是实验室内让学生进行亲自体验。在

这种情况下，教师就可以通过播放实验视频的方式，让学生对相关的

实验有个大致的了解。除此之外，教师还可以利用网络资源搜集相关

的教学微课视频，这其中有很多是一些有丰富的教学经验的教师的讲

解，将学生充满疑惑的部分播放给学生观看，或者通过教师自我学习

的方式，将其中的精华讲给学生。同时.，教师还可以利用多媒体课件

对高中化学知识进行系统的划分和整理，帮助学生构建完善的化学知

识体系和框架，促进他们知识吸收和应用的效果。

3注重理论教学和实验教学的密切结合

在传统的教学中，教师的教学容易将化学实验的具体操作给省略

掉，但是，对于学生来讲亲自动手实验或者亲自观摩实验的方式，更

能够为他们的学习创造有利的条件。在简单的观看或者动手实验操作

之后，学生就会对相关的化学知识有一个更加深刻的认识和理解。比

如说对于钙元素和碳酸元素之间能够发生反应的条件和反映后产生

的结果，教师可以组织学生亲自操作，让他们自己通过观察实验发生、

发展的过程来获得对相关操作信息的正确认识。具体来讲，为加强高

中化学实验教学的力度，教师可以通过调整课时，安排课堂内理论教

学和课堂外实验操作相结合的授课方式和授课流程的途径加以实现。

在具体的教学中教师可以在一周之内安排适量的实验教学，或者采取

教一个理论进行一次实验的方式，或者采取集中化的理论教学和实验

教学的方式，其目的就是为了提高学生在实验基础上获得对理论知识

的深入认识的教学目的。

4教师要注重对学生的良好学习习惯的培养

教师如何提高学生的学习习惯也成为影响高中化学课堂教学效

率的一个因素之一。学生良好习惯主要表现在可以涵盖学生课前充足

的学习准备、学生课后的积极巩固等一系列的内容，与此同时，在课

堂之上，教师要想培养学生良好的学习习惯，还可以通过教给学生完

善的学习方式和学习技巧的途径，来让学生获得化学知识和技巧能力

的提升的教学收益。同时一，教师还需要让学生明白并意识到化学知识

与日常生活之间的密切联系，这样教师就能够带动学生的学习兴趣和

学习热情，学生只有在了解到了学习的目的，了解到学习这一知识能

够产生的积极的教学效果的前提之下，才能够对具体的学习内容有一

个积极的认识，也才能以积极的态度去应对高中化学学习。总而言之,

在高中化学的课堂教学中，教师