2023年大班音乐教学反思

2023年大班音乐教学反思大班音乐教学反思1

活动目标：

1．利用图谱理解歌词，学唱歌曲。

2．借助图片和首句句型，迁移生活阅历推理创编歌词内容。

3．体验由创编歌词、自学歌曲所带来的胜利感。

4．感受歌曲柔软、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

5．感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。

活动打算：

1.图谱

2.《画太阳》音乐

活动过程：

一．导入

师：上课之前我们先来做个嬉戏，老师说走你们就蹲在地上走，说停就停。

师：现在我们跟着音乐来做这个嬉戏，（取出歌曲中有休止符的乐句弹奏，让幼儿感受，即难点前置）

二．学唱歌曲。

1．师：小挚友们，你们喜爱画画吗？（喜爱）那你们喜爱画什么呀？（小挚友沟通）有的小挚友喜爱画动物，有的小挚友喜爱画植物，那请你们听好了，老师带来的这首歌曲中的小挚友喜爱画什么？

2．师：（若说出画太阳）追问：你听到了几个画太阳啊？（若说不出就唱后面一段）那听老师在来唱一下，数数你一共听到了几个画太阳（四个）真棒！（把四个太阳的图片贴好）我们跟着老师把这四个画太阳一起来唱一遍，然后告知老师，后面的两个画太阳和前面的两个画太阳是不是一样呢？不一样在哪里？（若孩子说不出可以接着范唱，然后贴上“啊”最终再巩固唱一遍）

3．师：那除了画太阳你在歌里还听到了什么？（依据幼儿的回答，出示相应的小图谱）每说一句老师把那一句就唱一遍（若说不全可以整体再范唱一遍）把画出了心中的憧憬重点指导。（憧憬就是心志向的美妙的事情）

4．小挚友们真棒，都听出来了，这首歌还有一个好听的名字叫什么？《画太阳》，那接下来再听老师唱一遍，然后把小图谱按老师唱的依次排到大图谱上。（幼儿可以沟通）

5．师：现在我们一起来学唱这首好听的歌曲，（首先跟琴轻声地哼唱，留意老师唱的时候有哪些地方拖得长一点，哪些地方有略微的停顿），其次遍会场的小挚友可以跟着唱，都会唱了吗？会唱了我们就要表演给客人老师看了，老师唱前面一段，后面画太阳起先就是你们一起唱了。下面我们换过来在来唱一遍。接下来，我们要休息一下自己的嗓子，动动自己的脑筋了。

创编歌词：

1．师：除了山里的孩子画太阳，还有哪里的孩子在画太阳啊？（引导孩子说出城里）山里的孩子画太阳，他们爱把山鹰画上，因为山鹰是在大山上空翱翔的；那城里的孩子会把什么动物画上呢？（孩子自由发挥，假如孩子说不到鸽子，“城里的孩子见的最多的动物是广场上的鸽子，所以老师觉得他们会画上鸽子）贴上图谱

2．想想看还有哪里的孩子也在画太阳？海边的孩子画太阳，他们爱把海燕画上，因为海燕是在海面上翱翔，赶快用聪慧的小脑袋想一想草原的孩子会把什么动物画上去啊？（若说出马，就干脆说骏马）贴上图谱

3．老师把第一段歌词和你们编的歌词连起来唱一遍，请你们在留意一下，哪些地方须要稍稍停顿，哪些地方要拖得长一点。还有就是前面的图谱唱完了接画太阳的时候老师是抓紧接上去还是听一下再接上去的。

4．进一步引导幼儿把歌词编完整并记忆歌词4．分不同形式演唱(男女生分唱，再与客人老师分唱)

三．结束

师：小挚友们，今日我们学会了《画太阳》这首好听的歌，下次我们还要实行绘画活动，不仅要画太阳还要画上自己宠爱的事物。

教学反思：

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，珍宝们已经较好的驾驭了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有肯定的遗忘规律，且幼儿的学习须要不断重复，所以，还须要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

本文扩展阅读：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围围着太阳公转，而太阳则围围着银河系的中心公转。

大班音乐教学反思2

幼儿园教化教学反思,大班下学期音乐《柳树姑娘》，是一首活泼轻快，美丽好听的三拍子歌曲。作品以拟人的手法，生动形象地描绘了春风吹来，柳枝甩进池塘轻歌曼舞的这一景象，向人们呈现一幅春意盎然的漂亮图画。在教学之前，我们常常带领幼儿到户外感受春天的气息，了解春天的主要特征。幼儿对花草、树木与生俱来就有一种亲近感，他们闻闻花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互沟通自己的发觉。有的说：柳树的柳枝真软，风轻轻一吹，就飘起来了；有的说：柳树的枝条还长着呢，快要遇到池塘的水了……孩子们的谈话，让我想起了歌曲《柳树姑娘》，何不用歌曲来持续幼儿对柳树的爱好，用歌声来表达对柳树的喜好呢？因为通过了视察，幼儿对柳树有了很深的感受，再进行歌曲的教学，幼儿就会有了感性阅历和审美情趣。

第一环节，我设计了律动《郊游》，幼儿自由结伴，以郊游的形式进入教室，引起了幼儿参加活动的爱好，让幼儿体验与同伴合作表演的友爱、欢乐，让幼儿带着开心的心情投入活动，并能够活动了幼儿的身体，从而引出课题的相关内容——春天。再通过与幼儿共同探讨春天的景色，引出柳树这一事物。

其次环节，我先出示了各种柳树的图片，请他们来视察柳树的形态，让他们对柳树进行一下描述。幼儿的说法许多，有的幼儿说他看到柳树发芽了；有的幼儿说看到柳树的枝条很长的；有的幼儿还用手来比划了一下柳树是怎么样在风里飘动的……幼儿的争论，让我感觉他们在平常的生活中，是那么关切四周的事物，视察得是那么得细致。我通过幼儿的探讨，最终总结了一下柳树的特点，并把柳树这种美丽的身姿比作了美丽的柳树姑娘：柳树姑娘静静地坐在河边，她那长长的辫子随风飘动着，一阵微风吹过，她的头发就被甩进了池塘，不停地摇摆着，似乎是要把自己的秀发清洗地干干净净似的，引起了幼儿的共鸣，再通过对唱曲的观赏，让幼儿先感受《柳树姑娘》这首歌旋律的美。

第三环节，那就是学习歌曲了，幼儿在观赏了歌曲之后，被歌曲活泼轻快、美丽好听的旋律所吸引，在老师的带领下，他们仔细地学习歌曲。在教授歌曲过程中，我发觉幼儿对其中的一句驾驭起来有一点难度：后半部分中的一个字唱几个音，幼儿简单拖拍或者是抢拍，造成了歌声不整齐的现象。为了解决这个问题，我经过了多次的范唱，并带领幼儿一起练习，提示幼儿可以在长音的时候在心里默数三拍，这样的话就不会拖拍或是抢拍了。经过幼儿的多次练习后，难点就解决了。

不错的第四环节，幼儿驾驭了歌曲以后，我支配了让幼儿用自己的动作来表演歌曲，依据自己对唱词的理解来表现柳树姑娘多姿的形态。幼儿对柳树姑娘在风中美丽的身姿已经有所了解，如随风飘舞、弯腰点头、慢慢长大，洗洗头发等，因此表演并不成问题，大部分的幼儿都能把柳树姑娘的曼妙身姿都表现了出来。班里喜爱表演的高洁更是发挥了她跳舞的特长，把歌曲中的柳树姑娘的美表现得淋漓尽致，小挚友有了良好的榜样，自然也学得惟妙惟肖了。

一节课下来，幼儿在听听、唱唱、跳跳中充分感受歌曲美丽、活泼的旋律；在听听、说说、念念中反复感受诗意一般的歌曲内容；在哼哼、唱唱中学唱歌曲，整个活动幼儿都在轻松、自然、开心的氛围中主动、主动地参加着，符合新《纲要》中“喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”的目标，及“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法倾向”的指导精神，使幼儿初步学唱了歌曲《柳树姑娘》，抒发了对柳树的宠爱之情，培育了幼儿感受美、表现美的情趣。

大班音乐教学反思3

活动目标

1.观赏音乐，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽默

2.能依据音乐的改变，用简洁的符号、动作、表情及嗓音创建性地表现音乐。

3.体验、参加和表演创建的欢乐活动打算

4.喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

5.让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。

活动打算

1.学问阅历打算：幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有肯定的了解

2.物质的打算：音乐，PPT课件，蚂蚁和蝈蝈的图片，、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带

活动过程

一、设置情境，引起幼儿观赏的乐趣，

1.以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。

2.小挚友你们知道现在是什么季节吗?

二、完整观赏音乐,初步感受音乐的特点和内容

1.完整观赏音乐，观赏完了以后向幼儿发出启发性的提问："听了音乐后你有什么感受?"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。

2.对孩子的回答刚好予以确定和激励，并引出活动课题"你们真聪慧，小耳朵真灵"，这首音乐的名称就叫《快乐颂》，它里头有着一个好玩的故事

3.结合课件,有表情的像幼儿讲解并描述故事(讲解并描述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的三只蝈蝈可兴奋坏了……..)从而激起幼儿的感知欲望

三、再次观赏音乐，采纳图谱教学法，让幼儿在主动探究中获得对乐曲的阅历。

1.再次观赏音乐，老师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思索性的问题"小挚友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗?

2.运用对比观赏法，引导幼儿感知AB乐段的不同，提问"A段和B段有什么不同，A段是怎样的，B段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁，那一段是蝈蝈"3.老师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢?"四、尝试嬉戏表演，加深对音乐的记忆

1.激励幼儿依据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

在嬉戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，对实力较弱的孩子刚好予以帮助2.熟识嬉戏以后，把幼儿分成2――3组同时嬉戏活动结束评价幼儿在嬉戏中的表现活动延长1.学习用打击乐为乐曲伴奏

2.在角色扮演区分角色表演3.在歌颂活动中学唱这首歌曲的歌词版

教学反思：

整个活动中，幼儿的学习爱好很高，孩子们对于歌曲的重难点驾驭的比较好。在形象的图谱的提示下，合着音乐的奇妙的旋律，幼儿较快的学习了歌曲，并能把握歌曲的情感。

大班音乐教学反思4

冬是漂亮的，纷纷扬扬的大雪飘飘洒洒，犹如仙女散花般飘落，一朵朵，一片片雪白透亮，薄如轻纱；冬是欢乐的，当雪花纷纷扬扬的落下来是，最兴奋的就要数孩子们了。他们在雪地里堆雪人，打雪仗，滚雪球......

在这冬季来临之际，我们大班上学期最终一个主题《拥抱冬天》绽开了。在这个主题里有一节大班音乐嬉戏《滑雪歌》活动，这个音乐采纳了动画片《雪娃娃》的主题曲。为了提高幼儿的爱好，我反复钻研教材，多次倾听这首音乐，找寻突破口。然后依据幼儿的实际状况设计了相关的教学环节。在教学过程中，我让幼儿在视、听、动、想紧密结合的音乐活动中努力获得“音乐耳朵”的实力，让幼儿感受乐曲美丽、安静的意境，使幼儿尽量发挥自己的想象来创编“雪花飘舞”和“小兔滑雪”的动作。因而他们始终沉醉在与同伴合作嬉戏的开心心情之中，受到了音乐的感染和得到乐曲所表达的情感的体验。我认为这节课的可取之处在于：

一、用直观的视觉形象来帮助幼儿体验乐曲的情感。

我从网上找到了一段《雪娃娃》的视频，通过让幼儿观赏视频中的雪娃娃滑雪的场景，进一步感受雪景美丽的意境和滑雪的欢乐。有了视觉感受的前提，幼儿很快地从乐曲中听辨出音乐中所要表现的“雪花飘舞”“小兔滑雪”的情节，他们急迫地诉说着“下雪了，下雪了”。从幼儿说话的内容以及他们神态中流露出的表情说明白他们已体验到了乐曲中所表达的情感。

二、以动作参加来帮助幼儿理解音乐的表现技巧。

在观赏A段音乐时，引导幼儿用肢体动作表现“雪花飘、雪花转、雪花和我一起玩”的情节。观赏B段音乐时，引导幼儿回忆视频中雪娃娃滑雪的动作，让幼儿用动作表现“小兔快快来，唱着歌儿来滑雪，有了挚友多欢乐”等情节。然后我带领幼儿跟随音乐完整表现出来的。使幼儿借助动作，理解音乐的表现技巧，调动了幼儿参加的主动性。既激发了幼儿的爱好，又化解了难点，达到了预设目标。

三、以丰富的想象，来帮助幼儿感受音乐形象。

在幼儿初步熟识了整个乐曲后，我就进一步让幼儿联系自己生活中曾经经验过的玩雪的场面，边听音乐边想象。通过老师的启发，幼儿能依据音乐的绽开，联系自己的生活体验来进行想象，他们纷纷发言，讲解并描述自己打雪仗、堆雪人等场面，从一个个丰富形象的动态过程中获得了音乐形象的感受。

四、带领全班幼儿表演，体验嬉戏的欢乐。

我让全体幼儿来参加表演，在表演中，幼儿都是主角，调动了幼儿参加的主动性。伴着音乐，幼儿靠着自己对音乐的理解，用自己的方式来表现对音乐的理解。老师作为一个指挥者，融入幼儿的活动中，音乐响起，幼儿两两一对，以自己独特的方式随音乐舞动，雪花飘舞，美丽滑雪，幼儿神采奕奕激情飞扬，个个都全身心的投入于音乐表演中。

但在本节课的教学中还存在着一些不足：比如在课堂教学中，感觉自己的打算有些仓促，评价语言还不够丰富，肢体语言不够美丽，教学思路还不够清楚，活动时间没有限制好等等，这些都是我以后须要改正的方面。

幼儿音乐嬉戏作为幼儿园教学中不行缺少的一部分，对于幼儿园音乐教学的开展起着至关重要的作用。依据《纲要》要求，幼儿音乐教化的目标应当是培育幼儿对音乐的感受力，表现力和创建力。而对音乐的感受力是培育幼儿音乐素养的基础，采纳嬉戏化的方法组织音乐活动，不仅能满意幼儿的心理需求，激发爱好，而且能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康、和谐地发展。这节音乐嬉戏活动是我对音乐课的一次有益尝试。总的说来，幼儿能在老师引导下主动开心的参加活动，课堂气氛活跃，目标完成较好。

俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应当体现“教学生活化”的教化理念。我想，好的音乐活动应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！

大班音乐教学反思5

活动目标

1、体验烫火锅歌曲的好玩、说白处的诙谐，感受与伙伴间逗乐的乐趣。

2、尝试用表情、肢体语言表现吃火锅嬉戏中吃火锅的豪爽模样，“菜”被吃的夸张表情。在勃引导下能够通过集体反思评价活动唱清、唱准简单混淆的曲调和歌词。、

3、能接受旁边的伙伴成为合作者。嬉戏中能够享受相互逗乐的开心感觉。

4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

5、情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

活动打算

1、音乐、火锅图、菜品图、辣椒、花椒变少PPT

2、有玩石头剪刀布地嬉戏阅历

活动过程

1、谈话引入

2、练声(高音到低音)

(1)“辣”练声(有嘶~哈~，好辣哟!)师：咦，这么点了!听!找D调音准打算起先!幼D调练声

(2)“麻”练声(有嘶~哈~.好麻哟!)

3、逐步在嬉戏中学唱歌

(1)“逗”吃嬉戏介绍

(2)商定输赢规则{辣乎辣乎笑呵呵哟!一—石头、剪刀、布!嘶～哈～

(3)玩烫火锅嬉戏(另一师协作)乎辣乎笑呵呵～哟!”(划定谁吃谁)“嘶～哈～”

(4)加速一倍嬉戏每人烫两次就交换。

(5)再加速一倍嬉戏每人烫一次就交换

(6)师引歌词混淆处(7)改变手上菜形态嬉戏，并加最终独白“XX好了”

4、移动方位烫火锅

活动反思：

本活动很相宜在冬天里开展，能体验吃火锅给人们温煦的感觉，特殊能体现热喧闹闹的情感。活动中，孩子们亲自操作让他们能相识一些日常生活中的蔬菜，并在游玩中乐意说一说数一数，熬炼自己的语言表达实力和数学实力，在与同伴一起嬉戏中体验大家一起玩的欢乐。

大班音乐教学反思6

在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用特别传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽视了幼儿的爱好。在上本次活动之前，我仔细观看了应彩云老师上的《三只猴子》的录像，细致揣摩里面的精髓，在录像中我看到了的孩子们是学得欢乐，玩得快乐。从引题听赏歌曲到玩打节奏到结束，整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小挚友，在学习打节奏的时候，边打节奏边唱，小挚友也就自然而然地跟着唱了起来。老师将这个活动的重点放在了打节奏上，在体验不同节奏的过程中逐步学唱歌曲。

看到这个活动方式新奇，确定学以致用。但是考虑到中班和大班幼儿的年龄差异，比照渗透式领域上的教案，在课的目标和环节设计上作了肯定的修改。通过前期的打算工作，以及几次的观看录像领悟，在第一次施教的时候，我在教学过程中发觉，中班幼儿和大班幼儿存在的差异还是特别明显的，简洁的节奏还看不出，但是8分音符略微出现的多一些，幼儿跳的协调性就不行了。所以我把原本活动过程中的这个环节：把原来的三个幼儿一组，练习XXXX，前三拍轮番，最终一拍一起跳的节奏练习方式给去掉了。因为对于中班幼儿来说难以驾驭。接下来的环节我脑子里最多的应彩云老师的教学模式，所以没有考虑本班幼儿的特点及自己原有的特色。

为了解决活动过程中这个跳节奏的切入点，通过听课老师的课后评议总结出了以下一些细微环节方面还有待于改进：（1）针对幼儿的年龄特点，节奏要放慢，XX这个节奏要重点练习。老师可以示范跳。（2）老师在活动过程中还可以增加激励性语言来激发幼儿的学习爱好。（3）用教小猴子怎么跳的方式让整个活动首尾呼应。

听了同行的看法，我重新考虑了本次活动中班幼儿身体协调性的发展还不如大班，一节课下来，幼儿跳的太多也比较热。所以在节奏感的表现方式上，同样的节奏用拍手的形式能够精确的表现，但是用跳的方式就必需有个铺垫的过程，所以我用了拍手或跺脚作为跳节奏的铺垫，这样结合着进行节奏练习，幼儿在拍拍、跺跺、跳跳玩玩的过程中，幼儿玩得快乐，教学形式也呈现出多样化的模式，幼儿跳节奏的精确性也明显提高。不足之处就是在课前分组的打算工作没有做好，由于和幼儿原本座位的混淆，有些幼儿分不清自己是哪一组的，有像在绕圈圈。

看来在任何一个教学活动中，我们都要以幼儿的发展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的，挖掘领域的特征，切透教材，细心打算每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和须要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。那样才能够使活动效果更佳。

大班音乐教学反思7

活动目标：

1.感受歌曲活泼欢快的心情，能用自然、连贯的声音表现。

2.体验多种形式演唱的欢乐。

3.依据自己的阅历尝试仿编乐句中的歌词。

4.能跟着节奏打节拍。

5.在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

活动打算：

歌曲图谱;音乐。

活动过程：

一、感受、理解歌曲。

1.观赏歌曲第一遍(音频)，沟通：这首歌曲听起来什么感觉?为什么是这种感觉呢?

2.观赏清唱其次、三遍——沟通：歌曲里唱到了什么事情?为什么是欢快的呢?一家人去玩是一件怎么样的事情?什么心情?请谁来表现?(依据幼儿回答老师清唱并出示相应的图谱。)

3.清唱第四遍——根据歌词排列图谱。

4.几个乐句?

二、学唱歌曲。

1.请小指挥点图谱集体演唱。(哪里还有问题?)

2.接唱。(觉得自己唱得怎么样?)

三、创编歌曲。

1.我今日陪爸爸带着全家去玩耍，在“池塘边，荷叶下”，望见“躲着一只小青蛙”，你们跟爸爸妈妈出去玩耍还去过哪里，看到了什么?(集体探讨—个别仿编——集体试唱)

(请个别幼儿仿编时，可以用简易图谱帮助记忆。)

2.结合仿编完整表现。(引导幼儿加上一些欢快的动作)。

活动反思：

本活动是参与名师工作室的第一次展示活动。在活动的设计和组织过程中，我主要把握了三点

1.歌曲的截选。(设计意图中详细谈到)

2.图谱的运用。这首歌曲是叙事性的，歌词里面描述的事务通过图谱方式

呈现，直观形象，帮助幼儿不仅理解歌词，也感受歌曲的意境，为幼儿的学习、表现搭建了很有力的支架。

3.心情的把握。我比较注意幼儿对唱曲心情的把握，所以在感受阶段，我

主见让孩子们多听、细致听，并设计了“一家人去玩是一件怎么样的事情?”、“可以怎么表现?”等这样的问题，为的就是引导幼儿激发、表现出歌曲的情感，也为最终的创编打好基础。那么在实际执教过程中，我尽可能地富有激情，因为只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家。歌曲很受孩子的喜爱，接唱环节爱好深厚，情感表现真实，师幼互动比较有效。

但是通过展示，也折射出一些问题值得探讨：

1.如何使图谱更有效?因为在我的图谱中很好地呈现了歌曲的画面，但是没有呈现节奏。前面四个乐句的节奏都是统一的，也是我在创编中要引导幼儿根据这个节奏去表现的。所以在设计时，我想要把节奏隐含在图谱中，但是就是设计不出合理、形象地节奏、画面相融合的图谱，纠结了好久。

2.创编是否须要在其次课时再去达成?我预设了感受、学唱和创编三大环节，在实际执教中，时间比较惊慌，而且导致前面的感受和学唱略微急了一点点。假如没有创编环节，我可以将前面走得更稳固、扎实一点，对整个歌曲的把握会更好。

大班音乐教学反思8

大班音乐《新年带着华蜜来》活动教学反思本次的音乐活动目标是让孩子们在感受音乐欢快旋律的基础上学唱歌曲，能随着音乐，大胆地用自己的肢体语言表达自己的开心心情。在一接触这首歌的时候，说实在的作为老师的我并不觉得这首歌好听，所以活动前也想了许多，希望通过多一些的教学手段能提升孩子们对这首歌的学习爱好。不过，随着对这首歌的不断熟识，我清楚了歌曲的旋律线，调性明快的乐曲，在极具名族风格的乐器伴奏下，显得特别朗朗上口。看来，对一首歌的印象不是听一遍就可以概论的。

对唱曲有了信念，在活动的进行中，我也就张弛有度了。孩子们在我很有感染力的范唱中，学习的爱好大增，我也不失时机的请孩子们对唱词进行动作上的创编。让我兴奋的是，班中很多男孩子创编出来的动作很有张力，我刚好推广了这些动作，并将动作和歌词进行了固定地匹配，这样做，省去了老师过多的、重复的讲解，给了孩子们更多熟识音乐旋律的机会。短短的一堂课，全班孩子在歌词记忆的达成度很高。从本堂课的效果上来看，我认为，对于中班的孩子来说，新教歌曲的歌词记忆问题，完全可以尝试用孩子们理解的肢体动作进行解析和提示，不须要过多的语言提示来破坏音乐活动的音乐氛围。通过老师肢体动作的`提示，孩子们眼口合一地进行演唱，符合了幼儿学习的直观性原则，提升了幼儿学习的关注力。在孩子们记住歌词之后，我还是发觉了一个问题，在几个相同字的旋律音高上，孩子们唱不准，该是高音的唱低了，该是低音的唱高了。我提示了很多遍，还是有许多小挚友唱不清。后来我试着用手势的凹凸来代表旋律的凹凸对幼儿进行肯定的提示。如歌曲中的第一句“新年带着华蜜，走来，走来！”中的最终一个“来”字是低音，我就将我的手放得低低的；相同的其次句的“来”是高音，我就将手提得高高的，孩子们看到我的提示，马上就能作出反应，犯错的次数和

人数明显削减了！

歌颂教学中，运用肢体动作来提升幼儿对唱词的记忆，我认为是一种很好的教学手段，只是，我在运用这一教学手段上，还须要不断的摸索，总结。信任，不断的学习和实践会有好的收获！

大班音乐教学反思9

《拍皮球》是一首欢快的儿童歌曲，孩子都很喜爱这首歌曲，它生动地描绘了孩子们在一起玩皮球嬉戏的开心心情。

平常教孩子学唱歌曲的思路都是观赏念词听唱完整唱，这一次我变更了一下形式，因为在课件中本身就出现了该曲的节奏，所以，我以节奏入手来引入歌曲教学。在活动一起先，我以《乒乓变奏曲》来导入歌曲，干脆吸引孩子的视线，课件上激烈的乒乓赛正在进行着，并且里面有乒乓跳动弹动的声音，深深吸引着孩子，这一环节孩子都比较活跃，然后再对比两段旋律的带给大家不同的感受，大家都各抒己见，都认为其次乐段速度加快了，然后我以图谱的形式出现，给大家看两段音乐节拍是否相同，速度没有改变的状况是什么缘由会让我们都觉得其次乐段竞赛激烈，我以小挚友排队来做对比，两个小挚友和四个小挚友排相同长度的一个队伍，究竟哪个队伍比较紧凑，小挚友异口同声，所以也得出原来激烈的声音不是由于速度的改变而是节奏的改变，给这个乐曲变奏也有了很好的定义，给小挚友一个更深的了解。

由听关于球的乐曲到歌曲《拍皮球》的导入，也是过渡地比较自然，然后我神奇地说：这个皮球拍的声音可不是随意乱拍的，也是和刚才乒乓的声音一样很有节奏感的。你们看，节奏谱一出示，条件反射性地大家都拍了起来，一共六行节奏，分别请了几个小挚友做了小老师来示范带领，对于大班的小挚友，基本的节奏型这里也都出现了：休止、附点等等，简单出现错误的也就是这几个地方还有一个前八后十六音符的节奏，我做了示范并且让他们多练习了几遍之后，一首《拍皮球》的节奏谱孩子们能很好的表现出来，然后再填入歌词，没有我的引导示范小挚友都能自己边拍击节奏边念歌词，表扬了他们之后个个都信念满满，最终再把我平常教授歌曲第一步的观赏拿出来让孩子们听，学起来就很得心应手，除了最终两句的末尾的音没有唱好，我让他们听我示范演唱并且用手势来表示音符的凹凸，再次演唱时候就很顺理成章。

平常演唱的歌曲，只要是带有跳动性的或者比较活泼欢快的歌曲，我都会让孩子联想拍皮球那种跳动有弹性的感觉，这一次，出乎意料的，一个孩子站起来和我说：“李老师，这首歌曲更加要用拍皮球的感觉来演唱了”。让我有点惊喜的同时也给全部的小挚友一个启发，所以在心情处理时除了本身大家都知道的欢快的心情，再加上用了拍皮球的力度和感觉，真正唱出了小挚友拍皮球那股快乐欢乐的劲，也仿佛让我们感受到了皮球在小挚友手中那跳动弹力十足的感觉。

通过这节音乐活动，我觉得类似于先教歌曲节奏再学唱入手还是可以尝试，特殊对于节奏特点比较显明的或者歌词念上去都朗朗上口的歌曲，总之，在音乐歌曲的教学上不断突破创新，勇于尝试，每一节活动都能有新的体会和心得!

大班音乐教学反思10

《小孩不小歌》是一首孩子们都很喜爱的歌曲，在初听的时候孩子们就显得很感爱好，都觉得好玩，好玩。歌词内容为：“人人都说小孩小，谁知人当心不小，你若小看小孩子，你比小孩子还要小。”目标为：学唱歌曲，理解“小孩不小”的含义。课堂上，我引导小挚友用“虽然我是小孩子，但是我会……”来说一句话。有的说：“虽然我是小孩子，但是我会写字、画画”;“虽然我是小孩子，但是我会扫地、洗碗”;“虽然我是小孩子，但是我会帮助弟弟妹妹。”……最终把小挚友的发言归纳为：“虽然我们是小孩子，但是我们有很多本事，会做很多事，我们还是小班小挚友的大哥哥、大姐姐，所以我们小孩不小!”小挚友们听了，可快乐了!他们不仅为自己成为大班小挚友而骄傲，也为自己是小班小挚友的哥哥姐姐而骄傲，更为自己拥有很多本事而骄傲。这一段话，也诠释了“小孩不小”的真实含义。通过这次提问，我明白，想要让孩子理解歌曲的内容，老师的引导是很重要的，有时候，假如老师能够通过一句话或者一个手势、一个问题，就能够引发孩子无限的思索，他们的思维也会向老师的方向去靠拢，这无疑给教学供应了很好的作用。

大班音乐教学反思11

课后反思：在现实生活中，幼儿对于小闹钟已再熟识不过，我以一首《我会变》激发了幼儿的爱好，接着就变出了一件小礼物，原本我想干脆把它变出来，后来一想，要想吸引幼儿，最重要的就是投入于行动中，因此，我就让幼儿上来用手触摸下，由于人都有新奇心，这时的他们，宁静的一点声音都没有，我叫了2位幼儿上来，最终，我揭开纱布，原来是一只小闹钟，忽然，深深吸引了他们。在这堂课中，幼儿很喜爱这首歌，我估计跟我创编的动作也有极大的关系，幼儿不仅喜爱唱，更喜爱用肢体动作来表现，最终，在他们熟识歌词的同时，我变出了一个青蛙钟与小羊钟的头饰，此时，他们表演的欲望更加剧烈了，对这首歌驾驭的也不错。

在此同时，我还存在一些不足之处，值得好好改进：

1、在变出小闹钟的时候，我把小闹钟的声音开起来了，让幼儿听听原来它还可以“唱歌”，提问：“小闹钟用来干什么？”就这个问题，提问的幼儿可以再多几个，给幼儿更大的空间去回答。

2、为了让幼儿更便利的记住歌词，我实行每句加不同的动作，但后来他们一下学会了，我也没加动作，不过，我看到不少幼儿都对我做的动作感爱好，但我也没特殊提示，其实，可以让幼儿更加投入于歌曲与我创编的动作中，效果会更佳。

3、自己这堂课上下来，有一大缺陷，就是自我感觉教案的形式单一了点，可以在唱歌时，加入各种不同的形式，来学习这首歌曲。

4、为考虑给更多幼儿表现的机会，我反思了下，最终头饰应当再可以多做几个，这样，就能给幼儿一个更大的舞台。

大班音乐教学反思12

在活动中我请幼儿来充当老师来解决我的难题，激发孩子的探究欲望，通过孩子自己的发觉探究，老师也融入到活动中成为孩子的玩伴，在活动中幼儿也探究出了塑料圈的各种玩法，在材料的摆放上由易至难，活动中有个别幼儿没有过关我也请他再次尝试。在最终的竞赛中我原来设计是幼儿要跳过距离为70厘米的塑料圈，后来经过测量发觉我们运用的圈圈内径仅为40公分左右，所以我临时调整，把圆圈间隔摆放，距离调为70厘米。

在随后的活动中，80%以上的幼儿都能够达到要求，跳过去，目标基本完成。但在活动中我也发觉孩子在两个人玩圈的时候，始终处于一个人在玩，一个人在边上看的情形，没有两人合作进行探究玩法，对此在这一点上我想下次如若再次开展体育活动时还是须要讲解并描述与指引的。还有一点欠缺的地方时为了引导幼儿养成这种与同伴合作探究的习惯，增加同伴之间合作的乐趣，我在活动中花费的时间过长，没有把握好。今后开展类似活动就要引以为戒，合理安排好每个环节的时间。

大班音乐教学反思13

音乐歌颂活动一课三研最终落下了帷幕，在这一次的教研活动中我开展的是大班的音乐活动《三只猴子》，《三只猴子》这首歌曲非常的好玩、简洁，是孩子们一听就特别喜爱的一首歌曲，也是很好的孩子们平常生活的一种再现，讲的是猴子们在床上蹦蹦跳跳很快乐以及从床上摔下来头摔了一个包的故事。

我觉得整个活动的设计主要围围着学习歌曲以及平安教化这两条线索来开展，让孩子体会到猴子们从床上摔下来头摔了一个包好玩的情节，同时也让孩子知道在高高的地方蹦蹦跳跳是一件很危急的事情。整个活动开展下来还是收获许多，下面谈谈我对本次活动开展后的几点想法：

1．嬉戏形式学唱歌曲。

在平常我们开展歌颂活动时实行的教学方法主要是让孩子们跟着唱，没有新奇的教学环节，让孩子在老师的示范唱下，孩子们跟唱学习一首歌曲，完全没有考虑孩子们的爱好。

在本次活动中，首先我在示范唱时很好的带上了自己的动作和心情，让孩子在示范唱中就能很好的感受到歌曲的好玩，有学习的爱好。在学习歌曲环节中老师也遵循了按部就班的教学方式，先出示有关歌词内容的图片，让孩子们通过图片的方式记住歌词的内容。其次请孩子们边玩节奏边熟识歌曲，孩子们在跳跳玩玩中很快驾驭了歌曲的旋律。当孩子们对唱词内容有肯定的相识后，我提出要求请孩子们看着图片带上动作和表情来演唱歌曲，最终脱离图片用最好听的声音和动作表情表演。在最终的环节中，我运用“角色嬉戏”，让孩子们更好的体会歌曲带来的欢乐和幽默，让孩子们在轻松愉悦的环境中学习了歌曲，同时也很好的表达了平安教化的意义。

2．学唱中的“瑕疵”。

活动开展中有做的很好的地方也存在一些不足以及有待改进的方面。在本次活动的开展中我以玩节奏贯穿活动始终，孩子们虽然玩的很快乐，但我发觉这个节奏跟歌词旋律联系不大，怎样找寻更有助于幼儿学唱歌曲的媒介是我以后在歌颂教学中须要思索的问题。

3．活动后的“感受”。

通过自己平常的教学活动以及本次教研活动中的学习，对唱唱活动的教学不仅仅停留在如何让孩子们学会歌曲内容中，我觉得应当在设计每一节音乐活动时，要想想如何让孩子们在开心轻松的环境中学习歌曲内容。孩子才是我们开展活动的主体，在开展一节音乐活动时活动的选材以及教学方式干脆影响着孩子们的爱好。我们要变更以往的跟唱学习的传统教学方式，用嬉戏的方式和更多创新的方式让孩子们学习歌曲。

大班音乐教学反思14

活动目标：

1、乐于参加到音乐观赏活动中来，享受家庭成员之间和谐相处的美妙情感。

2、发展音乐想象力、表现力和感受力。

3、初步感受歌曲柔软、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动打算：

1、物质打算∶音乐mp3、视频课件、“全家福”照片。

2、学问打算：知道自己家里有几口人，有华蜜的体验。

重难点分析：

重点：感受歌曲柔软、舒缓的旋律；

难点：理解歌词的含义。

活动过程：

（一）导入

1、随轻音乐学小鸟飞入教室。

2、伴随《让爱住我家》的音乐，幼儿自由观赏“全家福的照片”摄影展，激发幼儿酷爱自己家庭的情感。

（1）老师：“小挚友，我们每人都有一个家，今日我们教室里布置了一个全家福照片展，想不想看？好，我们一起观赏，看看照片上有谁？他们的表情怎样的？”老师和幼儿一同观赏并探讨感受。

（2）请几名幼儿上前介绍自己的全家福。师：“谁情愿来介绍一下你的全家福？”

（3）老师总结：这些照片都是华蜜的家庭，瞧！他们的脸上笑咪咪的，充溢了喜悦，在这样一个充溢爱的家庭里，你们生活得华蜜吗？（老师演示动作）爱就像一个大大的房子，包围着我们，让爱住我家！来，我们一起学一学这个表达爱的动作：让爱住我家！（请幼儿起立学动作）

（二）观赏歌曲

1、完整观赏歌曲旋律。

（1）过渡语：华蜜的家庭里每天都会发生着一些华蜜的事情，让我们轻轻的坐下，静静的闭上眼睛，伴随着音乐，回忆着有哪些华蜜快乐的事情？（放音乐）

（2）提问：伴随着这么美丽的音乐，你想到了什么？（幼儿回答）

老师小结：对，小挚友想到了爱就是爸爸的拥抱、妈妈的吻…，那么爱究竟是什么？今日老师还邀请到了一个华蜜的家庭，让我们一起观赏他们带来的一首好听的歌曲《让爱住我家》（边说边做出动作），歌曲的名字叫什么？

2、播放多媒体，分句观赏歌曲，理解歌词含义。

老师提问：刚才我们观赏的歌曲叫什么？他们的家里有谁？谁先唱的？（逐个回答）

过渡语：在这个充溢爱的家庭里，他们各自认为爱是什么呢？我们先来听一听小姐姐唱了些什么？

（1）观赏第一句（老师范唱）：“姐姐认为爱是什么呢？（幼儿回答）爱是不吵架，陪我一起玩耍。那你爸爸妈妈会陪你一起玩些什么？（幼儿回答）是呀！一家人相亲相爱不吵架，还有妈妈爸爸陪我玩，真是太华蜜了！那爸爸妈妈认为的爱是什么呢，让我们细致地听一听。”

（2）观赏其次句、第三句：“你听到爸爸妈妈认为爱是什么呢？爱就是忍耐，家庭全部繁杂。家里的事情特殊多，妈妈每天都在忙些什么？你看家务活这么多，这就是繁杂，可是妈妈从来不嫌烦，总是耐性的把家里整理得干干净净，这就是歌曲中妈妈唱到的忍耐，让我们觉得更舒适。那爸爸唱了些什么呢？爸爸的爱就是付出，让家里什么都不缺。你的爸爸每天都为这个家做些什么呢？爸爸虽然陪伴我们的少，但是为了让我们生活得更好，在外面舍命工作，也很辛苦，爸爸就是我们的依靠，有了爸爸的爱护，我们全家人都会生活的平平安安的。你想对爸爸妈妈说些什么？”（引导幼儿大声说出心中对爸爸妈妈的爱）

师：“姐姐、爸爸和妈妈都把心中的爱唱了出来，让我们也跟着一起来唱一唱吧！（引导幼儿起立跟唱歌曲第一至三句。）姐姐、弟弟、爸爸和