Unit2WildlifeprotectionDiscoveringusefulstructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版2

教学设计单元名称：高中英语人教版必修二Unit2授课内容：Reportanongoingevent用时：45分钟指导思想根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020修订）》，英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，即核心素养的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。同时，该课标还重视英语学习活动观的实践，着力提高学生学用能力。王蔷教授于2016年提出了英语学习活动观，认为英语课程要遵循以下原则：突出语言、文化与思维的关联；体现学生课堂学习的主体性；思维发展由低到高，层层推进，围绕主题意义探究，凸显建构与生成，重视内化与迁移创新；联系现实社会和学生实际生活，丰富认识，拓宽视野，立足正确的价值观培养。基于新课标的理念和英语学习活动观的理论基础，本次教学设计以英语学习活动观为理念，以语篇为依托，基于该篇视频文本的内容：通过观看领导汇报演讲的视频认识到野生动物的现状和目前采取的保护措施，以语言能力（与描述野生动物生存现状、野生动物保护相关的表达和现在进行时的被动语态）的发展为基础，培养学生的文化、思维和学习能力；语用知识的教学也让学生使用得体的语言表达自己的观点，同时通过对文本的多角度、深层次解读，不断调整教师的课堂提问，为学生提供探索的支架，促进学生逻辑性、批判性和创新性思维的发展，进而落实英语学科核心素养的培养。本课还遵循课标所倡导的英语教学语法观，即以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观，在练习和活动的选择和设计过程中，围绕“形式—意义—使用”语法观将不同层次的学习活动设计为“presentation—practice—production”框架下的学习实践活动，以既有层次又强调整合的多种教学活动来引导学生学习现在进行时的被动语态这一关键语法知识，发展英语语法意识和能力。本课与单元大观念的联系主题上：该课旨在让学生初步感知本单元主题语境，通过从领导对野生动物（生存/保护）现状的汇报，感受到保护野生动物的紧迫性、重要性，以及人人有责，是学生生成单元小观念1（保护野生动物问题严峻，反思人与自然的关系刻不容缓）过程中学习表述野生动物保护严峻性的关键一课，为单元输出任务（策划学校的野生动物保护社团）做认知、情感（思维）层次的铺垫。语言上：该课呈现了本单元语言大观念（运用现在进行时的被动语态及野生动物保护相关的词汇和表达方式，描述野生动物现状和保护措施，呼吁人与动物和谐共处）中描述正在进行中的事件的相关的语言和表达，是本单元语言输入和输出的重要课程。教学内容分析本节语法课教师采用了拓展语篇，并以视频的形式呈现该语篇。（如下）Goodafternoon,everyone.I’mthePresidentoftheWildlifeConservationAssociation,andtodayI’dliketosharewithyouthecurrentsituationofwildlifeconservation.AccordingtotheLivingPlanetReport2022publishedbyWWF,thepopulationsofwildanimalsincludingmammals,birds,amphibians,reptiles,andfishhavedeclinedbyanaverageof69%since1970.Thesituationforwildlifeconservationisstillnotoptimisticatpresent.Manywildanimals,suchasrhinos,pandas,elephantsandSouthChinatigers,arebeinghuntedduetoproductionactivitiesandeconomicinterests.Meanwhile,alotofwildlifehabitatsarebeingdestroyedindirectly,andclimatechangeisalsoleadingtotheextinctionofanincreasingnumberofwildanimals.Ourcountryattachesgreatimportancetotheprotectionofrareanimals,andmanyeffectivemeasuresarebeingtakenbyourassociation.Themostimportantoneisthatmoreandmorenationalandprovincialnaturereservesarebeingestablished.Atthesametime,lawsandregulationsrelatedtowildlifeprotectionaregraduallybeingimproved,andillegalhunting,smugglingandtradingactivitiesarebeingpunishedseverely.Moreover,moremeansofwildlifeprotectionpropagandasuchaseducationcampaigns,volunteerwork,andmediapublicityarealsobeingadoptedtoraisepublicawarenessofwildlifeprotection.Despiteourefforts,therearestillmanychallengeswefaceinwildlifeconservation.Climatechange,habitatfragmentation,poaching,andwildlifetradeallposeseriousthreatstofragileecosystemsandendangeredspecies.Therefore,weneedmoresupportandcooperationfromgovernments,society,andindividualstoachievelongtermbiodiversityconservationgoals.Inconclusion,itisourresponsibilitytocherishandprotectthenaturalresourcesofourplanet.Letusworktogethertocreateabetterenvironmentforhumansandwildlife.Thankyouforyourattention.[What]本文是一篇有关野生动物保护局局长汇报演讲的视频语篇，属于“人与自然”主题语境下“人与环境”、“人与动植物”和“人类生存、社会发展与环境的关系”两个子主题。汇报内容主要围绕着野生动物的现状及目前采取的保护措施展开，并在最后点出野生动物保护仍面临着许多挑战，呼吁人们应肩负起更多责任去营造更好的环境，保护好野生动物。[Why]本视频旨在让读者了解并意识到保护野生动物形势严峻，刻不容缓。通过野生动物保护局局长权威官方的演讲汇报进一步让读者系统全面地了解野生动物严峻的生存现状、人们目前对此采取的保护措施以及仍面临的挑战，意识到保护野生动物的重要性和紧迫性，能够听从局长的号召呼吁自觉履行公民义务，承担起公民责任，去尽自己的一份力保护好野生动物这一自然资源，建设人与自然共同的美好家园。[How]【结构与内容】本视频的总体结构为总—分—总。局长开头先简单介绍了演讲的主要内容，让读者能够对视频的主题内容有一个总体的感知了解。接着对演讲内容进行了详细的展开，分别汇报了野生动物生存现状、人们目前采取的保护措施以及仍面临的挑战，让读者从鲜活具体的实例举措中了解到保护野生动物是每个人的职责所在，刻不容缓。在最后，局长以呼吁人们一同行动起来保护野生动物、保护自然资源的强力号召作为收尾，以唤起读者心中的责任感，从而加强保护野生动物的行动力。整个视频的结构清晰，主题鲜明，按照描述现状说明采取的保护措施发出呼吁的逻辑，阐述了本单元的主题意义。【语言特点】本文主要使用了现在进行时的被动语态，运用了很多描述事实的词汇和短语介绍野生动物的现状及人们目前采取的保护措施，如“arebeinghunted”,“wildlifehabitatsarebeingdestroyed”等语言描述野生动物严峻的生存形势；还运用“measuresarebeingtaken”,“naturereservesarebeingestablished”,“aregraduallybeingimproved”,“arebeingpunished”,“arebeingadopted”等语言描述人们目前对野生动物采取的保护措施。此外，作者还使用了表示呼吁、倡议的语言，如“weneedmoresupportandcooperation…”,“itisourresponsibilityto…”等来对社会公众发出行动呼吁。现在进行时被动语态的使用使得描述正在进行的事件（野生动物现状及保护措施）形势更加紧迫，彰显着与人们生活行动的息息相关，同时也使得视频的语言更官方权威，更具有说服力。学情分析1.总体情况授课对象为高一平行班的学生，该班级有40人。学生思维活跃，课堂参与较为积极，具备基本的获取和梳理信息的能力，掌握一定的学习策略。并且具有较多小组合作的经验。2.初始能力学生已经学习过本单元的阅读课和听说课，基本掌握了与描述事实，分析原因，提出建议，呼吁人与动物和谐共处相关的词汇和表达方式，能够分别较熟练运用现在进行时和被动语态这两个语法点于表述当中；口语表达较为流畅，能够输出部分与本单元主题（野生动物）相关的基本语言；在之前课时的学习中对野生动物生存现状及濒危原因有了不少了解，对野生动物保护这一话题比较感兴趣。3.欠缺能力学生还不能熟练运用本单元主题词汇，还不能够将现在进行时和被动语态结合运用在自己的表达描述当中，还未拥有在不同情境下对更优表达方式的选择意识；口语输出的逻辑性和准确性有待提高；对保护野生动物的重要性和保护措施缺乏深刻的认识，缺乏对人与动物、人与自然的关系的深刻思考。解决对策运用文本、视频等多模态的语篇和一系列学习理解、应用实践、迁移创新的学习活动帮助学生在情境中学习现在进行时的被动语态以及与野生动物保护相关的词汇和表达方式，并运用到解决实际问题中，使学生认识到保护野生动物的重要性和紧迫性；通过看图说话、角色扮演等形式将语法点内化于活动之中，同时为学生巩固相关词汇和表达，引导学生在实际情景中运用该语法点进行表达。教学目标在学习本课之后，学生能够：感知并注意现在进行时被动语态，获取并梳理现在进行时被动语态的形式和意义。基于图片讲述野生动物保护情况，内化并运用现在进行时被动语态。在情境中运用现在进行时被动语态进行表达，分角色谈论与评价野生动物的保护情况。教学重难点教学重点：获取并梳理现在进行时被动时态的形式和意义；区分在具体情境中运用现在进行时被动时态的情况，并能运用该时态讲述野生动物保护情况。教学难点：根据具体情境灵活运用现在进行时被动时态，表达自己的观点。教学过程教学目标教学活动、互动方式、时间分配设计意图活动层次效果评价目标一：感知并注意现在进行时被动语态，获取并梳理现在进行时被动语态的形式和意义。LeadingTcreatesthecontext:YesterdayIwatchedaconferenceonwildlifeconservation.Inthisconference,thepresidentoftheWildlifeConservationAssociationgaveareportaboutwildlifeconservation.Hereisaclipfromtheconferencevideo.let’swatchandthink:what’sthevideomainlyabout?(TplaysthevideoandsomepicturesareprovidedtohelpSsunderstandthecontentofthereport.)以情境导入本课主题，激发学生学习兴趣，以视频语篇的形式呈现语法。学习理解通过课堂观察、学生语言梳理评价学生能否获取视频语篇的主要内容，感知并注意到现在进行时被动语态。PresentationAfterthat,Ssdoamultiplechoicequestiontogetthemaincontentofthereport.Theoptionsaredesignedtocontainthepresentcontinuouspassivevoice.ThenTshowssomepicturesrelatedtothecontentofthesentenceswhichcontainthepresentcontinuouspassivevoice,andguidesSstopletethesentences.Tshowsthetextofthereportandhighlightsthepresentcontinuouspassivevoiceinthesentences.ThenTguidesSstodiscoverthegrammarrulesincludingitsformandfunction.Here,TasksSs‘whydoesthepresidentusepresentcontinuouspassivevoice?’Ssmaybenotabletoanswerthisquestion.TwillaskSstothinkaboutthedifferencesbetweenthefollowingsentencesandguidethemtodiscoverthefunctionofthegrammar.(Ssparethedifferencebetweenpresentcontinuouspassivevoiceandpresentpassivevoice,presentcontinuouspassivevoiceandpresentcontinuousactivevoice)在语篇语境中呈现语法，引导学生发现语法的形式和意义。这里通过与被动语态、现在进行时主动语态对比，让学生自主发现不同并归纳出现在进行时被动语态的意义。学习理解通过课堂观察、学生语言梳理评价学生能否获取并梳理现在进行时被动语态的形式和意义。目标二：基于图片讲述野生动物保护情况，内化并运用现在进行时被动语态。PracticeTcreatesthecontext:Afterwatchingtheconference,Mikemessagedhisfriendandtalkedaboutwildlifeconservation…Tasksthequestion:IfyouwereMike,whatwouldyousay?Tprovidessomepicturesandwordsrelatedtothecontentofthevideo.ThenSsworkinpairsandexpresstoeachother.创设情境，提供语言支架，帮助学生在情境中运用现在进行时被动语态对语篇进行复述，内化与运用所学语言和语法。应用实践通过课堂观察、学生语言梳理评价学生能否运用现在进行时被动语态讲述野生动物保护现状。目标三：在情境中运用现在进行时被动语态进行表达，分角色谈论与评价野生动物的保护情况。ProductionTtellsSsthatintoday’sclass,theywillholdaModelWildlifeConservationConference（模拟动物保护座谈会）andeachstudentwillworkinagroupof5toplaydifferentroles.ThestudentwhoplaysthepresidentoftheWildlifeConservationAssociationshouldchooseoneofthewildlifecards(fromthelastlesson)todiscussandhosttheconference.Theotherfourstudentsinthegroupwilleachplaythefollowingroles:Avillagerinawildlifereserve;AnCEOofwildlifeconservationtechnologypany;Apolicetocrackdownonillegalhunting;Ajournalisttocoverwildlifeconservationnews.Thesestudentsshouldtalkaboutthesituationofthechosenanimalintheirownareaaccordingtothewildlifecard.ThenTinvitessomegroupstoshareinthewh