智慧泉教案8篇

第第页智慧泉教案8篇智慧泉教案篇1【学习目标】1、了解相关信息，掌握本课生字词。2、掌握本文的论点、论据和别致的论证结构。（重点）3、品味生动形象、幽默传神的语言风格。（难点）【教学过程】一、新课导入同学们，我们先听一个故事：一家知名宾馆年终评比了十位“最懈怠”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都称赞勤劳，反对懈怠，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢？一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深入探讨这个问题，下面我们就来学习凯利的《懈怠的智慧》。二、自主预习1、朗读课文，读准下面加点字的字音。乏味（fá）摞（luò）谨小慎微（yì）训诫（jiè）亲躬（gōng）循规蹈矩（dǎo）疲乏（bèi）阀门（fá）忙繁繁忙（lù）称职（chèn）捷径（jié）筋疲力尽（pí）2、理解词义。谨小慎微：原形容严格虔敬的样子。现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。冷言冷语：含有讥讽意味的冷冰冰的话。捷径：近路。比方能较快地实现目的的美妙手段。称职：思想水平和工作本领都能胜任所担负的职务。筋疲力尽：形容特别疲乏，一点气力也没有了。3、阅读课文，思考问题。（1）本文中想表达什么观点？明确：正是懈怠激励了发明，促进了人类的进步。（2）本文的结构形式是怎样的？明确：总—分—分。三、合作探究（一）论点文章的中心论点是什么？你能把它找出来吗？明确：没有我们的这些懒汉，或许就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的或许只会是单调乏味的劳作。（二）论据本文的论据很新奇，你能结合课文实在谈一谈吗？明确：本文叙述事实论据详尽，而且美妙地在记叙、描写中表达的观点，体现评述。如第1自然段所举家务劳动方面的例子，在叙述中甚至插入了妈妈责备的话：“真是懒汉干活儿！”对这样做造成后果的评述，则美妙地蕴含在“等她长大了，就会总是忙繁繁忙，一副倦容”的叙述和描写中。再如第2自然段中职业劳动方面的例子，用“懈怠的饭店服务员”与“勤快的`伙计”作对比，交代“端上咖啡不带方糖和勺子”的细节。（三）论证方法1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？明确：第1自然段：正反对比论证、举例认证；第2自然段：举例论证、对比认证；第3自然段：举例论证（详写取水，略写渡水）。2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的或许只会是单调乏味的劳作”的？明确：这三个自然段所举例子从范围上看是由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），劝服力也递增；从论证角度上看也不绝更改，先偏重于反面论证，再偏重于正反对比论证，最终偏重于正面论证。3、请分别概括4、5两个自然段是如何用个别典型事例作论据论证的。明确：第4自然段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证“正是懈怠激励了发明”。第5自然段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证明：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉（详写），并推断称职的领导也同样懈怠（略写）。（四）语生动形象、幽默传神的语言是本文的写作特点之一，请你对下面句子加以赏析。1、人家雇他成天坐在一台厌烦的蒸汽发动机旁边。明确：“厌烦”写出了波特发明前工作的无奈。2、他是个懒汉，觉得这活儿太累人。明确：“懒汉”“这活儿太累人”写出了波特萌发发明念头的初衷。3、不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍。明确：“脱身走人，玩个痛快”写出了波特发明后的潇洒。四、课外拓展我们正处在一个瞬息万变的时代——知识经济时代，越来越多的懒人发明显现在我们身边，你能举出一两个实例来吗？智慧泉教案篇2教学目标1、知识和技能（1）识记有关字词（2）什么是“学问”和什么是“智慧”，弄清它们的区别与联系，初步分析所论述的学习观点。（3）通过学习使学生实现有条理地说理和一分为二的看待问题。2、过程和方法（1）通过阅读、讨论和沟通的方式来理清文章的思路，探讨说理的层次。（2）分组讨论“我们不但需要学习，而且需要智慧”这一观点与现代的教育观念是否全都；之后师生沟通来明确观点，统一思想认得；最终开展男女辩论加以拓展。3、情感态度和价值强调本领的培养，尤其是不能死读书、读死书，快欢欢乐读书效果好。教学的重难点1、重点（1）指出课文的论证方法，并说说其好处。（2）学习本文表述观点的方法，训练说理的条理性。2、难点在明确学问和智慧的区别与联系的同时，弄清课文的中心论点。课时布置3课时以下是第一课时的教与学的互动设计一、设疑入境，引入课文同学们，《现代汉语词典》对“智慧”一词是怎么解释的？（学生查词典）（辨析推断，发明创造的本领）诸葛亮的智慧来自哪里？（书本）母狼在遇到猎手追击的时候，它是怎样与猎人斗的？（爬坡延时）智慧是一种境界，是一种只可意会不行言传的境界：只要你有广阔的胸怀、广博的知识、精明的头脑、机灵的反映、快捷的行动、幽默的语言……智慧无处不在。不过，不同的人，不同的环境、不同的事物，智慧的表现形式不尽相同。下面我们就一起来学习《学问和智慧》二、初读课文，检查字词，完成目标（1）1、给带点的字注音。（投影）陶冶（）创获（）烛照（）笨伯（）譬如（）犀锐（）斧凿（）晦塞（）探骊得珠（）鞭辟入里（）寸积铢累（）读书得间（）2、回答下列词语在课文中的意思。（结合解释并放在语境理解）烛照晦塞笨伯晦塞犀锐探骊得珠鞭辟入里读书得间寸积铢累三、速读课文，整体把握1、学生速读，思考问题（1）文章中的中心论点是什么？（2）如何划分课文的结构层次？2、分小组讨论3、师生互动沟通（1）中心论点（在文末）：“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去包裹学问、透视学问、运用学问。”（2）结构层次全文分为两部分：第一部分（1—2）：论述了学问和智慧的区别。这两段的大意是：第一段论述什么是学问，什么是智慧；第二段论述有学问的人不愿定都有智慧；有智慧的人也不愿定都有学问。第二部分（3—6）：论述了学问和智慧的联系。这四段的大意是：第三段论述学问不能离开智慧；第四段论述世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺乏智慧的书；第五段论述智慧也离不开学问；第六段论述学问和智慧是相辅为用、缺一不行的关系。四、点读课文，思考问题1、是怎样诠释学问和智慧的内涵的？（1）学生点读相关章节（2）师生互动沟通明确运用比方的修辞手法揭示两者的区别：“学问的知识的聚集，是一种滋养人生的原材料子”，“学问好比是铁……是人生的工具”；“智慧却是陶冶原材料子的熔炉”，“智慧是炼钢的电火……它可以烛照人生的前途”。2、你能用自身的语言概述“知识”和“智慧”的区别吗？提问后老师小结：“学问”是知识的聚集，是工具；而“智慧”是发现，是创造，智慧的主体是人的思想。学问是反映客观事物的系统的知识，智慧是辨析推断、发明创造的本领。3、体会下列语句的含义“智慧是一种透视，一种反想，是一种远瞻；它是人生含蕴的一种放射性；它是从人生深处发出来的……”［老师点拨］“透视”在这里的意思是对事物的深刻的认得；“反想”是指全面、多角度的思考和品味；“远瞻”则是指对事物的发展的预见。五、合作沟通，解读探究1、阅读文章的第一节，思考问题（1）第一节运用了什么修辞手法？（2）考虑文章这样写的好处。（3）思考毛泽东的《批判与自我批判》一文的开头是否与本文相像。［小组讨论］［沟通明确］（1）比方的修辞手法。（2）议论文中运用贴切的比方，其紧要目的是使得论证更形象，使我们对学问和智慧的内涵了解得更加清楚。也可以借此初步感知学问和智慧的不同。（3）《批判与自我批判》一文的开头与本文相同，开头都是运用了比方的手法，这也是议论文常用的方法之一、2、比较阅读，思考问题用投影出示词典中对“学问”“智慧”的解说，请同学们比较与课文表达的异同。并说说你更爱好哪一种。［投影显示］学问：系统的知识。智慧：a、从实践中得来的聪颖才略。b、同“智力”（指人认得事物和运用知识、经验解决问题的本领）。［小组讨论］文章开头假如换成词典中的解释好不好？假如让你写作文，你会怎样开头？［老师提示］课文中为了把学问和智慧这种抽象的概念说明白，采用了比方论证的方法。假如换成词典中的解释，虽然更科学、更严密，但是可读性不强。（言之有理就行）3、进一步讨论假如有人说：“有知识的人就确定是一个有智慧的人。”你同意他的说法吗？［老师提示］首先断定这种说法是错误的。其次从课文中找这类词语。第三就是举一些例子。4、结合文章内容进一步思考通过对本课的学习，你认为怎样才算是智慧的？在平常学习、生活中，怎样做才略使我们成为有智慧的人呢？［老师提示］应当乐观思考、自动参加、深入探究，变书本知识为自身的知识。六、课内小结采取比方引入论证和正反对比论证的方法，把有智慧的书与无智慧的书进行对比；把有智慧的人与无智慧的书傻子进行对比，分析论证了学问和智慧是相辅相成的，缺一不行的关系。七、布置作业另附资料链接简介：罗家伦（1897—1969），字志希，教育家和思想家。祖籍浙江绍兴，生于江西进贤县。作品有《新人生观》《新民族观》。罗家伦的“清华情结”1928年9月18日，罗家伦就任清华高校首任校长，发表了题为“学术独立与新清华”的就职演说。他对清华的设计是，“我们的发展，应当以文理为中心，再把文理的成就，繁殖其他的部门。”智慧泉教案篇3教学目标（一）知识与技能理解文章内容，能分析本文的论点、论据。学习本文新奇、独到的立意，培养创新思维的精神。学习摆事实、正反对比的论证方法。（二）过程与方法学生相互讨论、辩论、质疑，老师提示，共同完成文章的学习。（三）情感态度与价值观激励学生要有创新、创造精神，要动脑筋，适应时代的要求。（四）教学重点与难点1、重点提炼本文论点，本文论点与众不同，要认真阅读课文，分析其立意。2、难点：学习摆事实、对比论证的方法。（五）课时布置：1课时教与学互动设计：一、创设情境，导入新课以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评比了十位“最懈怠”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌整理干净，一次性就把工作千完，厌烦做第二次。由于他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工成天在为多余的事情繁忙。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都称赞勤劳，反对懈怠，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢？这样做有没有道理呢？无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懈怠和懈怠者有着自身的诠释。二、自读感知，整体把握1、请同学们在课后预习的基础上，快速浏览全文，思考：本文中的“懈怠”是指我们通常所理解的不爱劳动，不爱工作吗？请结合文中的内容说说“懈怠”的含义。并说出这种“懈怠”的结果是什么？明确：“懈怠”是一种智慧，能推动人类社会进步的一种精神意识。懒的结果是多快好省干工作，促进社会进步。三、合作沟通，解读探究找出论点，学习本文的例证方法，对比论证的方法。1、沟通讨论，请同学们再次浏览文章，勾画出对“懈怠”与“懒汉”进行评价的文字。明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充分单调乏味的劳作。2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦认真。3．正是懈怠激励了发明。4．精神的懈怠也同样促进了人类的进步。5．其实，正是懒汉承当了促进文明发展的重任。看大屏幕，请大家把这些评价性的文字进行归纳、综合，看得出一个什么样的即：正是懈怠激励了发明，促进了人类的进步。（板书）这就是的观点，我们把它称之为论点（板书）。简单的说，论点即对某个话题的见解和主张。2、论点明确了，那么是用哪些事例来证明他说得有理呢？事例：（板书）由于不懈怠：①由于不懈怠，家庭主妇总是一副繁忙的倦容；②由于不懈怠，有些人疲乏不堪；③由于不懈怠，伙计让咖啡都变凉了；由于懈怠④由于懈怠，饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工；⑤由于懈怠，远祖发明白水泵和水车；⑥由于懈怠，历代先人发明白第一条船；⑦由于懈怠，波特发明白回复式发动机活塞的原理；⑧由于懈怠，人们发明白现代农业机械上的座位；⑨由于懈怠，工人成为最优秀的；⑩由于懈怠，领导成为最称职的；由于懈怠，建立了“2+2=4”的规定。思考：以上事例中有“露茜”“波特”这两具人名，能换成别的名字吗？“露茜”可以换成“玛丽”“苏珊”等，这属于普遍现象（板书）；“波特”却不能换，是真实的人名，这属于个别现象（板书）。（结合以上事例再谈，如牛顿发现万有引力）以上均是证明论点的证据，这些事例让我们不得不承认凯利说得有道理。这些论据我们把它称为论据（板书）。3、请同学们看大屏幕，这是你们刚才所列举的事例，大家注意：“不懈怠”与“懈怠”意义是相反的，对比是鲜明的，那么，象本该用事例、正反对比证明论点的这个过程，就叫论证（板书）。这其中的举例、正反对比（板书）即论证方法。这样的文章就是议论文（板书）。论点、论据、论证就是议论文的三个要素。简而言之，它们之间的关系就是论点（需要证明什么）、论据（用什么来证明）、论证（怎样来证明）四、总结反思，拓展延长1、总结：凯利用一系列的事实证明白一个道理：厌烦受苦受累的“懈怠”情绪，激励了发明，想在脑力劳动中找寻捷径的“懒汉”，促进了人类进步。2、同学们，在日常生活中，你发现有哪些发明是由于偷懒而发明的？畅所欲例：方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机、自动铅笔、车、电风扇等等。重点介绍四川成都马万强硬态度13岁，中学生发明“懒汉洗脚盆”，配上图片，文字说明。（详见课件）这是你们的同龄人，老师信任，他能做到的，你们也能做到，希望同学们在今后的学习和生活中，别忘了做个擅长思考的有心人，想一想“聪颖”的懒方法，做一个有智慧的懒汉。板书设计：论点：正是懈怠激励了发明，促进了人类进步。（需证明什么）论据：事例（普遍现象、个别现象）（用什么来证明）议论文论证：举例论证、对比论证（怎样来证明）教学目标1、激发学生的文学兴趣，增长对外国文学的了解。2、了解如何使文章有创意。3、学习逆向思维的方法，培养自身逆向思维的习惯。教学重点1、把握本文的中心论点。2、了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。教学难点1、掌握本文总—分—分的结构形式。2、理解本文论证的新奇别致。3、体会本文幽默传神的语言。4、培养学生在生活和学习中做个擅长思考的有心人。教学思路这篇议论文是对传统思维观念的抨击。在人们越来越认得到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪，我们更有必需使学生认得到“世界上最大的未开发的疆域，是我们两耳之间的空间”。本文是培养创新观念，激励创新思维的好教材，因此，在教学中要联系学生实际、社会实践。教学过程一、导入同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞成；有的人是懈怠的，招来了别人的白眼。这样看来，懈怠是一种不良习惯，他会使人失去斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来称赞懈怠者，这是怎么一回事呢？今日，我们就来学习他的这篇文章。[板书课题]二、老师范读课文，要求学生边听边思考1、想说什么（中心论点）？2、本文的结构形式是怎样的？学生听读后讨论，老师总结：1、正是懈怠激励了发明，促进了人类的进步。2、总—分—分。三、学生默读课文，划分文章段落提示：第一部分（1—5段）：提出论点，并偏重论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的或许只会是单调乏味的劳作”第一层（1—3段）：用普遍现象作论据论证。第二层（4—5段）：用个别典型事例作论据论证。第二部分（6—7段）：论证懈怠促进了人类进步。四、学生细读课文第一部分，探讨问题1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？提示：第1段：正反对比论证；第2段：举例论证；第3段：举例论证（祥写取水，略写渡水）。2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的或许只会是单调乏味的劳作。”的？提示：这三个自然段所举例子从范围上看由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），劝服力也递增；从论证角度上看也不绝更改，先偏重于反面论证，再偏重于正反对比论证，最终偏重于正面论证。3、请分别概括4、5两个自然段的段意。提示：第4段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证“正是懈怠激励了发明”。第5段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证明：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉（祥写），并推断称职的领导也同样懈怠（略写）。五、学生细读课文第二部分，探讨问题1、请同学们分别概括6、7两个自然段的段意。提示：第6段：以发现万有引力定律及数字规定说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”。第7段：进一步指出：懒汉过去承当了促进人类文明发展的重任，将来寄予着人类的希望，应重视懈怠的智慧。六、探讨懒汉的含义。提示：文中所称赞的“懒汉”是指那些厌烦要受苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不因循守旧、墨守成规，却乐观开动脑筋，善认真智技能，想在脑力劳动上找寻捷径，不绝创新、不绝进取的人。七、小结文章用一系列的事实说明白一个常为习惯思维所忽视的道理：厌烦受苦受累的“懈怠”的情绪，激励了发明；想在脑力劳动中找寻捷径的“懒汉”，促进了人类的进步。八、作业1、试着用一两句话解释本文“懈怠”的含义，要求语言要通俗、幽默、形象、富于哲理。2、从历史或现实生活中找出实在的事例，用创新意识去考虑它的结果是否合理。【学习目标】1、了解相关信息，掌握本课生字词。2、掌握本文的论点、论据和别致的论证结构。（重点）3、品味生动形象、幽默传神的语言风格。（难点）【教学过程】一、新课导入同学们，我们先听一个故事：一家知名宾馆年终评比了十位“最懈怠”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都称赞勤劳，反对懈怠，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢？一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深入探讨这个问题，下面我们就来学习凯利的《懈怠的智慧》。二、自主预习1、朗读课文，读准下面加点字的字音。乏味（fá）摞（luò）谨小慎微（yì）训诫（jiè）亲躬（gōng）循规蹈矩（dǎo）疲乏（bèi）阀门（fá）忙繁繁忙（lù）称职（chèn）捷径（jié）筋疲力尽（pí）2、理解词义。谨小慎微：原形容严格虔敬的样子。现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。冷言冷语：含有讥讽意味的冷冰冰的话。捷径：近路。比方能较快地实现目的的美妙手段。称职：思想水平和工作本领都能胜任所担负的职务。筋疲力尽：形容特别疲乏，一点气力也没有了。3、阅读课文，思考问题。（1）本文中想表达什么观点？明确：正是懈怠激励了发明，促进了人类的进步。（2）本文的结构形式是怎样的？明确：总—分—分。三、合作探究（一）论点文章的中心论点是什么？你能把它找出来吗？明确：没有我们的这些懒汉，或许就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的或许只会是单调乏味的劳作。（二）论据本文的论据很新奇，你能结合课文实在谈一谈吗？明确：本文叙述事实论据详尽，而且美妙地在记叙、描写中表达的观点，体现评述。如第1自然段所举家务劳动方面的例子，在叙述中甚至插入了妈妈责备的话：“真是懒汉干活儿！”对这样做造成后果的评述，则美妙地蕴含在“等她长大了，就会总是忙繁繁忙，一副倦容”的叙述和描写中。再如第2自然段中职业劳动方面的例子，用“懈怠的饭店服务员”与“勤快的伙计”作对比，交代“端上咖啡不带方糖和勺子”的细节。（三）论证方法1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？明确：第1自然段：正反对比论证、举例认证；第2自然段：举例论证、对比认证；第3自然段：举例论证（详写取水，略写渡水）。2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的或许只会是单调乏味的劳作”的？明确：这三个自然段所举例子从范围上看是由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），劝服力也递增；从论证角度上看也不绝更改，先偏重于反面论证，再偏重于正反对比论证，最终偏重于正面论证。3、请分别概括4、5两个自然段是如何用个别典型事例作论据论证的。明确：第4自然段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证“正是懈怠激励了发明”。第5自然段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证明：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉（详写），并推断称职的领导也同样懈怠（略写）。（四）语生动形象、幽默传神的语言是本文的写作特点之一，请你对下面句子加以赏析。1、人家雇他成天坐在一台厌烦的蒸汽发动机旁边。明确：“厌烦”写出了波特发明前工作的无奈。2、他是个懒汉，觉得这活儿太累人。明确：“懒汉”“这活儿太累人”写出了波特萌发发明念头的初衷。3、不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍。明确：“脱身走人，玩个痛快”写出了波特发明后的潇洒。四、课外拓展我们正处在一个瞬息万变的时代——知识经济时代，越来越多的懒人发明显现在我们身边，你能举出一两个实例来吗？一、教学目标1、使学生学会不同凡想的的选题立意，学习本文新奇别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语2、启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。3、培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯二、教学的重难点简析重点：培养学生的创新观念，激发他们的创新思维难点：引导学生体会本文的幽默传神的语三、教学方法讨论法、问答法四、教学课时一课时五、教学过程【一】引入新课尊敬的老师，亲爱的同学们：你们好！我想先送一句话给大家“世界上最大的末开发的疆域是我们两耳之间的空间。”那两耳之间是什么呢？是智慧，是创新，是人类进步的动力。今日我们就走进美国作家，凯利的《懈怠的智慧》，去领悟智慧带给了人类怎样的更改？【二】整体感知通过前面的预习我们知道这是一篇议论文，那文章的中心论点又是什么呢？请快速的浏览全文，找出表达观点的句子。明确：实际上，没有我们这些懒汉，或许就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的或许只会是单调乏味的劳作。【三】合作探究这是一篇自读课文，同学们以小组的形式合作解决老师大屏幕上面的问题，并选出代表来呈现你们小组的风采。1、用了哪些事例来证明中心论点呢？请以“举‘谁十干什么十怎么样的例子”的形式概括事例。（老师以第一个事例为例）2、是如何选取和布置事例的？3、本文的论据类型，论证方法是什么？4、读一读课文的第四自然段，体味其语言的准确严密与生动幽默。（找出实在词语加以分析）5、通过前面的学习我们对“懈怠”的含义有了更深的了解。联系课文试用通俗，形象，幽默，富有哲理的语言说说你认为文中“懈怠”的含义。想好的同学就举手。（这是课后练习题一的要求）明确：1、a.举露茜帮妈妈整理餐具遭责备的例子。b.举懈怠的饭店服务员一次把餐具送上的例子；c.举远祖取水、渡水之事的例子；d.举波特懒洋洋发明白往复式发动机活塞原理的例子；e.举弗兰克b吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉的例子；f.举发明万有引力定律的人准是懒汉的例子，g.举懒汉建立“2+2=4”的规定的例子。）2、有详有略有社会普遍现象和个别事例范围由小到大，劝服力加强。3、本文的论据类型是事实论据。论证方法是举例论证和对比论证。4、表准确严密的词语是：据说确定。表生动幽默的词语是：厌烦懒汉这活儿太累人脱身走人，玩个痛快懒洋洋。5、懈怠的含义：①厌烦受苦受累，想在脑力劳动上找寻捷径。②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。③勤于动脑想想法，懒于动手出气力。④不满足近况，不因循守旧；不懈进取，不绝创新。⑤不绝进发省时省力的愿望，寻求聪颖的“懒”方法，努力探求科技进步与创新。⑥是“智博”，而非“拼搏”。⑦有问题意识。【四】拓展思维1、说：”正是懈怠激励了发明”看来真是这样的。你用课文以外的事例来证明这一观点吗？（这也是课后思考题二要求）2、我们已经知道了别人这么多的懒方法，同学们试验做生活和学习中的有心人，大胆的设想你聪颖的懒方法，和大家共享！【教学构想】“业精于勤荒于嬉”“天才出于勤奋”，自古以来，“勤”便被人们所推崇和称赞，相反“懒”却被人们所反对所藐视。但是美国作家凯利却别具匠心、富有创意地为懒汉正名，为“懈怠”辩白。他运用逆向思维，一反传统和世俗的眼光，充分确定了“懈怠”和“懈怠者”对于促进人类文明的进步与发展的作用，观点奇妙而新奇。为了充分证明自身观点的正确性，从古代到现代，从日常生活到技术改造到科技发明，列举了大量的典型性事例，证明白懈怠在促进了人类社会的发展与文明上的巨大作用。而且在例证的同时，还反复运用对比论证，将日常生活中或工作中懈怠者和勤快者的不同表现和结果进行对比，将懈怠者发明创造前后对文明程度的不同影响进行对比。这样的论述大大加强了文章的劝服力与感染力。基于以上分析，我把教学重点放在情感、态度、价值观这个目标上，引导学生深入领悟反弹琵琶、富有创新的立意。同时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中的观点加以拓展延长，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。在教学方法上，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养学生分析论据、归纳论点的本领，学习本文运用例证法和对比论证法来证明观点的论证方法。【教学设计】[教学目的]1．学会运认真智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。2．学习的创新思想，培养求异思维品质。3．学会准确提炼文章观点。4．理解例证法和对比论证法在文中的作用。[教学重难点]重点：学会运认真智去懈怠；培养求异思维品质。难点：例证法和对比论证的作用。[教学布置]一课时[教学步骤]一、创设情境，导入新课以故事导入新课：一家世界知名的。宾馆年终评比了十位“最懈怠”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌整理干净，一次性就把工作千完，厌烦做第二次。由于他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工成天在为多余的事情繁忙。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都称赞勤劳，反对懈怠，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢？这样做有没有道理呢？无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懈怠和懈怠者有着自身的诠释。（这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。）二、感知课文，归纳论点学生自读课文，勾画圈点出对“懈怠”与“懒汉”议论性的文字。（这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。）明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充分单调乏味的劳作。2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦认真。3．正是懈怠激励了发明。4．精神的懈怠也同样促进了人类的进步。5．其实，正是懒汉承当了促进文明发展的重任。在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承当了促进文明发展的重任。其他的便是证明论点的分论点。（古人说“授之鱼，不如授之渔”。老师与其告知学生文章的论点，不如教给学生提炼论点的方法。我们知道，由于论点是明确的推断，是对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。一般说来，它所处的位置相对固定，常常显现在文章的开头、中心或者结尾。因此，我们雀提炼论点时，只要从这些固定的位置上去找寻和琢磨，认真加以判别，就能快速而正确有效地提取论点。告知学生这个提取论点的方法，可以让他们做到举一反三，对以后自主阅读议论文，自主提取论点有很大的帮忙。）三、再读全文，学习例证法1．再读文章，从中找找运用了哪些事例来使说理更充分，我们也可以用来帮忙那位经理更有依据地劝服员工。2．学生自身找寻事例，并用简洁的语言概括出来。3．班级沟通。明确：本文所举事例如下：①由于不懈怠，家庭主妇总是一副繁忙的倦容；②由于不懈怠，有些人疲乏不堪；③由于懈怠，饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工；④由于不懈怠，伙计让咖啡都变凉了；⑤由于懈怠，远祖发明白水泵和水车；⑥由于懈怠，历代先人发明白第一条船；⑦由于懈怠，波特发明白回复式发动机活塞的原理；⑧由于懈怠，人们发明白现代农业机械上的座位；⑨由于懈怠，工人成为最优秀的；⑩由于懈怠，领导成为最称职的；⑾由于懈怠，建立了“2+2=4”的规定。其中①—④是从日常生活方面证明白“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充分单调乏味的劳作”；⑤—⑨是从技术改造方面论证了“正是懈怠激励了发明”；⑩—⑾从科学发明方面论证了“精神的懈怠也同样促进了人类的进步”。（设计这个环节在于让学生理解议论文中料子与论点之间的关系。明白在议论文中观点统帅料子，料子支撑观点。在这个环节的讨论中，有一个学生提出了第十个事例应当归于日常生活，而不属于技术改造方面，老师予以了充分确定。这正是求异思维的最好体现，应当充分确定该学生的求异思维品质，而这也正是这篇文章从情感、态度和价值观上要求我们去学习的。）4．讨论事例论证的作用。明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了懈怠对于促进社会文明的作用。四、学习对比论证1．本文在运用事例论证论点的时候，有什么特点？提示：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。2．思考：本文从哪些方面进行了对比论证？明确：日常生活中或工作中懈怠者与勤快者的不同表现和结果的对比；懈怠者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。3．讨论对比论证的作用。明确：文章运用对比论证突出了懈怠对于促进社会文明发展的作用，懈怠的智慧的可贵，智慧的懈怠的可行，就显而易见了，加强了文章的感染力和劝服力。五、归纳小结，理解“懈怠的智慧”的含义1．老师小结。文章用一系列事实从正反两个方面证明白一个常为习惯思维所忽视的道理：厌烦受苦受累的“懈怠”情绪，激励了发明；想在脑力劳动中找寻捷径的“懒汉”，促进了人类进步。将来人类的进步，还要靠懈怠的智慧。2．学生沟通对“懈怠的智慧”的含义的理解。我们通过整体感知文章，找出了的观点，并联系了课内外的一系列事实证明白的观点，结合实际就如何正确对待“懈怠”进行了叙述。通过学习，信任同学们对文中“懈怠”的含义已有了更深的理解，下面结合自身的理解，谈谈你对课文中“懈怠”的含义的理解。经过讨论，有以下各种理解：①厌烦受苦受累，想在脑力劳动上找寻捷径。②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。③勤于动脑想想法，懒于动手出气力。④不满足近况，不因循守旧；不懈进取，不绝创新。⑤不绝进发省时省力的愿望，寻求聪颖的“懒”方法，努力探求科技进步与创新。⑥是“智博”，而非“拼搏”。⑦有问题意识。六、联系实际，拓展思维1、在文章中列举了大量的事例来证明白正是懈怠促进了文明的发展，我们能不能也举出这样的几个事例呢？明确：方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。2．想想看，生活中还有哪些事情可以运用“懈怠的智慧”来解决？看谁最有创意。以上就是为大家带来的6篇《懈怠的智慧的教案》，希望对您有一些参考价值。智慧泉教案篇4一、教学内容本单元教学千以内数的认得。教材分七段布置教学内容：第一段，教材第8～10页的例题和想想做做，认、读、写整百数和一千，口算整百数加、减整百数；第二段，教材第11～13页的例题、试一试和想想做做，认、读、写几百几十，口算几百加几十及相应的减法；第三段，教材第14～16页的例题、试一试和想想做做，认、读、写几百几十几；第四段，教材第17～18页的练习二，是前三段内容的综合练习；第五段，教材第19～20页的例题、试一试和想想做做，千以内数的大小比较；第六段，教材第21～22页的练习三，是千以内数大小比较的练习。第七段，教材第23～25页的复习，是本单元内容的整理与练习。二、教材的编写特点和教学建议1、让学生经过由方块表示的数算珠表示的数认、读、写的过程，在过程中进一步体会十进制计数法的计数特点，掌握读、写方法。除小棒之外，方块（小正方体）是学生理解十进制计数法的另一种好的学具。由10个小方块拼成一条、10条方块拼成一板、10板方块拼成一个大的正方体，不但能使学生实在感知千以内数的多少，而且也直观地显示了十进制计数法满十进一的基本特点。算珠表示的数，则介于直观与抽象之间，说它直观，每个数位上的数看得见、摸得着；说它抽象，相同颗数的算珠在不同的数位上表示的数值是不一样的。借助这一中介，再进行相应的认、读、写的活动，学生的抽象思维便能顺利打开，对相应的千以内数的认得也就更加清楚。2、重视数（shǔ）数在认数中的作用。教材第8页，在认得整百数时，让学生借助方块图（或拼成的整板正方体实物），一百一百地数，数到一千；教材第11页，在认得几百几十时，让学生借助计数器，一十一十地数，从370数到430，从890数到1000；教材第14页，在认得几百几十几时，又让学生借助计数器，一个一个地数，从598数到611，从988数到1000.这样的布置至少有以下几点好处：第一，有利于学生从数序的角度丰富对千以内数的认得；第二，有利于学生丰富对一千的认得，渐渐形成对一千的良好数感；第三，有利于为进一步学习千以内数的大小比较供应思考的基础：甲数和乙数，假如按次序数数，甲数在乙数的前面，则甲数小于乙数，反之，则甲数大于乙数。3、选择丰富的认数素材，引导学生在实在情境中丰富对数的认得，体会数与生活的紧密联系，不绝拓宽知识视野。教材在选择认数素材时，既注意了学生熟识的事物，也注意了学生能够理解的、感兴趣的事物；既强调联系学生的生活实际，又重视学生对未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其数学内涵有机地融合在一起。实在来说，本单元的认数素材大体可以分为以下三类：第一，日常生活素材。如书的页码、方格纸上每页的方格数、电表上的读数、道路边的路程提示牌、门牌号码、脚踏车价格、身高的厘米数等。第二，环保素材。如，我国野生亚洲象的头数、世界上龟的种类数、我国人工饲养的东北虎的只数等。第三，自然奇观。如，世界上最大的圆形叶子的直径、世界上最大的`花的直径、世界上最高植物的高度等。4、引导学生依据对数的理解探究有关的口算方法；通过口算进一步巩固对有关数的理解。教材第9页，在认得整百数后，布置例题教学整百数加整百数的口算，并让学生在练习中自主探究整百数减整百数的口算方法。教材第13页，在认得几百几十后的想想做做中，先让学生借助直观和对几百几十的已有认得探究几百加几十以及相应减法的口算方法，再通过适当的练习让学生掌握口算方法。上述布置，把对数的认得和相关的口算联系起来，既有利于提高学生的口算本领，也有利于学生在探究和掌握口算方法的过程中加深对整百数和几百几十的理解。5、鼓舞学生利用已有的知识经验，用不同方法比较数的大小。千以内数的大小比较，其基本规定与百以数的大小比较是一样的，都是要从高位起，一位一位地比。考虑到新旧知识间的这一内在联系，教学时，紧要应捉住两个环节。第一，不出数的大小比较的法则，而是启发学生联系已有的知识经验，先用不同方法去比较，再在沟通中渐渐掌握比较方法。如第19页例题比较312与285的大小的教学，可以启发学生分别从以下几个角度进行思考：由于312比300多，285比300少，所以312大于285；假如数数的话，312在285后面，所以312比285大；假如在计数器上拨数，312的百位拨3，285的百位拨2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以内数大于比较的方法进行类推，从最高位开始比，由于百位上3比2大，所以312大于285等等。第二，启发学生用不同方式描述数的大小。如教学第20页的第3、4、5题时，一方面要帮忙学生理解教材呈现的对数的大小的不同描述方式；另一方面，也要启发学生用自身的方式去进行有关数的大小比较。6、结合认数过程，快捷布置估量。对学校生来说，估量是一种需要着力培养的意识，是一种需要渐渐掌握的技能，也是一种常用的解决问题的策略。估量的过程，有时偏重对数的大小的推断，有时偏重进行以相应口算为基础的大略计算，有时则是为满足解决问题的需要而采取的一种策略。本单元教材布置的估量约莫有以下几种情况：第一，结合数的认得进行的估量。如，第17页第5题估量哪几个数比较接近600，把它们圈起来。第二，结合数的大小比较进行的估量。如第22页第7题，第8题等。第三，结合简单推理进行的推断。如，第10页第6题，第25页第12、13题等。7、通过解决简单实际问题，巩固对数的认得。为了使学生进一步体会所学的数的实际应用价值，并在应用中巩固对数的意义、大小、读写方法的认得，教材在想想做做和练习里布置了确定数量的实际问题。如第10页第7题，以学生特别熟识的步行上学为题材，让学生依据已走的米数和还要走的米数，求从家到学校的总米数；依据总米数和已经走的米数，求还要走的米数；依据总米数和还要走的米数，求已经走的米数。学生在解决上述问题的过程中，不但能进一步认得整百数的意义，而且还能体会数量间相依互变的函数关系。又如，第18页第9题，让学生依据几种果树的棵数解决一些有关的问题，有利于学生在选择信息、组合信息的过程中，培养对数的特点及大小的直觉推断本领。智慧泉教案篇5教学目标1、激发学生的文学兴趣，增长对外国文学的了解。2、了解如何使文章有创意。3、学习逆向思维的方法，培养自身逆向思维的习惯。教学重点1、把握本文的中心论点。2、了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。教学难点1、掌握本文总—分—分的结构形式。2、理解本文论证的新奇别致。3、体会本文幽默传神的语言。4、培养学生在生活和学习中做个擅长思考的有心人。教学思路这篇议论文是对传统思维观念的抨击。在人们越来越认得到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪，我们更有必需使学生认得到“世界上最大的未开发的疆域，是我们两耳之间的空间”。本文是培养创新观念，激励创新思维的好教材，因此，在教学中要联系学生实际、社会实践。教学过程一、导入同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞成；有的人是懈怠的，招来了别人的白眼。这样看来，懈怠是一种不良习惯，他会使人失去斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的.作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来称赞懈怠者，这是怎么一回事呢？今日，我们就来学习他的这篇文章。[板书课题]二、老师范读课文，要求学生边听边思考1、想说什么（中心论点）？2、本文的结构形式是怎样的？学生听读后讨论，老师总结：1、正是懈怠激励了发明，促进了人类的进步。2、总—分—分。三、学生默读课文，划分文章段落提示：第一部分（1—5段）：提出论点，并偏重论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的或许只会是单调乏味的劳作”第一层（1—3段）：用普遍现象作论据论证。第二层（4—5段）：用个别典型事例作论据论证。第二部分（6—7段）：论证懈怠促进了人类进步。四、学生细读课文第一部分，探讨问题1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？提示：第1段：正反对比论证；第2段：举例论证；第3段：举例论证（祥写取水，略写渡水）。2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的或许只会是单调乏味的劳作。”的？提示：这三个自然段所举例子从范围上看由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），劝服力也递增；从论证角度上看也不绝更改，先偏重于反面论证，再偏重于正反对比论证，最终偏重于正面论证。3、请分别概括4、5两个自然段的段意。提示：第4段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证“正是懈怠激励了发明”。第5段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证明：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉（祥写），并推断称职的领导也同样懈怠（略写）。五、学生细读课文第二部分，探讨问题请同学们分别概括6、7两个自然段的段意。提示：第6段：以发现万有引力定律及数字规定说明“精神的懈怠也同样促进了人类的进步”。第7段：进一步指出：懒汉过去承当了促进人类文明发展的重任，将来寄予着人类的希望，应重视懈怠的智慧。六、探讨懒汉的含义。提示：文中所称赞的“懒汉”是指那些厌烦要受苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不因循守旧、墨守成规，却乐观开动脑筋，善认真智技能，想在脑力劳动上找寻捷径，不绝创新、不绝进取的人。七、小结文章用一系列的事实说明白一个常为习惯思维所忽视的道理：厌烦受苦受累的“懈怠”的情绪，激励了发明；想在脑力劳动中找寻捷径的“懒汉”，促进了人类的进步。八、作业1、试着用一两句话解释本文“懈怠”的含义，要求语言要通俗、幽默、形象、富于哲理。2、从历史或现实生活中找出实在的事例，用创新意识去考虑它的结果是否合理。智慧泉教案篇6【教学构想】“业精于勤荒于嬉”“天才出于勤奋”，自古以来，“勤”便被人们所推崇和称赞，相反“懒”却被人们所反对所藐视。但是美国作家凯利却别具匠心、富有创意地为懒汉正名，为“懈怠”辩白。他运用逆向思维，一反传统和世俗的眼光，充分确定了“懈怠”和“懈怠者”对于促进人类文明的进步与发展的作用，观点奇妙而新奇。为了充分证明自身观点的正确性，从古代到现代，从日常生活到技术改造到科技发明，列举了大量的典型性事例，证明白懈怠在促进了人类社会的发展与文明上的巨大作用。而且在例证的同时，还反复运用对比论证，将日常生活中或工作中懈怠者和勤快者的不同表现和结果进行对比，将懈怠者发明创造前后对文明程度的不同影响进行对比。这样的论述大大加强了文章的劝服力与感染力。基于以上分析，我把教学重点放在情感、态度、价值观这个目标上，引导学生深入领悟反弹琵琶、富有创新的立意。同时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中的观点加以拓展延长，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。在教学方法上，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养学生分析论据、归纳论点的本领，学习本文运用例证法和对比论证法来证明观点的论证方法。【教学设计】[教学目的]1．学会运认真智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。2．学习的创新思想，培养求异思维品质。3．学会准确提炼文章观点。4．理解例证法和对比论证法在文中的作用。[教学重难点]重点：学会运认真智去懈怠；培养求异思维品质。难点：例证法和对比论证的作用。[教学布置]一课时[教学步骤]一、创设情境，导入新课以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评比了十位“最懈怠”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌整理干净，一次性就把工作千完，厌烦做第二次。由于他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的`员工成天在为多余的事情繁忙。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都称赞勤劳，反对懈怠，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢？这样做有没有道理呢？无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懈怠和懈怠者有着自身的诠释。（这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。）二、感知课文，归纳论点学生自读课文，勾画圈点出对“懈怠”与“懒汉”议论性的文字。（这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。）明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充分单调乏味的劳作。2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦认真。3．正是懈怠激励了发明。4．精神的懈怠也同样促进了人类的进步。5．其实，正是懒汉承当了促进文明发展的重任。在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承当了促进文明发展的重任。其他的便是证明论点的分论点。（古人说“授之鱼，不如授之渔”。老师与其告知学生文章的论点，不如教给学生提炼论点的方法。我们知道，由于论点是明确的推断，是对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。一般说来，它所处的位置相对固定，常常显现在文章的开头、中心或者结尾。因此，我们雀提炼论点时，只要从这些固定的位置上去找寻和琢磨，认真加以判别，就能快速而正确有效地提取论点。告知学生这个提取论点的方法，可以让他们做到举一反三，对以后自主阅读议论文，自主提取论点有很大的帮忙。）三、再读全文，学习例证法1．再读文章，从中找找运用了哪些事例来使说理更充分，我们也可以用来帮忙那位经理更有依据地劝服员工。2．学生自身找寻事例，并用简洁的语言概括出来。3．班级沟通。明确：本文所举事例如下：①由于不懈怠，家庭主妇总是一副繁忙的倦容；②由于不懈怠，有些人疲乏不堪；③由于懈怠，饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工；④由于不懈怠，伙计让咖啡都变凉了；⑤由于懈怠，远祖发明白水泵和水车；⑥由于懈怠，历代先人发明白第一条船；⑦由于懈怠，波特发明白回复式发动机活塞的原理；⑧由于懈怠，人们发明白现代农业机械上的座位；⑨由于懈怠，工人成为最优秀的；⑩由于懈怠，领导成为最称职的；⑾由于懈怠，建立了“2+2=4”的规定。其中①—④是从日常生活方面证明白“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充分单调乏味的劳作”；⑤—⑨是从技术改造方面论证了“正是懈怠激励了发明”；⑩—⑾从科学发明方面论证了“精神的懈怠也同样促进了人类的进步”。（设计这个环节在于让学生理解议论文中料子与论点之间的关系。明白在议论文中观点统帅料子，料子支撑观点。在这个环节的讨论中，有一个学生提出了第十个事例应当归于日常生活，而不属于技术改造方面，老师予以了充分确定。这正是求异思维的最好体现，应当充分确定该学生的求异思维品质，而这也正是这篇文章从情感、态度和价值观上要求我们去学习的。）4．讨论事例论证的作用。明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了懈怠对于促进社会文明的作用。四、学习对比论证1．本文在运用事例论证论点的时候，有什么特点？提示：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。2．思考：本文从哪些方面进行了对比论证？明确：日常生活中或工作中懈怠者与勤快者的不同表现和结果的对比；懈怠者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。3．讨论对比论证的作用。明确：文章运用对比论证突出了懈怠对于促进社会文明发展的作用，懈怠的智慧的可贵，智慧的懈怠的可行，就显而易见了，加强了文章的感染力和劝服力。五、归纳小结，理解“懈怠的智慧”的含义1．老师小结。文章用一系列事实从正反两个方面证明白一个常为习惯思维所忽视的道理：厌烦受苦受累的“懈怠”情绪，激励了发明；想在脑力劳动中找寻捷径的“懒汉”，促进了人类进步。将来人类的进步，还要靠懈怠的智慧。2．学生沟通对“懈怠的智慧”的含义的理解。我们通过整体感知文章，找出了的观点，并联系了课内外的一系列事实证明白的观点，结合实际就如何正确对待“懈怠”进行了叙述。通过学习，信任同学们对文中“懈怠”的含义已有了更深的理解，下面结合自身的理解，谈谈你对课文中“懈怠”的含义的理解。经过讨论，有以下各种理解：①厌烦受苦受累，想在脑力劳动上找寻捷径。②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。③勤于动脑想想法，懒于动手出气力。④不满足近况，不因循守旧；不懈进取，不绝创新。⑤不绝进发省时省力的愿望，寻求聪颖的“懒”方法，努力探求科技进步与创新。⑥是“智博”，而非“拼搏”。⑦有问题意识。六、联系实际，拓展思维1.在文章中列举了大量的事例来证明白正是懈怠促进了文明的发展，我们能不能也举出这样的几个事例呢？明确：方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。2．想想看，生活中还有哪些事情可以运用“懈怠的智慧”来解决？看谁最有创意。智慧泉教案篇7一、学生情况分析：二班级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能乐观思考，乐观发言，作业认真定时完成。大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没实现计算正确、快速，今后要加强辅导。二、教材分析：本册教材包含以下一些内容：表内除法，万以内数的认得，简单的万以内的加法和减法，图形与改换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认得及用数学解决问题。表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生们已经比较娴熟地掌握了表内乘法的基础上，教材集中布置了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生们体验和感悟两种不同的生活原型（把15个苹果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），从而使学生理解除法的含义。万以内数的认得变化了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，显现了数位次序表和貌似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，布置了估算的教学内容，让学生们进一步学习依据实在情况，运用估算解决实际问题。解决问题紧要包含了两个方面的内容，第一，布置了解决问题教学单元，以学生们生动活泼的课外活动内容为素材，呈现学生在实际活动中遇到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时布置解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的。数学知识解决一些简单的实际问题。在空间与图形方面，本册教材布置了图形与改换一章，内容包含“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认得明显提前了，“平移与旋转”是新加添的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生们在实在的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生们进一步学习统