第15课《诫子书》课件 统编版语文七年级上册

第1课时诫子书第四单元诫子书课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究诫子书告诫、劝勉。一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书信。这封书信是谁写的？

在信中又告诫了他的孩子什么？1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点。2.积累重点词语和文言知识。3.了解本文作者诸葛亮。学习目标本节重点课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究建安十二年（207）“隆中对策”建安十三年（208）与东吴结盟，赤壁之战建安十七年——十九年（212—214年）定鼎荆益章武三年（223年）先主托孤于丞相亮建兴五年（227年）出屯汉中，上《出师表》建兴九年（231年）复出军祁山，始以木牛运建兴十二年（234年）秋八月，卒子渭滨诸葛亮（181——234）字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人三国时期蜀汉政治家《前出师表》《后出师表》《诫子书》《草庐对》

《诫外生书》基本信息作者简介生平大事主要作品课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究《诸葛亮集》夫淫慢fúyín字词正音正确划分本文朗读节奏。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！/节奏划分欣赏完情境课文，你能正确朗读课文吗？课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究///////////////////跟随情境课文（跟读版）诵读课文，注意断句。情境诵读课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究自主探究

你能为诸葛瞻读一读这封信吗？你觉得应该用什么样的语气来读？反复朗读课文：注意读音和节奏。结合标题想一想要用什么样的语气来读，并圈画出你认为应该重读或特殊出来的词句，说一说你的理由。探究方法问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务成果展示

发语词重读

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入.

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否定词重读

实词重读读出“劝诫”的意味重读把握反问句的深情语调自由朗读全文，圈画出不理解的字词。小组内利用课下注释和工具书解决字词障碍。小组内讨论每句话的意思，形成小组结论。请一位同学代表本小组，根据小组结论，将本文用现代汉语翻译出来。你能向诸葛瞻说一说信的内容吗？过程安排合作探究问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务成果展示夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。助词，用于句首，表示发端。连词，表示后者是前者的目的。屏除杂念和干扰，宁静专一。内心恬淡，不慕名利。没有什么可以拿来，没办法。明确志向。明，明确、坚定。达到远大目标。致，达到。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入增长。君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。振奋精神。励，振奋。放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。修养性情。治，修养。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。意志随同岁月而丧失。凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。意思是，大多对社会没有任何贡献。穷困潦倒之人住的陋室。又怎么来得及。《诫子书》识文体书——书信知作者拳拳爱子——诸葛亮明内容谆谆教诲问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入从哪些方面来进行教导？课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入文言积累方法点拨古今异义险危险，不安全。今天真可谓是险象环生。今义轻薄。险躁则不能治性古义问题探究慢指速度低；走路，做事等费的时间长。他做事总是慢吞吞的。今义懈怠。淫慢则不能励精古义使……广、使……增长。非学无以广才课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入方法点拨词类活用问题探究使动用法形容词用作名词使动广使……成功。非志无以成学使动成多数人。多不接世多远大的目标。非宁静无以致远远

蜀相【唐】杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入有关诸葛亮的诗

本诗抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨。全诗熔情、景、议于一炉，既有对历史的评说，又有现实的寓托，在历代咏赞诸葛亮的诗篇中，堪称绝唱。书愤（其一）【宋】陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入

作者通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。由此可见诸葛亮在人们心中“鞠躬尽瘁死而后已”的忠臣形象。课堂演练两两一组，跟随情境课文互相诵读并点评。情境诵读问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入要求：（1）读准字音和节奏。（2）读出劝勉的意味。根据文意记忆背诵本文。课后作业问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入再见第2课时诫子书第四单元课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究内容回顾

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！书信的内容？

这封信告诉孩子什么道理？

如何达到劝诫目的？1.在疏通全文的基础上，理解文章主旨。2.结合作者（诸葛亮）生平，体会文章主旨，思考其现实意义。3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。学习目标本节重点课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究自主探究如何理解文中的“静”？作者是如何论述“静”的重要性的？圈画出文中的“静”。结合课下注释和上节课的翻译，思考：“静”指的是什么？“静”有哪些作用？如何做到静？小组内分享对静的含义和作用的分析，并结合原文说明理由，整理出小组对于“静”的理解的结论。小组讨论：作者是如何论述“静”的重要性的？过程安排探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成果展示淡泊、宁静，是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究夫君子之行，静以修身，俭以养德。静是修身养德的基础。是学习的前提。要做到“静”，就要摒除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”“宁静”，才能“明志”，并最终“致远”。若心不静，陷入“险躁”，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。成果展示

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！只有淡泊宁静才能明确内心真正所求，才能坚定自己的志向，不为外界诱惑，最后实现自己的目标。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究突出“静”对于“学”的“志”的重要作用。必须保持宁静专一，才能立志，才能勤学，才能成才。

从反面来说不宁静专一——即“淫慢”和“险躁”的害处。一反一正，增强了论述效果。不管是修身还是学习，都需要宁静专一。自由朗读全文，找出文章中有关成才的内容，圈画出关键条件。小组讨论，分析成才各条件间的关系。形成小组结论，制定一位同学进行分享。诸葛亮认为要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？过程安排合作探究探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成果展示非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成才条件：1立志不为名利所动，能安贫乐道，守道不移心情安宁，内心澄净夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。2学习年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。3惜时志是成才的前提和基础志向的培养又必须砥砺品德结合原文及翻译，思考文中哪里能体现出“俭”的重要意义。小组交流内分享思考结果，结合诸葛亮生平经历讨论：诸葛亮为什么会提出“俭以养德”？指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论，指定一位同学做分享。对于“俭以养德”，文中提到的内容似乎不多。你是如何理解“俭以养德”的？过程安排合作探究探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成果展示节俭、俭朴。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究夫君子之行，静以修身，俭以养德。俭

强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。

是诸葛亮人生智慧的总结，更是诸葛亮严以自律的人生写照。俭以养德《诫子书》课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究明主旨静以修身，俭以养德得启发宁静淡泊惜时奋进获智慧“淡泊”“宁静”，才能“明志”，并最终“致远”成才的三个条件：立志学习惜时

夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣！——《诫外生书》译文：一个人应该树立远大的理想，追慕先贤，节制情欲，去掉郁结在胸中的俗念。使几乎接近圣贤的那种高尚志向，在你身上明白地体现出来，使你内心震动、心领神会。要能够适应顺利、曲折等不同境遇的考验，摆脱琐碎事务和感情的纠缠，广泛地向人请教，根除自己怨天尤人的情绪。做到这些以后，虽然也有可能在事业上暂时停步不前，但哪会损毁自己高尚的情趣，又何必担心事业会不成功呢！如果志向不坚毅，思想境界不开阔，沉溺于世俗私情，碌碌无为，永远混杂在平庸的人群之后，就会难免沦落到下流社会，成为没有教养，没有出息的人。课堂小结拓展延伸布置作业课程导