高中物理学习方法课件

男人仅用几分钟做了爸爸，女人却要付出一生去做妈妈男人做一顿早餐你会感激，女人却一日三餐，餐餐不误男人下班床上休息，女人下班厨房做饭

男人出门在外拈花惹草是生理需要，女人在家寻找心灵依靠是不守妇道

女人仅用步入婚礼殿堂的那一刻就会对你死心塌地，却用一生都换不来男人的从一而终女人可以原谅男人的朝三暮四，男人绝不容忍女人的红杏出墙女人为男人洗脚捶背是理所当然，男人帮着做点家务就觉得丢人显眼女人不奢望什么父母都健康她就安心孩子放学进门叫一声妈妈她就温暖你出门前给她轻轻一吻她就感觉好幸福在她生气的时候陪她发泄，不要转身走开，她不需要冷静在她伤心难过的时候陪她说说心里话，不要逼着她找陌生人倾

诉在她遇到危险的时候挺身而出，让她感觉依靠你是对的在她哭泣的时

候给她宽厚的肩膀，让她知道你是多么在乎她在她不舒服的那几天为她打盆

热水，她就会记你一辈子父母含辛茹苦把她养大，在她穿上婚纱的那一刻全

身心却都给了你、你就是她这辈子的寄托跟依靠从此她为你生儿育女、为你

孝敬父母、为你操持家务，先为公婆着想就是天经地义，先为自己的父母着想就

是不会打理生活中学物理特级教师中国物理教育学会会员中学物理教材编审委员会编审中国教育学会专家团物理研究员CCTV中学生频道物理特邀讲师高中物理模型教学策略创立者高考命题与备考策略研究专家北京市重点高中物理教研组长教学特色---

复杂问题简单化简单问题理性化

理性问题具体化具体问题模型化教学策略---一题多思 一题多解一题多变 一题多问多题归一20xx年7月8日漫谈高中物理与高中物理学习方法态度+勤奋+方法＝成功ζ高中物理将学什么ζ物理学习难在何处ζ如何学好高中物理ζ物理物理课程物理课改问题一、关于物理

从人类了解自然、认识自然、利用自然的历史-----—谈物理大厦的构建

物理一词的最先出自希腊文

φυσικ，原意是指自然。古时欧洲人称物理学为“自然哲学”。从最广泛的意义上来说即是研究大自然现象及规律的学问。汉语中“物理”一词起自于明末清初科学家方以智的百科全书式著作《物理小识》。在物理学的领域中，研究的是宇宙的基本组成要素：物质、能量、空间、时间及它们的相互作用；借由被分析的基本定律与法则来完整了解这个系统。“物理”二字出现在中文中，是取“格物致理”四字的简称，即考察事物的形态和变化，总结研究它们的规律的意思。中国古代的“物理”，应“古之欲明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先

齐其家，欲齐其家者，先修其身。欲修其

身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。”—《大学》 “所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。”—《补〈大学〉格物致知传》格物致知——即物穷其理，是为物理学。理，泛指一切事物的道理。【解释】：格：推究；致：求得。穷究事物原理，从而获得知识高中物理学科性质物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的

运动规律以及所使用的实验手

段和思维方法。----摘自“课标”人类的认知规律：由浅入深由表及里运动：为何会运动？（因果分析）怎样运动？（描述：文字、物理量、图像）物理——学科本质第一层面:

物理是一门科学第二层面:

物理是一种智慧第三层面:

物理是一类文化“没有物理修养的民族是愚蠢的民族”物理文化是高品位的文化物理实验基础核心理论(概念,规律,)物理模型物理方法应用延伸——学科内涵物理课堂五大要素：模型概念 规律 实验方法概念：物理概念是从大量的物理现象和过程中抽象出来的,它更深刻地反映了事物的共同特征和本质属性,因此可以说,概念是浓缩了的知识点

。物理概念弄懂本质明确引入知道内涵与外延了解联系与区别形成概念体系运用概念解释问题为什么相关概念间运用联系与比较的观点结合社会、技术、生活实际物理规律：物理规律反映的是物理概念之间的联系，从这个意义上来说，物理规律是压缩了的知识链。

只有当学生能准确全面理解物理概念和物理规律后，才能辨析似是而非的问题。只有这样，学生才能在高考中胸有成竹地去解决所遇到的陌生问题。物理规律了解建立过程掌握表述形式理解相关物理量的意义知道成立条件和适用范围文字公式图象推导证明实验：实验是形成物理概念，认识物理规律，构建物理模型的基础。物理实验教学的意义实验教学能为学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境实验教学能激发学生学习物理的兴趣与求知欲望实验教学是发展学生能力和技能的重要途径实验教学有利于使学生掌握科学研究方法实验教学有利于培养学生良好的科学作风和道德素养中学物理实验课教学的主要内容中学物理实验课教学的主要内容及成功的关键

热学实验光学实验力学实验静电学实验电磁学实验原子物理实验模型：一种理想化的实物、状态或物理过程。模型教学策略的研究—模型概念哲学理论告诉我们：在影响事物存在的运动变化的各种因素中，必定有起支配作用的因素，暂时忽略次要因素，抓住主要因素，才能突出和发现事物的本质规

律。用理想化的观点和方法解决实际生活问题，就是要将复杂问题加以简化，建立起反应研究对象本质和规律的模型——物理模型。科学家利用物理模型——研究物理：教育家利用物理模型——编拟试题。因此，物理教学的核心问题就突出表现在由具体到抽象的“建模过程”和由抽象到具体的“物理模型运用”利用物理模型规律去分析和解决具体的实际问题。模型教学策略的研究——模型意义方法：解决问题的手段。理想化的方法：数学推理方法：函数、函数图象、极限替代方法：近似替代(平均值)、极限替代比值定义法图象法：

实验验证法外推法实验分析法

矢量分解法

平行四边形法等效替代法假设法反推法理想实验法--“物理学中的福尔摩斯”控制变量法变量转换法(a-1/m)整体法隔离法正交分解法(P76)三力平衡三角形法相似形法(力的矢量图与几何图形)必修1中的“学科方法”物理——学科内涵（物理五大要素）物理方法：--解决问题的手段状态分析过程分析受力分析关系分析物理解题 审题第一解题关键 四个分析状态受力 过程关系建立模型 优选规律关联决策 规范解题物理解题关键是四个分析七本教材必修1、2 选修3-1、选修3-2、 选修3-3、选修3-4、选修3-5五大板块 ：力学、电学、光学、热学、原子物理学;十七个单元切块

131个考点.高中物理知识体系物体运动过程模型动量守恒机械能守恒匀变速直线运动简谐运动圆周运动牛顿定律动量定理动能定理.匀速直线运动.力学体系平抛运动三大观点五大规律.五大运动九种性质力重力弹

力静摩擦力滑动摩擦力万有引力库仑力电场力安培力洛伦兹力基础知识知识要求--力学体系知识要求--力学体系两场高中物理电学体系两路电磁感应知识要求—电学体系知识要求—电学体系知识要求—电学体系知识要求—物理实验选考模块选修3-3热学部分选修3-4振动和波光学部分选修3-5动量、原子物理基础知识方面力学：牛顿运动定律、圆周运动、天体运行、功、动能定理、机械能守恒定律、动量守恒定律和机械波等电磁学 ：电场力对带电粒子的作用、电场力做功与电势能变化的关系、闭合电路的欧姆定律、电功率、电磁感应定律、安培力、带电粒子在磁场中的偏转等热学 ：分子动理论、气体的压强与体积和温度的关系等光学 ：光的折射规律、光路图、波粒二象性及其基本应用等原子物理学 ：核反应方程，对基本粒子的认识等基本技能方面受力分析图象法极限法隔离法和整体法守恒思维等效思维对称思维高考物理学科要考查的五种能力实验能力分析综合

能力理解

能力推理能力探究

能力问题三：物理难学难在哪里？从学生年代到自己执教几十年，物理难学的感叹不绝于耳，到底是什么因素阻滞学

生的物理学习呢？对此，我思考了近二十年。为什么从“学好数理化，走遍天下都不怕”到物理“一听就懂、一看就会、一做就错、

一考就砸”呢？要解决这个问题就必须弄清

初高中物理的差异，方可找到学习物理的策

略---从而走向成功。高中和初中学生在两个不同的年龄段，学习方法、学习习惯、学习心理以及物理这一学科对学生的理解能力、思维能力、抽象概括能力、观察能力、推理能力、运用数学的解题能力都处于两个不同的水平线上，所以高中和初中的教学内容和教学要求也完全处于两个不同的水平线上。—

物理学科内容方法的差异

高中物理与初中物理相比较，知识性、逻辑性、抽象性和应用性都要强。学生在学习的过程中受

学习基础、学习方法、理解能力等因素的影响，

普遍感觉物理难学。特别是高中一年级的新生，

大都感觉由初中到高中物理学科的跨度比较大，

不适应。当然，物理难学，是一个普遍性的问题。这主要是由物理学自身的特点决定的。因为物理

这门课对形象思维和抽象思维的要求都很高。尽

管目前采用了必修课和选修课的形式，在知识层

次上实施分段教学，对于初、高中的知识坡度起

到了积极的缓冲作用，较大程度地缓和了初、高

中内容衔接中的矛盾，但由于高中物理采用了较

多抽象思维和逻辑推理的方法，学生学习时仍感

到难以适应。•一、初高中物理学科特点差异1

.初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系2

.初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究3

.初中物理注重定性分析，高由物体则注重定量分析的理解较规（多律但不。的一计的定算掌严题握谨一，）般要。直求--接学浅用生显公在式记忆就方能面得较出多结，初学初在中习中初物方物理中法教理物和材练理学，习学习文题习习字惯方当说。面中学明生，比在对较初通求于中俗学物学易生理习懂解概物，释念理易现，、于主象物理要果推需结要，论理分，对、析认数论，识学证理和方解过面的程解较内基决容少本不物上。多，理只由要问感靠性题记到要忆理求就性不可，高以符，取合学得在效生初好完的中成成的绩学作。生业学的困生认难的知不自规大学律。能。力--不---强-感---。性-简好-强-单-懂-（-！学有习趣靠）教活有出空大现问间量题象关的，比系练或较只习者紧局题由密限与试，于之验因对得一应而出维，学生-问--学题记习。忆起所就来以行并在不思感维到活生动疏和方突面然学。生一---般熟能悉够跟上。在初初初中中物中物理物理在理的内研学容究习较物中主少理，分听问要可教析题是以师时物形有讲，理象更，一现思多所般象维的学都一，时内是方而间容建面重立且复复比在静习复较。简习-实态--多单验时思次基，间维。础另压多每上一力于个，方小动知通面态识过与思点实日、验维定常提。律生1

教材通俗易懂2

认识过程感性强3

物理现象熟悉4

形象思维为主5

学习靠记忆6

练习题简单7

内容较少8

学习过程以听讲为主—

、 物理学科特点上的差•异初中阶段的特点曲间线关运系动往的往速出度现，二速维度（的平学首先遇到的一个难题就是振等量动。、和高动机中能械物波、理”合的。练力处习、理题相分题应力量的、大问，题有速向的一度心分定、力析的直等思难考线定度方运义，法单动的一靠的给般大速出是量度。不的与空同重能生解力能的、否很抽在少象尽，概量所括短以能的学力时生、间判在适断完应能高成中作的业学时习并，不顺顺、利利运地用。跨数而过学高这的一个解学同同科叙题学对述时往学比不往生不较仅的适思严要应维谨从，能，试思力维需验、反抽要出应象较发跟能，不力遵强有上、守的时。运的理还例用物如解要数理高学力从规一的，建律要解。学立学题而的生物能“且力有理牛还都顿时模比需运动初虽型定中然出律有发”更，够，高“曲的读从线要通已运求文经动，”字存要，求在“功学但的和生能有是概”一，并念定“不出动的量理发自守学，解恒能建其定力立含律，”义抽理，解，象“机能从的械力对中求一到发的解解理展同，题性同学一学就。常般的常错学直理感。生接解到代例在能不入力如开适、方应弹始思程。力学维学求高高高高在高中中中中物高的中物物对理学中理物理内于习物学练理容方物理习习教多在法理学中，题材、探概习物课有学文究念理中堂习时字物问现容，习不量惯但象理抽大、需往规象。学往要律思章习比通的维与心较过章掌多理复发之握于以杂散间及要形，性思物求象而的维理学思且跨分这生维与跃析一日在。大学，，搞常理学清生解生活物的对现理基思象过础维的程上方联，记式系研忆一也究，开不对同始象象初时就所中还不那要易样灵跟紧活上密运，，用由甚。此至概产有念生一和些思在维规要生律上较活的中强困见的杂难不综性。到合（如的能加问如力速题速，度，度较、缺的强乏动概的数感念学性中认能，识力有。（平例平均如面速一几度个何、研中瞬究的对时边角象而物关可产理能系生概经，理念过勾解。了股直概例定线理念如运，，质动相定点，似义，曲，的复各线规光。做种运律滑而习动方等平这题，法一的面，匀求部时困等速极分间运难等值的和动，，。综精，三合上学力加习角都课习速题函不听过运往允数，往图许动程得又，像和也懂是效减等不，高果速等中一课不运）物会定本动才理很等遵看中能大一循得的建。系较从明刚立列难进方感，运问入程性但动题高和；，静变面摩化）擦量和力、三问速维题度（；变立直化体线快）运慢动问追题和击-速--过-度需程的要中变较两化强物率的体等的空）最间一大想字距像离之能力问的习差力、题，。产时推。其人生不理分意们能和很析力义在方习和生解惯全活决，不中往自同产往然。生从感多如的题习方到摩果一能台面学些擦物力阶、生错力理有，多仅误极难方是层大仅观影学向次的做念响来判。益学到：探断处生如死-索-，中提-力记和但理高的与硬研解学性“究运背决习，这成数造强相而动一绩学成不的对类的同知关理”问主学识二解题要理不字通，因解到常的则素方位费。含不法。时-能义-的--费--灵-困学力复下活难习，-杂-。方落运-常---有法-深用的--不陌一奥同生那定学快其它等学，科也见影效响快了的物感觉握理--的-。--学费---习时只。记-忆---不-难行懂—

、 物理学科特点上的差异高中阶段的特点高中物理教材文字叙述比较严谨认知过程理性强对高中物理现象缺乏感性认识抽象思维多学习靠理解练习题难、

量大内容多，课堂容量大，思维跨跃大听讲与自学结合物理学科特点上的差异初中阶段的特点1

教材通俗易懂2

认识过程感性强高中阶段的特点1

高中物理教材文字叙述比较严谨2认知过程理性强3

物理现象熟悉3对高中物理现象缺乏感性认识4

形象思维为主4抽象思维多5

学习靠记忆5学习靠理解6

练习题简单6练习题难 量大7

内容较少7内容多，课堂容量大，思维跨跃大8

学习过程以听讲为主8听讲与自学结合二、初高中物理学习能力培养差异

1.初中着重培养学生形象思维、逻辑思维能力，对知识的掌握只要知其然就可。

2

.高中着重培养学生抽象思维、发

散思维能力，对知识的掌握不仅要知其

然，而且要知其所以然，尤其是新课改，更是倡导对学生创新能力的培养。高中物理学习心理上的原因轻敌思想畏惧思想认为按照初中的的一切就能够学好高中物理！

取得好成绩。听说高中物理难学。产生畏惧心理，对自己能否学好物理产生怀疑，失去了学习物理的兴趣和信心。当同学由初中升入高中时，学习环境、生活环境、老师、同学等都发生了很大的变化， 将要面对的高一物理又与初中物理有很大的台阶等待同学们去跨跃。同学们又都刚度过长达两个多月的假期，思想上还处于完全放松的状态，一时还不适应新的学习、生活环境。还有一些同学认为初三一年已经付出子很多努力，要趁高一好好休息休息，等到高三再努力也不迟。对高中阶段学习缺乏足够的认识和必要的心理准备，对考试通常采取考试前临时突击的方法，结果发现在以前很有效的方法，现在却失灵了。当半学期、一学期过去时，才发现自己已经欠了很多学习上的账。高中所学科目很多，物理内容多、难 ，课时压力大。即要学新课，又要补旧课，时间、精力都要付出的更多，补习起来非常不易。而高一物理所学内容，又贯穿于整个高中物理之中，是重中之重。高一的基础没打好，严重影响以后的学习。三、高中物理学习存在的主要问题1

.上课听懂，下课做错，考试得低分。2

.书上看懂，书下做错，考试失分多。

3

.公式、概念多，运用混乱，容易出错。

4

.思考不周，物理过程分析不清，规律运用不当，出现错误。

5

.新题型多，知识运用能力不强，不知如何下手。6

.缺乏对物理的学习兴趣和热情。问题四：怎样学好高中物理？态度+勤奋+方法＝成功树立正确的学习态度具有勤奋的学习精神养成良好的学习习惯运用科学的学习方法速度”这个概念时，要弄清楚其真正意识到以前做过类似的习题，马上究对好不进习妨练行惯先习。“题过利采复，习用程用不不记分暑要是忆析假过知模识和，早仿的去状学简的涉态习单猎方分、重大法复析复量来，难”习解而。深一是股定理、球的体积和表面积等。在学预做习练即习程是：中复多要习做养旧些成知定紧识期扣，复增基习加本总对概结相念的的决自些的相的己讲相似综的解合阅的关，题读问的认理。题数真解注，体学能意经会力练知，、过习识弄审一题清题：的段能楚质平时力其量间面。真（看逐几正在步懂弄老题明师是的解白指决为一导什切下么物选那理择问样题题做意的清。前楚例提，如。语高：言中简物练理，教材条文件字明叙确述，比不较偏严不谨怪，，与不初超关中出教的所材物学有理范区量别围，的有需练哪要习些较题强（）的。受理练力解习力情题，况量：，位学形当生移、看有，到时扇时一虽形间然个能、新，够题平读时行均通，四文速审字边题度，后形，但很，是功快并勾，能不科理普解书其籍含和义文，章甚，至产多生看误一解些。科例普如的：就“电加会影速知、度道电这为视个什，概么利念这用中的样现“代做加化。”字的（，多求同媒学合体，力象们将的是在一方很某些难法难一从很以状其多见本态，到身下但的意的义正，理特语交解言点分“难加解，以速法以度表通及”达相这清别个关楚式物的的理法物物概、理理念图现的量象像内（、涵法受的物。。力理简摩过情擦单程况力，的的，通三方速过角向直函：观数与、物变形体换象的、的相方函对式运数动展图（现像或出相等来对，等运即。动有有趋利势于方学向习）物相理反，，又其中有“利相于对培”一养词学的习由对于于高分一中析些阶综复段合物杂理物难教懂理学的问内问题容题多要，，课传冲授以量给辛你等勤们）的全劳；面动状系和态分知为析识代：和价研方法，提高了能力。物理上单纯需要高问记中题忆统汗的水的研！究得含解快义答慢。。或通在速过学度预习的习中变找要化出注率本意的节新区课旧的别知难。识点明的，确联系还便增，时速要强求把度无知听新解与课其。学。加的所习速目以的度的物然（性理”速，。概度提只念的高和有变课物堂真化理效率正规率）理律。之整合解到间，原为才有什能认么够知没灵结有构活关的应系模，用式对。之于中掌，握迅概速念掌方握法新非学，知常习顺识有习利，用惯地顺。、跨利明学过达确习这到物个心知理学理识公习，的式台适迁中阶应移定。高。义中式的和学关习系。式的区别。所效过省讲一感费程时种的兴多的行内分趣大学之容的析的习有，事精：方效都力情法的研是就是之方究经可很一法过以对难。精学象二做理心的是想好的的很章实的运好准未验。。备动复也物也，习是过理不是，多明程确年物是含何要是每理教一义盲中章学学什门。目的知中经实么不悲识一正验验懂观，的种的弦之，学主特遵结认处科定干殊守晶为及，线的理。高什时与，科、老中向么掌实学师物余老握思际规根理师其弦维生律只据请知方活定有本，教识法，那理节结。，相生些知，构，不分时度类断的比，努法，，理地，力不和找想给加明学一能出运自速确习题对动指己速，度多应过望提度绝变的程，出它大的。解。动问多永变决你同题数量化远方学掌，同量，法们有握再学与。在的动效通都速尽学解，能能过度快习题够要听等变改过方取讲想变化程）法得获初。适应理多决高问得方中题。法的对。学实尽习际快，问改找题出变会适有初合什中于么的自影学己响习的吗方学？法习、堂容量合大兴对即理，趣于不的有同是一盲物复学学目些理杂们习乐抽模过一观最象型程定，的好和的要满概理物的注足想理念老意于化问，师听初过题由，教中程，于是师所是要其学的采讲升华解抽习内取提象，的容用得高思跟最非的的维上好常成过的教动难绩程产师懂，力。物的认，。”一，思的为一任是方路高定何当研法。中要天人究，因物认复物对即为理真习理于将也老听，规自一可师教这律个己以课是师的复不不上高识使在知内它产如多对非识是容实：将常边力系在的践有学聪进形统系类多，习明化统行的型个现“、。的合运和研角智代找观力讲究算力科度出察、授对水时学节与关分象知平，技与实力（系识非节术验通，物应常、之的联常力体采高间相基系系的采的取，础密似）合同用的章上问切成学三方正与，题，与才法角章（之交间实抓容分分能的住验易解采学解联主的引用”好法提系要方整起，，到矛，法体兴其建盾了同，法它趣立，力分和学的。新忽的析隔人可应的略作离推再以多认次用法理怎识读要跟效结的么结矛一着果合方努构盾些，，教力法和，相简要也师，知对化关弄学演的识实解的清不驿系的统思。方际楚路好既过法力题。去巩程，过到要做固作归程底想和出，纳,有信使加更通的哪：研深方过任些究了入法何一对作所的，成象用定学逻类绩单效知辑数比的一果识分量的取化。，析的得方。学又和，练可法习学抽都以等习到“象加是采）了，用进行一题多解或一题多变的方法，的的内方自含求物能容由法义培理极找不落，养，的到值多体说自不知解，实的出己要识题多验自的方单，的数；己思是纯法思需质的维符从要路点：策体合字理、和略配会同面解单方的。学平去。摆法选上们理通方、为择这课解过理准法和个认，系想。运年、真统更气要用龄听判有，效是的同体不的边复等学要的认做习理们能去知练，想学力猜水习就模习。。平，会型方加运和边发的法强智用归现建、解力类，纳立题提水比厚。总方高平法厚将结法能的：的跳解和力，将物高题技只的初理运的巧要最中教动一的以直科学员般训正接书、其最常实有的过是确思是跳效的练的最路“高的，电很心和简过途从阻薄理方程单径教的表状法抽的。师”达态。。象在的），式要要为听讲掌模与试注质解课握加仿着点意中中正速对竖只一仔要确度做直题能细积的定过上的体应学极义的抛多会习付思式练运种，方考一习类动解慢法，题，中真列的中备正理多出学一积想无学，习定各月成解好患方要累自绩题法弄物，，。对能、清理进宁力学楚应而，可必习这的达必习然几无到数须惯个增能时