基于新课标背景的初中化学教学方案探索

化学学科旨在培养学生的科学素养，教师在教学中需要考虑更新教学技能，有效引导学生认识世界、促进理性思维的培养。化学新课标倡导从学生发展需要出发，将科学探究作为课程改革突破口，促使学生积极主动地学习，联系社会生活获得化学知识技能。目前初中化学教学受到传统教育模式的影响，存在诸多问题，研究新课标背景下初中化学有效教学方案具有重要意义。一、新课标背景下初中化学教学方案分析化学是以实验为基础的学科，新课标对初中化学教学提出了新的要求，当前初中化学教学存在许多问题，需要教师转变教育理念，选择符合新课程理念的教学方案，才能培养学生必备的理解能力，促进学生全面发展。（一）新课标背景下化学教学方案类型教学方案是教师为达到教学目的实施的相对系统的行为，是根据教学任务特点选择的适当的方法。教学方案不同于教学方法与设计，教学设计内容是教学目标的整体性实施模式，教学方案涉及课内外教学中教师组织实施管理等方面的活动方式。教学方法是为完成教学任务采取的方法，是教师引导学生掌握知识技能、共同活动的方法，教学方案包括对教学方法的选择及教学形式的组织等，是在特定教学情境中为实现教学目标采取的教学行为方式。教学方案有多种类型，从教学经验角度分为内容限制性与非内容限制性策略；构成要素包括内容型，形式型与方法型策略。新课标对初中化学教学提出新的要求，需要依据新课程理念合理选择教学方案。（二）新课标对初中化学教学方案的要求新课标背景下要使教学方案符合时代发展要求，必须了解初中化学新课标理念，依据化学课程改革发展趋势。新课标特点是以提高学生的科学素养为主旨，倡导科学探究为主的多样化学习方式，注重科学技术与社会的相互联系，旨在强化评价的诊断激励与发展功能。新课标背景下初中化学教学方案要具有可操作性、灵活性与综合性。教学方案包括对教学过程内容的安排，教学组织形式与方法的选择。相关因素的多样性决定教学方案复杂性，教学方案制定包括教学观念目标、教学环境与内容等方面因素，新课标背景下初中化学教学方案选择要充分考虑学生发展特点，树立学生的主体地位，改变传统以教师为主导的教学模式。二、初中化学课堂教学问题分析新课标是我国义务教育阶段化学课改的重要依据，新课标倡导充分发挥学科优势，激发学生的主动性与创新意识，新教育理念对教师教学行为提出新的挑战。当前初中化学课堂教学中存在许多不足，一些教师受以往教学经验约束，实际教学中沿用传统灌输式授课方式，忽视学生主动探索、合作学习的需求，不利于学生核心素养的发展。因此，一线教师需要分析初中化学课程实施现状，探索新课标背景下初中化学教学的有效策略。目前初中化学课教学存在的突出问题是，教师教学观念落后陈旧，忽视学生的主体地位，教学方式单一，模式固化。化学教学费时低效现象普遍，主要是教师无法适应现代化教学方法，一味遵循传统、不思变通，教学目标设定松散、缺乏条理性，导致学生学习效率低下。偏远地区素质教育成效不明显，教师教学成果难以得到认同，很多农村地区教学采用传统填鸭式方式，不能充分发挥学生的主动性，很多化学教师一味要求学生死记硬背，遇到问题不能启发学生思考探究。教师授课时在教案中未体现详细教学设计，课堂教学照本宣科、缺乏目标，导致教材既定教学目标无法实现。有些教师为提高学生的学习兴趣，在课堂教学中讲述相关科学故事，由于脱离教学内容导致偏离教学目标。三、新课标背景下初中化学有效教学方案新课标强调形成积极主动的学习态度，新课标对教师的教学方式等提出新的要求，如何在化学知识技能传授中培养学生的核心素养成为教师需要深思的问题。初中化学课堂教学改革取得了一定成效，但实际课堂教学中仍存在诸多问题。为了在新课标背景下有效开展初中化学教学要转变教育观念，制定明确的教学目标，探索多样化教学方式，有效提升化学课程教学效果。（一）初中化学教学设计新课标背景下初中化学教学实施要以建构主义学习理论、多元智能理论等为依据，可以采取情境化、人文化与探究化策略，化学教学设计要依据学生年龄特点，结合教材内容合理确定教学目标，从教学情境创设、课堂教学探究活动组织与教学评价等方面进行优化。化学新课程实施要改变以往内容繁难偏旧的现状，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣与经验，以科学探究为突破口，让学生乐于探究、主动参与，培养学生收集处理信息的能力。化学课程围绕元素化合物知识、化学基础理论知识与化学工业知识进行授课。初中化学课堂教学设计起始于教学目标设计，需要分析课程标准与教材内容等课程资源。课程标准是国家确定学段课程水平的纲领性文件，初中化学课标规定教学目标要求等，具体教学内容提供活动探究建议。如用身边的化学物质内容提供学习情境素材，新课程目标要求教师改变重知识轻素养的传统教学思路，教学设计目标制定要清楚学生经历主题内容知识学习后应达到的水平，利用活动探究建议等内容在教学设计时启发思维，更好地创设学习情境。教学应从学生学习的起始状态出发，学生的学习起点能力是学习新知识技能必备的原有知识技能水平，如要求书写简单的化学反应方程式等。初中化学课程目标是以提高学生科学素养为主旨，帮助学生了解科学探究方法，需要使学生在知识技能与方法态度方面得到发展。例如，在物质化学变化教学中要求学生认识质量守恒定律，认识定量研究对化学科学发展的作用。（二）初中化学有效教学措施新课标背景下初中化学有效教学要求教师树立现代教学思想，激发学生的学习兴趣；制定明确、有层次的教学目标，保证教学有效性与高效率；通过设计实验引发学生学习兴趣，启发学生思维，充分了解学生学习需求，联系生活增强学生学习动力。化学教学中教师要促进信息技术与学科的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生学习提供丰富的教育环境。新课标倡导自主合作探究的学习方式，为培养学生分析解决问题的能力，教师可以将小组合作学习与教师个别指导结合起来，发挥学生的主动性。课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，例如，在水解生成氧气等实验课程中，可以通过班长等向学生征询学习方法。化学新教材增加大量的学生探究实验，实验教学可以创设真实生动的学习情境，适宜的教学情境可以激发学生的学习动机，创设有利于学生探究的学习情境是现代教学的基本要求。教师在教学中要创设让学生动手操作的情境，培养学生的动手能力与探索精神。如在开展探究活动时，向学生介绍科学始于问题，为鼓励引导学生发现问题、提出问题，教师可以开展演示实验，在烧杯中放入适量生石灰与鹌鹑蛋，观察现象；燃烧不同粗细、质地的蜡烛，用相同烧杯罩住，观察现象。通过实际生活创设学习情境，有助于学生利用所学化学知识解决实际问题。如在介绍食品中的有机物时，课前让学生收集厨房的调味品包装袋，通过学生调查得出食品中的蛋白质、维生素等是人体所需有机营养素。四、结语初中化学新课标给教师教学带来了新的挑战，广大化学教师要在教学中认真探索总结，选择适合的教学方案，提高课堂教学效率。教师合理使用教材可以使学生主动学习，教师要发现学生身上的闪光点，给予学生针