教务主任工作职责

教务主任是分管校长领导教学工作的主要助手。教务主任在分管校长领导下，帮助分管校长全面贯彻党的教化方针组织全校教学工作。一、制定、组织和实施学校教化教学工作支配，制定和完善各项教学二、帮助分管校长全面贯彻执行党的教化方针课程标准和教材的要求，妥当支配学校的教化教学工作，做好教化教学管理工作，努力提高教化教学质量。三、依据工作须要和师资队伍状况，提出新学期老师经分管校长同意，报校长办公会批准后执fh、定期组织老师举办公开课、观摩课和示范课，主动组织参与上级教研部门开展的各项活动进课堂教学的探讨总结沟通教学阅历培育教学骨干和学科带头人，充分发挥教学新秀、骨干老师对青年老师要与时赐予具体指导，使他们早日脱颖而出，成为教化教学的中坚力气。十四、抓好新课改的实施和校本教研制度的建立，拟定实好各项工作的落实一、帮助教务主任全面管好学校的进行工作，并侧二、与时做好排课、调课、排监考表、阅卷表等工作，保证稳定和教学支配的顺当执三、做好学校学籍管理工作。学年初编排学生名册，并办理学生的学籍注册、转学、休学、退学、签证等手续，办理学生的毕业证书发放、毕业证书存根、入学通知书存根归档等工作。四、在现有招生制度下，细致做好中考报名的帮助工作、成果统计等各项工作。二、依据学校要求，制定本年级的工作支配，并督促检查实五、定期召开本年级的班主任工作会议，贯彻学校每一阶段的德育中心工作，探讨本年级学生德育工作实际，在班主任的协作下，负责处理本年级学生违纪事务，与时上报学生的重大违纪事务，并帮助校长室、政教到处理好善后事宜。六、凡属本年级的重大活动，年级组长必需到岗，主动参与、协门组织开展好具体活动十、学期结束，细致做好年级组工作总结强年级组资料建设试二、负责组织本学科的教学探讨和业务学习驾驭教学规律和现代教学手段，不断提高老师的业务1、关切老师工作、学习和生活，与时反映老师四、在学校领导下负责对本组老师履行岗位职责状况进行年度和任五、完成上级交办一 二.备课组活动要做到“三定”，即定时间、定地点、定活动内容，可以按周三.集体备课活动每次都要有中心发言，着重探讨教学目标、重点、难点、四 六 七 单元测验命题前，备课组要充分探讨内容、难度、期望值等。单元测或考试后，要与时进行试卷分析。对不同类型的学生采纳不同方式辅导 十 备课是讲课的起始环节，是老师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是老师教学行为和学生学习行为的点子库师为实现老师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定老师备课要求。二、备课中把握如下环节5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预料学生可能的思维活动和7、作业打算：细心选择，难度相宜。遵循由简到难、按部就班、学问1、每学期教学支配在熟识课标、通读据学科特点和老师个人特点、学校课程支配与现教材分析（版本、体系结构）教学内容（全期要完成的教学任务）与学时教学总目标与要求（学问与实力；过程与方法；情感看法、价值观）教材的重难教学目标与任教学中的重难教学过程（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动实行分层次布置。写好教后信息反为适应现代教化技术装备发展要求，促进老师教化教学观效利用网络资源，提高备课的效率，不断提高教化教学质量，学校激励老师备电子文档教案。为规范电子备课形式，使电子备课最大限度地实现师个人才智、集体才智与校本教化资源、网络教化资源、远程教化资有效整合，提高电子备课的实效，现制定《林芝县中学老师电子备课要求与管理方法（试行）》。老师电子备课的目的是为了提高教学质量，提高教学效率。在电子教案提倡备详案。四至十年教龄的老师50%以上详学阅历特殊丰富的老师一般有20%以上详案。多媒体课件不作为教案。个人备课。备课过程中，以老师个人解读教材为主，深钻教材，把握教材的重点、难点、特点，结合《课程标准》要求，针对教学目标和教学实际参考、借鉴、整合校本教化资源、网络教化资源、远程教化资源，形成自己的教学案例。忌照搬照抄他人的教学案例。电子教案分学期教学支配与课时电子教案格式参照附件（见电子备课1、2），老师在备课时可依据学科特点、教学课题、教学内容等的不同对电子教案格式进行调整，在常规的基础上更好地体现学科特点、体现有效性。电子教案编辑Word页眉：林芝县中学中学电子备课××老师在学校规定的时间内上传电子教案（电子教案在检查时供应打印稿）电子教案的检查工作由教务处组织实施。由学校行政、教研组长课组长等人员组成。对电子教案的检查，分定期与不定期、网上检查门听课结合进行。网上备课稿检查应体现学科特点。电子教案不作打印要求，老师自己保留一份电子稿。上传后，作学校检查原始资电子教案上传在电脑IE地址栏地址，登录窗口，输入用户（分学科，为拼音或英文）打开相应的学科，将老师需上传的电子教案拷贝到相应年级的文件夹史物sw、物理wl、化学hx、信息技it1——电子备课 第学学科 班级 教师 学科（ 册）教学计一、全册教学目一、全册教学目标四、教学进周次起 课时备2——电子备课格式（可依据学科教学需增加栏目标点过程变盲目教学为有的放矢——增加教学的针对备教材：老师要反复通读教材并潜心探讨，对教材涉与的学问点、力点要烂熟于心，对教材的把握能驾轻就熟，对教材的处理应备教法：教材的重点如何把握、难点如何突破，预先设计⑴内容类似——对⑵具体物、景说明——图⑶学生感爱好的内容——探讨⑷需坚固记忆的内容——竞赛备学法：备课过程中，老师要明确通过章节授课教给学生那些学习备教具：教具是老师协助教学的用具，使抽象困难难于理解的问题通过直观的形式变为具体简洁，从而加深学生理解和记忆。常有的教具有：计算机、投影仪、图片、协助教材、演示教具、食物实景等。老师在备课中要依据教学内容选用。寓思想教化于教学之中，为人师表，教书严格要求学生遵守课堂教学纪遵守教学纪律，按时上、下课，不迟进教学方法，体现师教材的讲授要内容正确、概念清晰、定义精确；重点突出、疑点、难讲适当介绍学科新进能激发学生学习本学科学问的爱好，巩固专业(一)作业本封面必需注明“学科名称（统一位置）、学生姓名、班级、老师(四)作业必需独立完成，不能抄袭。遇有不懂处，要与时向老师或同学(五)作业要与时三、作业题目是依据教学目的、教学重点和学生实际拟定的，要讲性，力求精炼六、对学生作业任课老师要亲自批改，不能让学生代为七、老师的批改一律用红笔，书写要工整，批语要通顺、肃穆。原则上要全批全改，详批详改，并用统一的符号标注对错错误处。一格：100分制、10分制、AB制、优备课是提高教学质量的关键过备课程标（教学大纲）、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标、眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素养教化的目标和任务。教学目标细致探讨课程标（教学大纲），明确国家教化目标总体目和分阶段教学目标，制定每学期学科教学支配和实施方案。通读教材，了解教材编写的意图、思路与其在学段中的地位和作用，结合学生实际新学期学科教学在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等方面所应达到的基本要求。课时教学目标重点突出，定位合理。资源开发教材钻研透深化钻研教材，把握教材内容的内在联系、学问体系和逻辑结构，明确教材中的重点章节（课文）和学习要求，理解和驾驭教材中所规定的教学内容。留意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资做到思路清晰，容量恰当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。生的认知规律，有利于调动学生的学习主动过程设计缜细心设计教学程序，留意课堂操作的方式和步骤，对情景、例题、基本训练题、演示试验、教具运用、提问内容、板书设计、布置作业都要周密思索，留意层次、坡度、密度、难度，具有启发性和思维价值，形成突出重点和突破难点的手段和方法，以达到优化教学过程的目的。教案规教案内容一般包括：教学目标，教学重点和难（现代教化技术），板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学后记（随笔）等。每节课、每种课型均应有完整的教案。青年老师应备具体教案，重在规范；有阅历的中老年老师应由教案，重在创新。课堂教学室课程实施的中心环节。老师要通过课堂教学这个主渠，道形成正确的教学理念，驾驭必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，使课堂教学目标明、“双基”实过程优方法好、效果显著。教学目标每节课都应有清晰而恰当的教学目标，教学的各个环节都必需紧扣教学目标。教学要讲究学问的科学性、系统性，擅长学资源，内容丰富，重点突出，难老师要依据教学内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学方法和教学手段。要突出学生的主体地位，激发学生爱好，关注教学内容的呈现方式和学生的学习方式，为学生自主学习、合作学习、探究学习供应充分的时间和空间。要通过教案或学案的运用，有效指导学生驾驭学习方法，提高发觉问题问题和解决问题的实力。要处理好讲与练的关系，做到讲练有目的，分析透彻，留意实效。要适时运用多媒体协助教学，并通过教学手段的优化，提高课堂效率。信息反馈与教学行为规老师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书验操作正确娴熟。要严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，不得擅自推销教辅资料，准时上下课，并实行必要的仪式；上课做与教学无关的事。老师要敬重学生，不讽刺挖苦学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。教学艺术老师教学中要讲究教态的艺术语言的艺术试验的艺术倾会设问，学会沟通，学会观赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受。老师依据教学情境，机灵奇妙的运用教学策略，逐作业时课堂教学的延长，是老师了解学生获得学问的程度、驾驭技能的水平和运用所学学问解决实际问题的实力的重要途径，有效地作业布置于与批改，有利于调整改进教学工作，与时地进行矫正和补漏，巩固课教学效果。作业原则上应“有发必收，有收必改，有改必讲错必究”业的布置和批改要有针对性，做到细心布置，细心批改，反馈与时，方法有效。作业细心作业设计要依据课程标准和教材要求，兼顾学问技能和过全面覆盖相关学问点，突出重点，细心选择具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。作业作业布置要坚“少而精”的原则选作业的前提下，合理限制作数量，保证学生每天有确定的自由支配时间。作业符合学科特点，对作业的形式、时间和书写要有明确要求。凡布置给学生的作业，老师需提前做。严禁布置惩处性作业。批改反馈与作业批改必需与时，重在找出作业中的问题和学习中的不足，与时调整教和学的要求。作业要统一批批改等第，正确运用各种批阅符号，注明批改日前，以与作业订刚要求。可采纳标明正误、加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学生，不得几次作业作一次处理。批改作业后，应区分状况与时讲评作业时督促学生订正作业中的错误或不规范的问题平行矫正的作业或指导学生总结阅历视对学生良好书写习惯的培育。规范辅导强化分类推老师要依据因材施教原则，在分析学情的基础上，坚持分类指导。对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导和培育，借助课外阅读指导开设学科讲座等形式，为学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性学问缺陷，帮助其克服困难习效果。重视个练的机会，教会其学习方法，培育其学习习惯和学习实力。让他们在学中不断体验学习的胜利感，增加学习的信念和爱好。老师哟擅长组织导学生合作学习自然科学是以试验为基础的科学。试验验证所学的理论，理解和巩固所学的学问，形成必备的技能技巧。同时也对学生学习爱好的激发、探讨性学习的品质的养成起着重大作用。试验要做到细心打算，科学演示，手手脑并用，总结方法，留意实效。科学支配课前探课堂落试验前老师要讲清试验的目的、要求，以与仪器运用方法和留意事项，在老师演示试验的基础上，支配学生试验和分组试验试验2人一组为有条件的学校支配单人试验操作。学生试验时，老师应巡察指导，并在试验室管理员的协作下，与时帮助学生解决试验中的困难，培育学生动手操作的实力，防止发生意外事故。开发探究老师要充分利用试验，培育学生的创新精神和思维品质。要依据学校的实际，开发试验室，供应学生进行课外试验的场所和时间，供应学生验探究、合作学习的机会。完成试验评试验完成后，老师应与时检查了解学生试验的状况，对试验中的问题阅历进行小结，进一步巩固试验效果，达到试验目的。老师要布置试验需的作业导学生写好试验报告，并细致批阅和评价。科学组织考提倡为诊断课堂教学目标达成而组织的随堂测试改进考评学校要主动创建条件引导老师进行考试评价探讨和实践，关注学生的成长过程，建立学生的成长记录试闭）卷考试试验操作评价、综合性学习的考察、调查报告等多种考评方式，提倡学生、家长细致进行命命题是老师的任务之一，命题应严格依据课程标准（教学大纲）和教材的要求，全面考查学生的基础学问、基本技能和智力发展水平，体现性、教学性、发展性。要留意学生的实际，以学生发展为本，突出考试的激励、反馈、调查和改进的功能。试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题像相结合，不出偏题、怪题，多角度地对学生进行考查。要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。严格监期中、期末考试时，监考老师考前15分钟领取试卷，考前5分钟进考做好打算，按规定时间开考和结束。监考时不做与监考无关的事，不得擅自离开考场，杜绝作弊等不良现象的发生。考试结束时细致清点并整理考卷，照实填写考场记录。客观评试卷原则上密封装订，严格按评分标准阅卷，提倡流水批阅试卷，以确保学生成果的客观公正。要科学合理地制定评分标准，重视学生分析题和解决问题的过程和方法，确定学生的创见，促进学生的基础学问本技能、应用实力、创新意识的和谐发展。强化质考后老师要与时对每个班级、每个学生进行全面的质量分析，填好关注教学教学探讨要向教学实践回来，以教学问题为起点，以改善老师为、完善学校制度、提高教化质量为归宿。老师要增加问题意识，培育探究精神，努力发觉教学过程中自己的问题、实际的问题，以求真务实的看法持续地追踪问题，将日常的教学问题转化为探讨课题，把自己的问题意上升为课题意识。要重视把课程理念与老师教学现状的冲突概括提炼华为由价值的课题。强化教学教学设计是解决教学问题的方案。老师要把发觉和提出的问题落实教学设计中，找寻和确定解决问题的基本思路和方法。教学设计的探讨在坚持与老师日常的教学设计一样的基础上，强调对教学问题保持持续地关注。坚持教学即探讨的理念，用“探讨”的意识强化日常的教学设计活动。老师在教学设计的探讨中药重视同伴互助，通过信息沟通、经营共享、深立足教学行教学行动即把教学设计的方案付诸行动实施。老师的上课、听课、课例的探讨是教学行动的主要内容。老师上课既要按设计的方案行动，又要突出探究性，不拘泥于事先的设计，使上课成为师生共同再创建的过程。老师要主动参与市、区、校组织的公开课、观摩课、探讨课等活动，每学期听课不少于10节。要以课例为载体，探讨课堂教学中的理念、行为和方法，将自己的阅历与他人的阅历做比较，细致吸取、借鉴他人的阅历和才智。老师在听课与课例探讨中要坚持自己的行动跟进。重视教学反思时老师以自己的教学活动为思索对象，对自己在教学行动以与由此产生的结果进行谛视和分析的过程。老师的自我反思是老师专业发展和自我成长的核心因素。在教学探讨中，要把教学设计的过程作为行前的反思，在教学行动的过程中贯穿行动中的反思，将回头思索的过程成行动后的反思。在教学反思过程中，细致学习先进的教化理论，学习理的实践性学问，既成为教化者，有成为受教化者，既成为践行者，有成为评论者，把学会教学与学会学习统一起来，不断提升教学阅历，提高教学工作的自主性和目的性。提倡老师每学期读2~3篇教化教学理论文章、阅历介绍，或每学年读本教化教学理论著作；提倡在自我反思的基础上制定个人发展规优1、学生应按时参与考试，不得旷考。因病因事不能参与考试者，需向班主任请假，经班主任同意报教化处批打算案。无故旷考者，该门课零分计算不再补考。2、期中、期末考试期间，学生应穿校服入校考试。学生应按考15分钟进入指定考场，按规定座位就座，并将学生证和座位号置课左上角待查迟15分钟将取消考试资格。3、考前学生应作好打算工作，除规定的考试用品外，其它用品一律放在监考老师规定的地方，课桌上、课桌内不准放置任何教材、参考资料、练习本、草稿纸（开卷考试只准放置老师指定用的资料——由监考老师宣布）4、严禁随身携带手机、好译通、MP3等电子设备进入考场，在考试间一旦发觉均以考试作弊论处且该科成果以零分计9、提前交卷者，应马上离开教室，不得在教室旁边谈话、喧哗。考试完毕的铃声响后，马上停止答卷，由监考老师收卷点清，宣布可以离场方可离开考场。一、符合以下状况的老师必需按要求开设公开课 凡参与工作不满三年的新老师每学期至少开公开课 五、老师公开课8设计了哪些教学活动步骤设计了怎样的问题让学生进样的活动让学生动手动口操练问得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的学问进行整合等。正确把握公开课的评价角度。在对课堂教学进行宏观管理过程中，通过确定规模的公开课教学，开展评价活动，使老师不断改进课确是推动新课程行之有效的途径之一。然而，在这样的活动中，除遵循堂教学评价的一般规律外，针对不同的授课目的、把握不同的评尤为重要，因为这干脆关系到对授课人的教学评价以与对一个教研群体的评估。1、初试课。初试课执教者主要是刚从事教学工作或该学段教学工作的老师，公开课的目的在于熬炼他们的从教实力。因此，评课过高，要留意基础。在组织对初试课评价时，应特殊留意以下几方面：第一，对授课人目前所具有的基本素养，应尽量赐予充分确定，从而激发进取心。其次，由于这部分老师一般具有可塑性，接受新生事物快，反应敏捷，因此，在赐予充分确定的同时，各方面还要从严要求，评说中从严把握，使他们明确要求，找出差距，接着努力。第三，依据大家评说的看法，主持人应归纳值得确定的一面，重点指出今后改进的措施和执过程要求，确保他们的提高能够落实。2、探讨课。探讨课重点探讨教学问题，因此，无论授课、评课，都要从探讨的角度动身。评价探讨课时，应在主持人的正确引导下开展研讨，并课之前明确交代该探讨课侧重探讨什么问题以与该项探讨的意义评课人在听课时有重点，评课时要创设一种探讨问题的氛围讨应允许各抒己导发言的过程中确定要避开过下结论为结论在确定程度上具有权威性或影响性，就可能导法者欲说又罢，使问题的探讨无法深化，干脆影响评课的效果。第三，主持人要对探讨和评价状况作简洁的归纳，包括对问题的探讨有什么收获和进展、大家对问题的看法主要有几种、认为哪一种有代表性或比较理、对此类问题的教学建议等，目的在于确定探讨课的价值所在。第四，探讨课对授课的老师来说具有风险性，因此，不管效果如何，都应在评课现场赐予精神上的激励，以号召更多的老师参与探讨。3、评优课。评优课的要求、范围、形式各有不同，但归根究竟是要评出凹凸优差来。依据目前开展的各级评优课来看，严格依据统一的评标准或评价方案评出优秀课或分出等级，这类评优就要求每一位评价者细致考察教学活动的全过程，进行有理有据的价值评判，然后在集体探讨的基础上确定评价结果，所评出的优秀课应是出类否则不如空缺，以确保评优的肃穆性。以上各类评课不能只谈优点，评课时“优点谈足，缺点抓准”为原则发挥评课的激励功能，缺点抓得准，自然让人心悦诚服，评与被评双方就会实现较为志向的沟通。当然，有时会遇到优点极少而缺点甚多的课，评价时可以将优点拆大为小分开评连同表扬其细致的看法和做出的努力，总之，是先让其得到适当程度的认可。缺点多，可归类抓主要的说，或点出缺点的根源，或进行激励式的探讨，使讲课人感觉到评在点子上，谈在情理中。总之评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化。既要充分确定成果，二、竞赛时间：每二年举办 日— 三、竞赛对象：班主任、副班主任。1、教化个案：结合班主任工作实际，撰写教化案例，字数不少于10002、案例分析：由选手随机抽取案例分析题目或内容。所给案例均为班主任3、主题活动设计：班级活动一、参赛对二、竞赛项目说多媒体课件：是指基于计算机技术图现方式有机结合，协助老师与学生的教与学，完成特定教学任务的教学软件。分为单机版和网络版。单机版是指在单机上运行的多媒体课件；网络版是指采Web等技术课件类型分为动画形式、网页形式和演示文稿形式。单纯等电子讲稿类不属于此项目范围画等素材提倡采纳常用文件格式；运行环WindowsXP操作系统。报U盘形式报送。网络版作品要求支持用通用的阅读器。赛教学内容呈丰富、科学，表述精确，术语规素材（文本、音视频、动画等）选用恰当，呈现结技术程序运行稳定，操作方式简创六、课件的编制原则定期清点核对，做到帐物相符。损坏的图书要履行注销手续。已禁止阅读的四、借阅图书凭借书证办理手续，一次不得超过规定的本数，按还五、做好检查和修补工作，还书时要细致检查图书员要与时修补损坏的书 六、培育学生图书干事，不断提高他们的管理实力，依靠骨干办好学生集体借书活动。七、教化学生遵守纪律，保持