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文档简介

第第页有效教学心得体会

一、有效教学论

二、追求有效的教学

刘教授层层深入、深入浅出的讲解，使我们在如何进行有效教学方面有了肯定的认识。结合自己平常的教学以及有效教学的内容。我认为开展有效教学主要从下面几个方面入手。

〔一〕、使自己成为一个有意识的老师。意思是说，在教学实践中我们需要树立一种运用理论指导实践、运用理论说明、解决问题的意识，而不能总是依靠阅历主义，把理论束之高阁。由于一切教育教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教育者在详细的教学实践中能否敏捷运用。这就要求老师在教育教学实践中下意识的运用它，检验它，并进展它。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。我们开会学习有效教学不只是为了接受它一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到详细的实践中，进展这种理念，使实践更加有效。

〔二〕、做一个踏踏实实的学习者。我深刻体会到老师最重要的任务是学习，勤奋学习，充盈自我的重要性。作为培育新世纪人才的`老师，需要各方面的知识提高人文科学的素养。一个知识面不广的老师很难真正给同学以人格上的感召力。因此，我们平常要抓住一切机会学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏踏实实的学习者。

〔三〕、尽力使自己的课堂教学贴近有效教学

有效教学首先强调的是三维目标的实现。通过教学，同学更加喜欢这门学科，而不是无所谓甚至越来越反感。通过教学，同学掌控这门学科的学习方法，形成这个领域的技能。通过教学，同学系统而娴熟地掌控这门学科的知识体系及其相互关系，并能应用于实践，以有效解决实际问题。

其次，有效教学源于老师的有效教学行为和科学的教学设计。教学行为是否得当是影响教学效果好差的径直因素。教学设计是否科学是影响教学效果好差的间接因素。教学设计可以是一节课的设计，但更多的是一个阶段、一个主题、一次活动或一项讨论内容的设计。教学设计重在整体规划，更多的是系统的分析和策略的选择。它强调的是整个学段的完整和完满，而不是一节课的完整和完满。

第三，有效教学出发点和归宿点在同学有效的学习。从教学过程四个要素来看，同学不是一般的听众，而是学习的主人。学习过程是同学在老师引导下自主进展的过程。老师不是简约的讲授者，而是同学学习的组织者、引导者和支持者。老师要避开以讲代学的误区。教材设计是围绕同学的学进行

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