做好小学音乐课教学心得

做好小学音乐课教学心得篇1：做好学校音乐课教学心得

做好学校音乐课教学心得

近年来，关于现代儿童心理学讨论的文章和成果不断涌现，给众多家长伴侣们以很大的关心和启示。也为学校教育工作供应了一些信息和指导性看法。我担当学校音乐教学工作多年，深刻的体会到只有了解和把握儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以同学为主体，老师为主导，师生和谐协作的教学氛围，更好的体现新课程改革中的人文主义精神。并在音乐教学中采纳与之心理特征相应的教学手段，不断启发同学学习的爱好，使同学在学习音乐的过程中，陶冶情操、完善共性、提高素养，培育团结友爱、互助合作的品质。

下面依据儿童的几个心理特征来谈谈我的一些教学体会。

一、儿童贪玩、好动、活泼、热忱

依据儿童这一心理特征，我认为学校音乐课宜采纳开心式、互动式的教学方式。它通过教学内容的嬉戏化和师生之间的互动来有效的达到教学目的。在教学过程中，充分的让同学动起来，通过拍节奏、奏乐器、做嬉戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动同学的学习爱好。而且也正由于儿童有好动、贪玩的心理特征，老师才易于调动同学共同营造出欢快、活泼、生动、好玩的教学氛围来。让同学们在欢乐中学习音乐，在学习中得到欢乐。例如，我在教歌曲《边区好地方》、《八月桂花遍地开》时，让同学自己动手扎出大红花，解下红领巾，随着他们自己伴奏和编创的锣鼓乐，和老师一起欢快的担起秧歌舞。又如我在讲解节拍时，让同学拉起手围成圆圈，跳起三拍子的圆舞曲。或要求他们以自己的方式如：拍手、跺脚、敲桌子、运用打击乐器等来感受节拍特点。

二、儿童有较强的奇怪   心和仿照力量

儿童对任何新奇事物都布满奇怪   心，而且对新事物的接受力、仿照力都很强。依据这一心理特征，在教学过程中，可适度增加教学的内容和份量，采纳综合课型，切忌内容、形式的单一。如现行新的音乐教材，在内容上、音乐曲目的数量上都明显增多，这不仅丰富了教学内容，而且拓宽了同学的音乐文化视野。有些老师可能觉得教材内容太多，完不成教学任务，并且认为这样会增加同学的学习负担。其实不然，相反这样既能给老师以更多的选择余地，又满意了同学们奇怪   、接受力快、仿照力强的心理需求。例如，在学校音乐教材其次册《巧巧手》这一课中，可以把倾听《我有一双万能的手》、演唱表演《粉刷匠》、《理发师》，尝试把这些内容放在一节课中进行教学。这样教学内容既丰富多彩又形式多样，同学的奇怪   心理得以满意，上课时自然精力集中、投入，始终保持一种新颖、兴奋的状态来接受学问，有人或许会问，这样多的内容同学一节课能学会吗？千万不要低估和漠视同学们的力量，他们接受和仿照新事物的力量特别强，当然这也要看老师运用的方法是否得当。其实只要调动起同学学习的乐观性，他们就会自觉的在课下对所学内容加以复习和巩固。并且老师在下一节课复习巩固的同时还可以再加入一些新的内容进去。如让同学倾听《劳动最光荣》、《洗手绢》等新内容，进一步加强同学对《巧巧手》这一课的理解，拓宽了同学的音乐视野。再次满意了他们的奇怪   心和新奇感，使学习爱好更深厚，接受和把握力量更强。

三、儿童自觉性和自制力较差

儿童一旦兴奋好动起来就会不顾一切，往往忽视和意识不到纪律对他的约束，使课堂秩序大乱。尤其在音乐教学中，老师这时候应赐予合理的组织和引导，要求他们不能盲目乱动，应将活泼和有序结合起来，使课堂气氛热闹而又秩序井然。对于自制力差的'同学，老师应渐渐的教育，赐予合理引导。应熟悉到自制力是一种意志力的表现，是人们在生活中长期不断修养熬炼的结果，所以老师应视儿童自制力差为一种正常现象。千万不能呵斥、责骂同学，否则会使同学产生自卑心理，觉得自已不如别人，挫伤他们上课的乐观性和学习音乐的热忱。在教学中，这一点我深有体会。比如好不简单师生共同营造出的和谐、开心、合作的教学氛围，在我对自制力差同学的指教导点和批判中功亏一篑，事倍功半。为了避开这样的现象，老师必修课前仔细做好课堂设计，对整个课堂的进程做到心中有数，有较强的预见性。同时在教学中要准时留意调整和引导，在遇到特别状况时能够敏捷处理，不因一些特别状况使教学受到干扰，为此，教学中可使用一些音乐口令或手势、形体语言来规范同学们的言行，使课堂气氛向着好的既定的目标进展。

四、儿童自我表现欲强，喜爱被确定、被表扬

依据儿童这一心理特征，老师平常就应特殊留意敬重同学。在音乐教学过程中，老师应常常给同学表现和呈现自我的机会，并赐予乐观的评价和确定。对于淘气、捣乱、学习差的孩子，老师应更多的去发觉他们身上的闪光点，赐予鼓舞和关心。千万不能卑视他们，污辱他们的人格。如有时我在上课时会遇到有意捣乱、冒怪音的同学，这些同学的共性和自我表现欲往往特别剧烈，正是盼望通过此举来吸引老师和同学们对他的留意，假如这时候严峻的批判和呵斥，反倒会引起他们剧烈的逆反心理，造成更加混乱

的局面。同学班级越高，此类现象则越多。此时，老师应因势利导，让其优点、特长得以展现和发挥，进行赏识教育。对于高班级的同学，老师可主动征求看法，接受他们喜爱的上课方式，如开展“音乐小老师”、“五分钟名曲观赏”、“小小音乐家”等形式，让同学主动参加，体验、感受、探究和制造音乐的欢乐，培育其创新意识。并可常常开展自我评价和互评活动，以便取长补短，相互激励，大家共同进步。

五、儿童可塑性强

儿童如同苗圃里的花朵，需要细心照料和栽培，又如一棵小树，在你的裁剪下枝繁叶茂。在他们小的时候，就要充分挖掘和调动他们学习音乐的乐观性，这将对其以后乐感、表现力、审美力量及道德情操的培育起到重大、乐观的作用。这就要求老师有过硬的业务水平，较高的艺术素养和良好的职业道德。这样才能把稚嫩的小苗培育成参天大树，成为现代化建设的高素养人才。

儿童心理特征不仅仅局限于以上几方面，相应的教学手段和形式也多种多样。但我信任只要抓住儿童心理特征，以此为教学工作的切入点和依据，融会新课程的教学理念，不断完善和改进教学方法，总结阅历，学习现代信息化教学手段，关注教育学和心理学进展的新动向，努力提高同学学习音乐的爱好，更好地实现学校音乐教学的目标和任务。

篇2：学校音乐课教学心得

近年来，关于现代儿童心理学讨论的文章和成果不断涌现，给众多家长伴侣们以很大的关心和启示。也为学校教育工作供应了一些信息和指导性看法。我担当学校音乐教学工作多年，深刻的体会到只有了解和把握儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以同学为主体，老师为主导，师生和谐协作的教学氛围，更好的体现新课程改革中的人文主义精神。并在音乐教学中采纳与之心理特征相应的教学手段，不断启发同学学习的爱好，使同学在学习音乐的过程中，陶冶情操、完善共性、提高素养，培育团结友爱、互助合作的品质。

下面依据儿童的几个心理特征来谈谈我的一些教学体会。

一、儿童贪玩、好动、活泼、热忱

依据儿童这一心理特征，我认为学校音乐课宜采纳开心式、互动式的教学方式。它通过教学内容的嬉戏化和师生之间的互动来有效的'达到教学目的。在教学过程中，充分的让同学动起来，通过拍节奏、奏乐器、做嬉戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动同学的学习爱好。而且也正由于儿童有好动、贪玩的心理特征，老师才易于调动同学共同营造出欢快、活泼、生动、好玩的教学氛围来。让同学们在欢乐中学习音乐，在学习中得到欢乐。例如，我在教歌曲《边区好地方》、《八月桂花遍地开》时，让同学自己动手扎出大红花，解下红领巾，随着他们自己伴奏和编创的锣鼓乐，和老师一起欢快的担起秧歌舞。又如我在讲解节拍时，让同学拉起手围成圆圈，跳起三拍子的圆舞曲。或要求他们以自己的方式如：拍手、跺脚、敲桌子、运用打击乐器等来感受节拍特点。

二、儿童有较强的奇怪   心和仿照力量

儿童对任何新奇事物都布满奇怪   心，而且对新事物的接受力、仿照力都很强。依据这一心理特征，在教学过程中，可适度增加教学的内容和份量，采纳综合课型，切忌内容、形式的单一。如现行新的音乐教材，在内容上、音乐曲目的数量上都明显增多，这不仅丰富了教学内容，而且拓宽了同学的音乐文化视野。有些老师可能觉得教材内容太多，完不成教学任务，并且认为这样会增加同学的学习负担。其实不然，相反这样既能给老师以更多的选择余地，又满意了同学们奇怪   、接受力快、仿照力强的心理需求。例如，在学校音乐教材其次册《巧巧手》这一课中，可以把倾听《我有一双万能的手》、演唱表演《粉刷匠》、《理发师》，尝试把这些内容放在一节课中进行教学。这样教学内容既丰富多彩又形式多样，同学的奇怪   心理得以满意，上课时自然精力集中、投入，始终保持一种新颖、兴奋的状态来接受学问，有人或许会问，这样多的内容同学一节课能学会吗？千万不要低估和漠视同学们的力量，他们接受和仿照新事物的力量特别强，当然这也要看老师运用的方法是否得当。其实只要调动起同学学习的乐观性，他们就会自觉的在课下对所学内容加以复习和巩固。并且老师在下一节课复习巩固的同时还可以再加入一些新的内容进去。如让同学倾听《劳动最光荣》、《洗手绢》等新内容，进一步加强同学对《巧巧手》这一课的理解，拓宽了同学的音乐视野。再次满意了他们的奇怪   心和新奇感，使学习爱好更深厚，接受和把握力量更强。

三、儿童自觉性和自制力较差

儿童一旦兴奋好动起来就会不顾一切，往往忽视和意识不到纪律对他的约束，使课堂秩序大乱。尤其在音乐教学中，老师这时候应赐予合理的组织和引导，要求他们不能盲目乱动，应将活泼和有序结合起来，使课堂气氛热闹而又秩序井然。对于自制力差的同学，老师应渐渐的教育，赐予合理引导。应熟悉到自制力是一种意志力的表现，是人们在生活中长期不断修养熬炼的结果，所以老师应视儿童自制力差为一种正常现象。千万不能呵斥、责骂同学，否则会使同学产生自卑心理，觉得自已不如别人，挫伤他们上课的乐观性和学习音乐的热忱。在教学中，这一点我深有体会。比如好不简单师生共同营造出的和谐、开心、合作的教学氛围，在我对自制力差同学的指教导点和批判中功亏一篑，事倍功半。为了避开这样的现象，老师必修课前仔细做好课堂设计，对整个课堂的进程做到心中有数，有较强的预见性。同时在教学中要准时留意调整和引导，在遇到特别状况时能够敏捷处理，不因一些特别状况使教学受到干扰，为此，教学中可使用一些音乐口令或手势、形体语言来规范同学们的言行，使课堂气氛向着好的既定的目标进展。

四、儿童自我表现欲强，喜爱被确定、被表扬

依据儿童这一心理特征，老师平常就应特殊留意敬重同学。在音乐教学过程中，老师应常常给同学表现和呈现自我的机会，并赐予乐观的评价和确定。对于淘气、捣乱、学习差的孩子，老师应更多的去发觉他们身上的闪光点，赐予鼓舞和关心。千万不能卑视他们，污辱他们的人格。如有时我在上课时会遇到有意捣乱、冒怪音的同学，这些同学的共性和自我表现欲往往特别剧烈，正是盼望通过此举来吸引老师和同学们对他的留意，假如这时候严峻的批判和呵斥，反倒会引起他们剧烈的逆反心理，造成更加混乱

的局面。同学班级越高，此类现象则越多。此时，老师应因势利导，让其优点、特长得以展现和发挥，进行赏识教育。对于高班级的同学，老师可主动征求看法，接受他们喜爱的上课方式，如开展“音乐小老师”、“五分钟名曲观赏”、“小小音乐家”等形式，让同学主动参加，体验、感受、探究和制造音乐的欢乐，培育其创新意识。并可常常开展自我评价和互评活动，以便取长补短，相互激励，大家共同进步。

五、儿童可塑性强

儿童如同苗圃里的花朵，需要细心照料和栽培，又如一棵小树，在你的裁剪下枝繁叶茂。在他们小的时候，就要充分挖掘和调动他们学习音乐的乐观性，这将对其以后乐感、表现力、审美力量及道德情操的培育起到重大、乐观的作用。这就要求老师有过硬的业务水平，较高的艺术素养和良好的职业道德。这样才能把稚嫩的小苗培育成参天大树，成为现代化建设的高素养人才。

儿童心理特征不仅仅局限于以上几方面，相应的教学手段和形式也多种多样。但我信任只要抓住儿童心理特征，以此为教学工作的切入点和依据，融会新课程的教学理念，不断完善和改进教学方法，总结阅历，学习现代信息化教学手段，关注教育学和心理学进展的新动向，努力提高同学学习音乐的爱好，更好地实现学校音乐教学的目标和任务。

篇3：学校音乐课教学心得

学校音乐课教学心得

学校音乐课教学是学校基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教育不但可以培育同学对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力，也能培育同学的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到进展，非智力因素得到提高。同时，能够促进同学身心健康地进展。

我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是学校阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。

总之，音乐教育不仅具有帮助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培育同学德智体全面进展有着重要的作用。

学校阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和同学的音乐基础，实际上现阶段我们主要以唱歌课为主。我的详细做法是：

一、指导同学熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导同学用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确     度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向同学进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

二、引导同学理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往消失如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热闹地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让同学结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给同学标准音，即歌曲的调号。当同学按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于同学音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并鼓舞同学要常常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让同学视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在同学对本歌曲没有完全学会之前不能让同学练唱，由于同学自己识谱力量有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。

此外，依据不同年龄段所把握方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。

一、对于一、二班级同学来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了同学学习的乐观性。

二、对于三、四班级的.同学来说，有了肯定的自制力，但识谱力量较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥同学的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。

三、对于五、六班级同学来说，有了肯定的识谱力量，自制力也相对提高，我采纳“视唱教学法”，让他们在范唱的过程中体验歌曲的旋律，并能进行简洁的识谱训练，让其在自学的形式下来完成教学，此项进一步激发了同学的学习信念，教学效果明显改善。

以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的盼望能有更多的同学来宠爱音乐，喜爱艺术。

篇4：音乐课创新教学心得

音乐课创新教学心得

社会演化与进展的历史告知我们，创新是民族进展、社会进步的动力源泉。无论是科学、技术还是人文，创新都是第一位的。“教育是学问创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”音乐教育是整个基础教育中不行缺少的一部分，也是培育同学创新力量的一个重要方面。

由于音乐是一种非语义的信息，是一种非具象的艺术。它所描述的形象通常带有模糊性，正是这种模糊性，给同学供应了巨大的想象空间和创新机会。笔者认为：改革传统的教学模式、教学方法、教学手段、教学评价是音乐课创新教学的关键。

一、构建新型的音乐课教学模式

教学模式是指在肯定的教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序和阶段。传统的教学模式是老师把同学当作是接受学问的“容器”，老师讲，同学听、记。

它将严峻地扼制了同学的想象力和制造力，极不利于同学创新力量的培育和进展，所以我们必需要进行对教学模式的“改革、更新”，为同学搭建一座能自主表演的“旋转舞台”和“幻想剧场”，使同学的心理素养、协调力量和创新思维都能得到更好的进展，只有这样同学才能真正成为学习的主体，在学习中探究，在学习中制造。

教学的设计要以同学实践为主线，探究学问为中心，制造学问为重点，培育力量为宗旨这一教学格局。当同学对它产生深厚的爱好时才情愿主动地去学习和了解，进而深化地去探究它，于是产生了学习动机。

例如：在教学《中国，中国我爱你》一课，我先谈话导入，自己范唱使同学对唱曲产生爱好，然后让同学依据自己已有的乐理学问激励他们自学歌曲，在自学过程中若发觉问题可以相互商议 、沟通、提问，比一比，谁提的问题最有水平？同学通过实践，查找学问点，相互争论。

同学的思维特别活跃，突破局限的思维定势，提出新问题，有了新见解、新怀疑。待老师讲解时，他们带着一颗奇怪   和想探究的心去倾听时，表现得那么用心、认真。这种教学设计生动好玩，富有新意，给人以全新的感觉，并能引导同学从不懂到懂，激发同学从“不想学”到“我要学”的学习爱好，收到了良好的教学效果。

二、运用敏捷多样的教学方法

同学的音乐基础是参差不齐的，其中更有“五音不全”者。对于这类同学的教学，音乐学问、音乐技能的传授必不行少，但若过分强调训练这方面的技能，将会使他们失去学习音乐的爱好，消耗他们的学习热忱，同时会使他们对音乐产生厌倦心理。

这时为了让他们都能在自身的基础上获得创新进展，我打算用嬉戏的手段，为他们营造一种民主、自由、轻松、开心的学习氛围，创设良好的师生关系，走到同学中间，缩短与同学的距离，有序地领着孩子走进音乐殿堂。如我唱“do”同学唱“re”我唱“mi”同学唱“fa”这样把上行、下行音的音阶用嬉戏的方式来完成。

然后又让同学用默唱的形式来弥补同学对音准（偏唱及对各音音高）的感受。依据同学对各音音高的理解，我设计了这样一个嬉戏：我给同学六个音，它们分别是：“567123”让同学依据各音的音高次序及各自的身高分别组成六人一组排成一条队伍，接着最矮的同学唱“我是5”，其次“我是6”……再按下行音从最高的一位同学开头唱。让全班同学评价他们的嬉戏，学习他们的优点，同时也指出他们的缺点，而使发言者也得到了应有的提高。大家在嬉戏或观看的过程中都很投入，发言也很乐观。同学在欢快的嬉戏活动中参加了对各音的音高及音准的感知，从而有效地调动了学习音乐的乐观性。

开发同学的想象力、制造力，培育同学的参加、合作、探究力量，以同学自主学习为主，建立互动的师生关系，加强创新力量与实践力量的培育，让同学在生动好玩、宽松和谐的学习气氛中去体验音乐、探究音乐、表现音乐是我们二十一世纪的音乐老师应当努力完成的教育使命。

三、采纳现代教育技术帮助音乐教学

现代教育技术具有信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象等特点，他通过图象、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生联想，它对提高课堂教学效率和同学的想象思维的绽开起到了重要的作用。生动形象的画面，动听悦耳的声音，清楚的语言，具有很强的视听效果，它超越于其它一切教学手段。

如《到小熊家里去》一课，运用多媒体课件，将一幅幅漂亮的画面及悦耳的歌曲呈现给同学，使同学能产生剧烈的'情感共鸣。为了关心同学理解“×﹒×”的节奏，我运用了多媒体演示，整个过程把抽象的节奏化为直观的、动态的、形象的演示，音像同步，产生共鸣，让同学一目了然，清楚地领悟节奏。

又如：在观赏《春到沂河》三段体乐曲，引子（散板）和第一段（快板）以山东风味民歌《沂蒙山小调》为素材，通过加工和进展，向人们展现了沂河两岸的大好风光，表现了人们在田间开心劳动的情景。

其次段（慢板）以山东琴书和柳琴戏音调为基础，通过调式调性的变化以及在演奏上推、挽、吟、揉技巧的运用，使音乐具有深厚的乡土气息，抒情而富有韵味。第三段（快板）是一个变化的再现段落，快速而洪亮的演奏及表现出来的剧烈气氛，与其次段形成了鲜亮的对比，布满了对美妙将来的热闹憧憬。

我把本曲录音与VCD用电脑软件用“豪杰解霸”，分段录入磁盘，就可以分段重复播放，还可以掌握计算机对比播放。让同学在倾听中感受，老师就可以特别轻松地引导同学深化理解。作为一名老师，我们应当潜心钻研，细心设计，善用、巧用现代教育技术手段，让它在音乐课堂教学中真正发挥帮助教学的作用。

四、善用“激励性”机制进行评价

老师对同学学习活动的评价要慎重，运用“激励性”机制对同学进行评价不失为评价的一种好方法。若评价的方法不正确，可能回扼杀同学音乐学习的愿望与爱好，会把音乐教育引向歧途，更不用说对同学创新精神和制造力量的培育。学校音乐教育不是为了培育音乐专业人才，更不是培育音乐家，其宗旨是为了育人，要在统一培育的基础上进展个人专长，使每个同学都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋润。我们在实践探究中全都认为用以下三种方法评价同学：

○1平常积累评价法：把同学平常在课堂中学习音乐的爱好和态度很为重要的成果赐予记载。

○2合作表演评价法：以小组为单位，选一首歌或一个舞蹈进行合作表演。

○3特长展现评价法：对同学共性化的吹奏、识谱、舞蹈等各项特长，都可以在“小小音乐会”上展现，作为考核内容之一。最终将这三部分综合起来进行评价，让同学不断品尝到学习音乐和获得创新的胜利乐趣。

创新教育是当今世界的一大趋势，学问的更新日新月异，高科技的进展日趋迅猛，面对教育的新形势，笔者就以上四个方面作了抛砖之说，但愿引来更多的金玉良言，已助于我能更深化地开展音乐课创新教学的讨论，构建与时代相适应的新型音乐教学模式，培育真正具有创新意识、创新精神、创新力量的优秀人才。

篇5：学校音乐课培训心得

在新一轮课程改革中，最大的变革就是教学方式和学习方式的转变。改善教与学的方式，提倡一种新型的学习方式，是使我们课改得以进行的重要前提。

一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。

二、开展课改试验、走进新课改

以题材为中心设计课型、以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、音乐作品组合在一起，进行音乐观赏教学。能使同学从不同表演形式的音乐作品观赏中，集中体会，理解音乐家是如何运用不同音乐表现手段来表现共同的音乐与主题的。

三、进行三个转变

(1)老师角色的转变;

(2)同学地位的转变;

(3)教学手段的转变;

四、实行四种方法

(1)激发学习爱好，培育同学学习的主动性。

(2)教会同学学习、进展同学的.自主性。

(3)营造创新教育氛围，培育同学的制造性。

(4)面对全体，让不同层次的同学都有所得。

音乐教育不仅是素养教育的有机组成部分，也是实施素养教育的重要手段。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在其教学中，如何摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念”教学模式下，最大限度地发挥同学的制造性和能动性，是需要我们深化讨论和努力实践的新课题。

篇6：学校音乐课教学反思

《小音乐家杨科》是依据波兰闻名的批判现实主义作家亨利克。显克微支的短篇小说改写的作品，反映的是波兰十九世纪的农村生活，当时的劳动人民过着凄惨的生活。选编这篇课文的意图：一。从杨科的凄惨遭受中受到深刻的教育，激发同学憎恨剥削制度，怜悯劳动人民的思想感情；二。对课文中一些描写生动，感xxx彩剧烈，含义深刻的句子有所体会，有所感悟，在读懂课文的基础上，理清叙述挨次。

文章所揭露的社会现实，同学不简单体认。课文又很长，有些句子感xxx彩比较浓，同学不易理解，这也是学习上的难点。我个人认为这节课较胜利的地方是：

一、留意让同学理解文章的社会背景，缩短同学与文本间的距离。

使同学更好地走进文本，较深刻地体会杨科的凄惨遭受，对杨科产生理解、怜悯，对不公平社会产生愤恨。

二、教学思路与文章思路吻合，顺学而导，长文短教。

在其次课时我采纳板块教学法（分二个板块），每个板块抓住一个牵一发动全身的主题问题，引导同学走进课文，体会杨科的音乐天赋及杨科命运的凄惨。

如教学第一板块时，以研读“大伙为什么称杨科为小音乐家”的问题，关心同学体会杨科对音乐的喜爱和杰出的音乐才能。同学在主题问题的引领下，同文本真实对话，获得对生活对生命的悟。

在体会理解课文7～9自然段时，又以“哪些语句让你心头一颤，为什么？”的中心问题，引领同学深究课文的重点段，通过读中悟、读中想象将静态的文字转换成生动的画面，丰富人物的精神世界，丰富同学的感受阅历。

三、重视读。

在老师引导下同学通过形式多样的读，潜心会文本。读出感悟、读出感情、读出思索、读出韵味。整节课书声朗朗，语文课的味道浓。

篇7：学校音乐课教学反思

这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音。所以必需唱得特别流畅，才能表达这种喜悦的情感。在范唱时使同学感受作品的整体心情效果后，必需放慢速度让同学来学习旋律与歌词。

在学习中运用竞赛的方法，可以激发同学学习的乐观性。分小组自学提高了同学对唱曲旋律把握的力量，这对于同学的基础也是很重要的。让同学带领学习也培育了他们的领导和组织力量。

通过这节课的教学来看，五班级的同学已经有力量去进行初步的自学歌曲了，当然这也是要在老师的指引下完成的，而并不是同学完全自学。这应当就是我们所说的，强调了“以同学进展为本”的教育理念吧。本节课我也是从这点动身来考虑的课程支配，由于这首歌曲是一首朝鲜民歌，所以首先是进行反复听歌曲，让同学自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区分，在这里同学们都很快的就能抓住歌曲情感上的主题思想。通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在同学们抓住歌曲的特点之后便很快学会了演唱歌曲。在这部分的学习中我的教学设计上有些不足，没能想出一个奇妙的方法让同学演唱时达到和谐的效果，在此还有待阅历的吸取和教学的磨练，并且要以同学为主体，以培育同学创新、实践力量为目标的新型教学模式。

篇8：学校音乐课教学总结

作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学力量呢？

一、在备课过程中设计反思。

音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“同学对本课的民歌熟识程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起同学的爱好”，“在学唱民歌的教学环节中会消失哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高同学对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉同学特殊有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。

二、在上课的过程中验证反思。

课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名同学可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断的实践过程中进行探究。

三、在课后进行各种形式的反思。

反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式（转载于：i、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展现，彩条谱是把五线谱的五条线变成五种颜色。我们通过试验发觉同学非常喜爱彩色谱，通过好玩的嬉戏，轻而易举的熟悉了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了同学的爱好，使识谱教学成为一班级同学的乐趣。我们将使用彩色谱的试验，并将渐渐推广。

中高班级先唱歌后识谱的教学尝试，对于中高级的识谱，是难度较大的曲谱，我们摒弃了以往先识谱、后唱歌的学习，大担地试验，对于识谱中跨度大的音符演唱，我们是这样尝试的：部分歌曲采纳先识谱、后唱歌，而对于较难的歌则采纳先唱歌、后识谱的教学。通过试验，我们归纳出以下两个特点：

第一：先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱力量的同学，使用这种教学方式，可起到良好的效果。通过让同学分析歌谱、识谱、填词唱歌等过程，使同学对唱曲的理解更加深刻，对唱曲的演唱更加精确     ，达到能淋漓尽致地表现音乐内涵的目的。

其次：先唱歌、后识谱是先让同学观赏音乐，让同学感受音乐，从而激发起同学对音乐的爱好。通过让同学唱歌，在不知不视同儿戏中解决歌谱中的难点，在同学识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的喜爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完善。

不管是先识谱、后唱歌，还是先唱歌、后识谱，其教学目的是全都的，都是为了通过提高同学的音乐基本技能，来完善他们的演唱水平，只是为达到目的'而采纳的手段不同而己。

篇9：学校音乐课教学反思

在大量的随堂听课和观摩听课活动中，常常能听到老师们这样的评论：“这堂课比较有意境”。“这堂课把我们带到美的意境中去了”。“听了同学的唱歌，使我们身临其境”。“这堂课假如在歌曲的艺术处理上再细些，则意境可能会更深些。”……。可见，学校音乐课的意境教学正在受到广阔音乐老师的关注，从很多报刊杂志上发表的有关学校音乐课意境教学的心得体会文章中，也可以看到，学校音乐课的意境教学正在成为广阔音乐教育工探究和讨论的课题。

我国音乐理论家修海林认为：音愿意境“既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。

自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物”。学校音乐课堂内的音愿意境，存在于音乐老师的音乐表现和同学音乐审美体验的自始至终。没有老师主动的音乐表现，就没有同学的音乐审美体验，就没有学校音乐课的意境教学。

学校音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行：

一、挖掘教材的意境因素

老师应当仔细分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音愿意境因素，并运用它来为意境教学服务。

二、用颜色来营造意境

老师应当运用自然界的五彩缤纷来引导同学想象和表现音乐颜色。

如：杭州市学军学校任一波老师在教学《秋天多么美》（浙江省编义务教育学校音乐第七册）一课时，细心制作了金黄色稻穗的头饰，绘制了金黄色田野里稻浪滚滚的图画，预备了农夫在金黄色田野里开镰收割的镜头，同学被金黄的颜色所吸引和感染，如同置身在硕果累累的金秋意境中，用光明的音色，明快的节奏，演唱了《秋天多么美》，脸上也露出了像金灿灿的秋天那么美的笑容。这说明，美的颜色，能造成美的意境，同学在美的意境中，能唱出美的音色，取得美的效果。

三、用电化多媒体来展现意境

现代电化多媒体在展现音愿意境中，具有快捷、便利、超越时空的特点。同学在电化多媒体有声、有色、有形、有象的展现下，很快就能进入紧扣教材的特定的音愿意境中去。

例如：我在指导一位老师教学《中华人民共和国国歌》（九年义务教育五、六年制学校音乐第八册）时，为他细心剪辑了一组电影电视镜头，同学在屏幕看到的是：人民音乐家聂耳在简陋的斗室里，在昏暗的灯光下，创作《义勇军进行曲》→随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头慢慢拉近，叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景，同时响起了冲锋的号角：附图{图}强劲的军号声激发了聂耳的创作灵感，激励着聂耳在粗糙的五线谱纸上奋笔疾书《义勇军进行曲》→随着《义勇军进行曲》的歌声由弱到强，又叠印出抗日救亡运动风起云涌的画面……→在庄重的《中华人民共和国国歌》声中，万人注目着天安门前的升旗仪式……。这一组影视镜头的播放，具有整体上的跌宕起伏、刚柔相济的艺术效果，使同学既了解了《中华人民共和国国歌》的创作过程，又很自然地进入了《国歌》的音愿意境，并产生了剧烈的学唱愿望。

四、用钢琴演奏来渲染意境

钢琴家肖邦曾经用钢琴演奏，把一批淘气的孩子带到夜色朦胧的大森林的意境中去，他用琴声向孩子们叙述了一个大森林的故事，竟使这些淘气鬼宁静下来，并一个个进入了梦乡。这说明作为乐器之王的钢琴，在音愿意境的渲染上，有着不行替代的独特作用。

杭州大关学校洪嫦老师在用钢琴演奏来渲染意境方面，就有较好的尝试，比如：她在教学贝多芬写的A小调歌曲《土拔鼠》（全日制学校音乐课本第十二册）一课时，按A[,m]→D[,m]→E[,7]→A[,m]和弦的连接与进行，用左手连续滚动式分解和弦为右手八度主旋律编配，使织体更富有流淌性。从而渲染出歌曲中的“我”为了生活而背井离乡处处流浪的音愿意境。她在教学《闪耀的小星》（九年义务教育五、六年制学校音乐第一册）一课时，则用了和声节奏音型，为歌曲主旋律作背景，通过和弦的节奏性变化，来呈现满天星星一闪一闪亮晶晶的音愿意境。

上述教学实例说明，只要老师能依据教材实际设计出丰富多彩的钢琴伴奏织体，就能有助于音愿意境的渲染，取得较好的意境教学效果。

五、用语言来描述意境

老师在用音乐语言构筑音愿意境后，还必需准时调动同学的思维乐观性，用口头语言来描述音愿意境。如：杭州市下城三小方琦老师在上音乐观赏课《彼得与狼》（九年义务教育五、六年制学校音乐第十册）时，先让同学听这个交响童话的音乐，在同学随着音乐旋律的进展渐入佳境后，又准时启发同学想象，用自己的话来描述它，在此基础上，简要概括出在这个交响童话故事中猫的馋嘴与狡猾，小鸟的机智活泼，鸭子的愚蠢笨拙，狼的阴险、毒辣，彼得的机灵英勇，老爷爷的和善、可亲等音乐形象，使同学真正感受到交响童话音乐的艺术魅力。

值得留意的是：同学在进入音愿意境后，必定会对音乐的旋律织体、和声节奏赞美不绝，感动万分，并有一种急于表述的激情。这时，老师就应当

因势利导，让同学充分表达自己的艺术感受。尽管他们往往辞不达意，但老师还是应当赐予鼓舞，并在此基础上作出总结性的画龙点睛式的意境表述，这将有助于意境教学的深化。

六、用形体来表现意境

首先，老师应当运用自己富有表情的形体动作来表现音愿意境。如：在范唱《可爱的羊群》（浙江省编义务教育学校音乐第三册）时，可以用一个较大幅度的缓慢抬手、远眺的形体动作，来表现宽阔的草原意境。又如：在为同学演奏《码头工人歌》（九年义务教育五、六年制学校音乐第八册）的时候，老师可以用沉稳的演奏姿态，苦痛而生气的脸部表情，来表现受尽煎熬的码头工人挣扎抵抗的情景。

其次，老师应当组织同学用形体动作来表现音愿意境。如杭州市西湖学校肖桦老师在教学《走啊走》（浙江省编义务教育学校音乐第一册）这首歌时，乐观启发同学创编了老大爷、小伴侣、解放军走路的形体动作，在老师富于表情的钢琴伴奏下，同学兴致勃勃地表演了各具共性的老大爷、小伴侣、解放军走路的情景。

音愿意境的形体表现，应以老师为主导，在组织同学的乐观参加中，促使意境教学的直观形象化。

七、用唱歌来赞美意境

同学一旦真正进入了音乐的意境，就会用特别自然的唱歌来赞美它，而这种自然的唱歌，是比世界上首屈一指的小提琴还要动人心弦的。例如，杭州学军学校邬淑颖老师在教学《小纸船的梦》（九年义务教育五、六年制学校音乐第十二册）一课时，用声情并茂的范唱，把同学带到一个奇妙的梦境中去，在老师富有魅力的钢琴伴奏下，同学非常投入地唱起了《小纸船的梦》，用悦耳的歌声赞美神奇的梦境，而神奇的梦境又使孩子们的歌声更加悦耳。

以上七个方面均反映了音乐老师乐观、主动的音乐表现。音乐老师的这种主观能动的音乐表现，实质上是音乐老师对音乐教材内容的艰苦的二度创作。这种二度创作的层次，与音乐老师的敬业精神、审美艺术修养及音乐艺术素养紧密相关。这种二度创作的优劣，将直接关系到学校音乐课堂意境教学的成败。

综上所述，学校音乐课的意境教学，是培育少年儿童审美情趣，增加少年儿童审美意识，完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。列宁说：“没有人的感情，就从来也没有也不行能有人对真理的追求。”让我们坚持学校音乐课的意境教学，使少年儿童具有优秀的审美品质和高尚的审美情感，成为追求真理的新一代。

篇10：学校音乐课教学工作总结

学校音乐课教学工作总结-总结

学校音乐课教学是学校基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养，音乐教育不但可以培育同学对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力，也能培育同学的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到进展，非智力因素得到提高。同时，能够促进同学身心健康地进展。

我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是学校阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的.完成任务。

总之，音乐教育不仅具有帮助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培育同学德智体全面进展有着重要的作用。

学校阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和同学的音乐基础，实际上现阶段我们主要以唱歌课为主。我的详细做法是：

一、指导同学熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导同学用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确     度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向同学进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

二、引导同学理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往消失如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热闹地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让同学结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给同学标准音，即歌曲的调号。当同学按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于同学音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并鼓舞同学要常常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让同学视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在同学对本歌曲没有完全学会之前不能让同学练唱，由于同学自己识谱力量有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正，

总结此外，依据不同年龄段所把握方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。

一、对于一、二班级同学来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了同学学习的乐观性。

二、对于三、四班级的同学来说，有了肯定的自制力，但识谱力量较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥同学的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。

三、对于五、六班级同学来说，有了肯定的识谱力量，自制力也相对提高，我采纳“视唱教学法”，让他们在范唱的过程中体验歌曲的旋律，并能进行简洁的识谱训练，让其在自学的形式下来完成教学，此项进一步激发了同学的学习信念，教学效果明显改善。

以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的盼望能有更多的同学来宠爱音乐，喜爱艺术。

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篇11：学校音乐课教学工作方案

学校音乐课教学工作方案

一、指导思想

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以爱好爱好为动力，让同学与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。依据同学身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。教学内容应重视与同学的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面对全体同学，注意共性进展，重视同学的音乐实践和音乐制造力量的培育。

二、学情分析

本学期我担当一到五班级十七个班的音乐课。从整体的水平看，同学在音准、对唱曲的接受力量和音乐表现力量方面同学相对可以，大部分同学对音乐的学习乐观性特别高，上课纪律也不错，举手发言的'同学许多。执教的十七个班级同学音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐学问、等方面全面提高同学的素养，努力使同学在上课过程中逐步实现全面进展，但还有一部分同学音乐基础学问欠佳学校音乐教学工作方案5篇20学校音乐教学工作方案5篇。总的来说，在以后的教学过程中我还要注意音乐基础学问训练，进一步巩固、完善教学，为同学打下扎实的基础。

三、教学目标

（一）感受与鉴赏

1.音乐表现要素

（1）对自然界和生活中的各种音响感到奇怪   和好玩，能够用自己的声音或乐器进行仿照。能随着熟识的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

（2）能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色！。

（3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的凹凸、快慢、强弱。

（4）能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、颜色作出相应的反应。

2.音乐心情与情感

（1）听辨不怜悯绪的音乐，能用语言作简洁描述。

（2）够体验并简述音乐心情的变化。

3.音乐体裁与形式

（1）倾听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱

（2）倾听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应2022年学校音乐教学工作方案5篇工作方案。

（3）能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏。

（4）能够初步辨别小型的音乐体裁与形式，能够倾听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。

4.音乐风格与流派

（1）倾听中华民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。

（2）倾听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。

（二）表现

篇12：学校音乐课教学设计

教学内容：学唱歌曲《数蛤蟆》，读童谣《花蛤蟆》

教学目标：

1、学会演唱歌曲《数蛤蟆》

2、为歌曲创编歌词，培育同学的制造力。

3、通过歌曲教学，教育同学要爱护益虫。

教学重点：能用轻松开心、有感情的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。

教学难点：听辨歌曲中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲创编歌词。

课前预备：电子琴、多媒体、图片、打击乐器

教学过程：

一、导入新歌

1、节奏小律动。节奏难点处理。同学们你们的小耳朵真灵。

2、师：小伴侣们，老师给你们出个谜语猜猜，看看谁能猜出是什么动物。“水中有位唱歌家，穿件绿色花衣裳，唱起歌来呱呱叫，田里数它本事大”。猜一猜它是谁?

生：青蛙(大屏幕展出图片)

师：青蛙有个好伴侣，形状跟它长得很相像，你们知道它是谁吗?

生：蛤蟆。(大屏幕)

3、师：青蛙和蛤蟆有什么区分呢?(老师播放，讲解)

师：小伴侣们，你们这回了解青蛙和蛤蟆的区分了吧。虽然蛤蟆的形象相对丑陋些，但是，它和青蛙的本事一样大，都是捕获害虫，爱护庄稼的小能手。我们要爱惜它、爱护它。

二、歌曲学唱。

1、师：我国民间很多唱歌蛤蟆的歌曲呢，今日我们要来学习我国的四川省有一首民歌《数蛤蟆》(板书：《数蛤蟆》四川民歌)，让我们一起来听听四川的小伴侣是怎么数蛤蟆的吧。

2、听范唱录音。(出示多媒体动画范唱)随音乐做简洁律动。

3、师：我们再听一遍歌曲(带着问题听歌曲)

师：歌曲里数到了“蛤蟆”的哪些部位?

生：嘴、眼睛、腿

师：几拍子歌曲?歌曲什么心情演唱的呢?

生：二拍子歌曲，活泼、好玩地。

4、师：听小伴侣数蛤蟆数得真快乐，老师也很想来数看看，大家想不想听老师数蛤蟆吗?(师弹琴范唱)

5、领读歌词。(出示歌谱)

(1)师：让我们西安跟节奏来读读歌词吧。我来读红字，你来读黑字。

一只蛤蟆|一张嘴|两只眼睛|四条腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上节奏)

(2)师：解释：“花儿梅子梭，水上漂”。由于这首歌曲是四川民歌，所以它采纳了地方方言。这句是歌曲中的“衬词”，没有任何意义。有了这个“衬词”以后，歌曲就更加的生动，形象，更有地方特色和民歌的味道。

提问：你们知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?

解释：蛤蟆不吃水，它是由于吃害虫了。庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。我们要用什么样的心情来演唱歌曲呢?

生：欢快、活泼，兴奋的心情演唱。

6、学唱歌曲

(1)师：大家跟老师协作得真默契，下面我们一起来数蛤蟆吧!师生随琴分工唱。(2遍)

师：歌曲的衬词“花儿梅子梭”肯定要唱得自然流畅，歌曲中的十六分音符、附点音符要唱准。(旋律中的难点多练习几遍)

(2)找出节奏、旋律完全相同的乐句。大家看第一句是两个重复的乐节，在这首歌里藏着两个双胞胎，也就是说有两对旋律、节奏完全相同的句子，请你们把他找出来，并能唱一唱吗?

(3)师：请小伴侣和老师一起跟着电子琴唱歌曲。

(4)跟范唱齐唱歌曲。

(5)唱旋律

(6)师：四川人民豪爽幽默，我们要把歌曲表现得在诙谐生动一些，大家跟伴奏完整的唱一遍这首歌。(鼓舞同学，生动演唱)

(播放伴奏录音)

(7)分男女组进行赛唱。

三、拓展延长

1、师：大家唱得真棒!你还能接着往下唱吗?三只、四只蛤蟆呢?我们来试一试，唱一唱，看谁数得清?谁数得准?(播放歌曲伴奏)

①请同学说说是用什么方法数出来的。(出示蛤蟆图片)

②数出后并唱一唱。

2、创作表演

①师：你能加上动作来表演吗?(全班同学随音乐自由创编舞蹈动作)

②师生舞蹈表演。(请个别同学上台表演，同学带上蛤蟆头饰)

③加入打击乐器进行表演。

四、课堂小结

小伴侣们表现的真精彩，今日我们学唱了歌曲《数蛤蟆》，熟悉了蛤蟆也是爱护庄稼的能手，我们要爱惜它，爱护它，看到有损害小动物的行为要制止，做个爱惜小动物的好同学。

五：作业

师：请小伴侣回去可以找一个自己喜爱的小动物，为它编一首儿歌，下节课我们一起来共享!让我们随着歌曲的旋律结束我们欢乐的音乐课，小伴侣们再见!(播放歌曲《数蛤蟆》)

篇13：学校音乐课教学设计

教学目标：

1、通过倾听和演唱，了解可爱的动物――母鸡的一家，并能用欢快的声音表现大母鸡。

2、在倾听的乐曲中体验公鸡、母鸡、小鸡的叫声，通过听唱、接唱、表演、伴奏等方法，在欢乐的气氛中学会歌曲。

3、在音乐实践活动中轻松把握节奏，用形象的动作表情表现歌曲。

教学过程：

一、倾听歌曲《我的小鸡》仿照小鸡的叫声

师：同学们，今日老师为大家请来了一位动物伴侣，你们看它是谁呢？

师：毛茸茸的小鸡真是可爱。老师知道我们一年3班的同学特殊擅长仿照。你情愿来仿照一下小鸡的叫声吗？

师：你们听，老师是这样仿照的（出示节奏）你情愿试着来仿照一下吗？

师：刚才老师在仿照小鸡叫声的时候做了一个这样的动作，它可以表示小鸡----尖尖的嘴

师：加上动作我们再来仿照一次。

师：小鸡的仆人看到这些可爱的小鸡兴奋极了！他快乐的唱了起来，你们听，她唱了什么？

完整倾听《我的小鸡》

生：可爱的小鸡、毛茸茸的小鸡......

师：同学们听的真仔细。我们一起轻轻的仿照小鸡的叫声来给歌曲伴奏，你能做到吗？

二、仿照公鸡、母鸡的叫声

师：小鸡不停的叫着走着，它在找谁呢？哦，它在找它的爸爸妈妈呢！（出示公鸡和母鸡）

师：谁是公鸡？谁是母鸡？

生：同学辨别简洁描述

师：公鸡打鸣怎么叫？

生：同学仿照

师：公鸡每天早早起打鸣告知人们天亮了

师：能不能加上动作再来叫一叫？

生：同学仿照

师：同学们仿照公鸡打鸣仿照的可真象，公鸡打鸣，那母鸡干什么呢？

生：母鸡下蛋

师：那母鸡下蛋怎么叫？

生：同学仿照

师：同学们对母鸡不是很了解，下面老师给大家仿照一下（出示节奏）

师：我们一起来仿照一下好不好？

三、倾听《公鸡、母鸡》

初听乐曲

师：公鸡、母鸡看到同学们表现的这么好，也兴奋的叫了起来。让我们一起来观赏法国作曲家圣桑创作的管弦乐《公鸡母鸡》听一听乐曲中是如何仿照母鸡下蛋的？（听全曲）

师：在乐曲中你们听到母鸡的叫声了吗？

生：听到了

师：这首乐曲中多次表现了母鸡下蛋时的叫声，下面就请同学们边听乐曲边仿照母鸡做下蛋的动作好吗？（播放乐曲，同学表演）

四、学唱歌曲《下蛋罗》

导入

师：母鸡咯咯咯咯不停的叫着，正在窝里下蛋呢！今日我们就来学习歌曲《下蛋罗》

师：听！歌曲中母鸡下蛋时是怎样叫的？（范唱）

师：你能仿照一下吗？（找同学仿照）

师：你在认真听一听母鸡是怎样叫的？（师范唱叫声部分）

师：同学们一起来仿照

师：你们仿照的可真象，现在我们可以一起协作一下，老师来唱歌曲其他的部分，你们来仿照母鸡下蛋的声音好吗？

师：你们听见了吗？大母鸡坐在什么地方下蛋吗？

生：（草窝）

师：下蛋时什么表情？

生：涨红了脸

师：你能唱一唱吗？

师：歌曲中除了仿照母鸡叫声唱了两遍还什么地方唱了两遍？

生：蛋儿大蛋儿多

师：同学们真聪慧，我们一起来把歌曲完整的演唱一遍

师：母鸡下蛋了，它的心情怎么样啊？

生：兴奋

师：很兴奋，急着要告知它的仆人它下蛋了，仆人肯定会兴奋是吧！

师：你能把母鸡兴奋的心情用歌声表达出来吗？

生：