教师培训班心得体会

第第页教师培训班心得体会

课改是时代进展的产物，是新世纪对老师的要求。实施素养教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育进展的潮流，自觉运用先进的教育理念。

1.宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体同学提供同等的学习机会和进展条件，对身体素养好、聪慧、有灵气、成果好的同学与身体素养差、迟钝、淘气、成果差的同学应一视同仁，对同学的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对同学的情感、成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面进展。

２.以同学的进展为核心。心理学和学习科学的讨论说明，教育的过程应当是认知的过程、学习的过程，同学的知识是学会的不是教会的。教学过程中，老师不是把知识灌输给同学，而是引导同学把握学习方法，让同学自己去探究、去尝试，在探究、尝试的过程中猎取知识，进步技能。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，着重形成人的精神能量，充分调动同学学习积极性，真正落实同学在教学中的主体地位，这正是现代教育的进展方向。这一点在我们本次培训的六节公开示范课中得到了很好的表达。

３.着重性格、因材施教。现代教育不主见使每个都做到全面进展，但是应当鼓舞同学发觉和发扬自己的优点，不用同一把尺子来衡量和评价同学的优劣，鼓舞同学向自己能够胜利的方向努力。因此，对学习成果落后的同学，老师不但不应当嘲讽，还应当反思自己的责任。着重性格、因材施教，还需要老师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培育同学的创新精神和实践技能为重点，使他们有抱负、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务，我们需要矫正自己的人才观，以提高每一个同学的全面素养为己任，不拘一格育人才。

二、要有多元的知识结构

正在成长和学习过程中的同学，一般都对将来充斥向往，同时也充斥了对世界的新奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探究。面对同学的问题，老师要在告知他们一些基本知识的基础上引导他们进行思索。为此，老师需要有多方面的知识，虽然老师不是百科全书，不可能回答同学全部提问。但是老师知识的渊博，一方面会引起同学对知识的渴望和对老师的敬爱，另一方面老师也可以利用多方面的知识引导同学打开思路。

老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。为此，老师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径猎取知识与阅历：一是向同事学习，二是向同学学习。信息时代的一个特点就是社会成员获得的.信息渠道多元化、即时化。在当今时代，老师真正需要的是虚怀假设谷的立场,要敢于承认自己在某些知识和经受方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。

三、加强课后积累反思，提高业务技能

孔子曰：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。三位专家也特别强调了应加强反思，着重积累。只有成为一名科研型的老师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。”现代教育，将教学讨论的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学讨论制度，新课程对老师的传统教育阅历提出了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。老师养成反思习惯是提高和走向胜利的基础，我们应关注教学反思。

通过这次培训，我制定了自己的计划：

1、自我反思。即我要利用各种机会对自己的教育、教学、科研活动等进行的反思。自我反思应做到坚持多方面的反思。

①每节课坚持课堂教学的“三段式”。即备课时写“课前设想”，用课改理念设计本节课的教学，写出其教学思路；上课时做到“课中落实”，即课堂上尽力表达“课前设想”；上课后写“课后反思”，针对实际教学状况，结合教学设想，看实际教学表达程度。

②每周一篇教育教学杂记，我要对平常教育教学中的现象，以及自身教育教学行为进行反思，写成文字，课题讨论时间开展沟通。

③每期一篇论文〔或反思案例〕，我要依据自己的教学实践，写出一篇高质量的教学论文或案例等，学校对优秀作品将结集沟通。

2、自学反思。是指老师在自我进修、自我学习的基础上，以自己的教育教学活动过程为思索对象，来对自己所做出的行为、决策，以及由此所产生的结果进行端详和分析。我既是培训对象，又是培训者。我要通过不断地自学反思，促进自身的专业化进展，要不断地加强理论学习，把自己的教育教学工作作为讨论对象，学会反思技术，进行反思性教学，并让反思成为习惯，成为一名科研型老师。一学，学习教育理论文章，以及别人的先进阅历；二读，坚持读业务文章，读与校本课题有关书籍，掌控最新的，特别是课改方面的信息；三写，写读书笔记、写评课记录、写读书体会等，老师是新课程的促进者，在培训资源相对缺乏的状况下，我们要以主动的立场，反思的精神去努力学习，不断探究、提高自身素养。

3、沟通反思。我曾认为课堂只是老师讲知识，同学学知识的场所，然而真正的课堂应当是充斥生命活力的，实现师生共同成长的非常场所。教学的实质是师生间的对话，沟通与沟通。如本次培训中展示的作文评改课，师生的对话沟通活动进行得多么同等、自然和亲切啊！给我们参会者留下了特别深刻的印象……对教学进行反思，也需要老师树立起沟通、沟通的意识，大家可以针对某个问题进行“解剖”，通过相互的研讨沟通，通过多种观点的交锋来多视角，多层面地反思自己的教学行为，使自己清晰意识到隐蔽在教学行为背后的教育观念，并提出改进看法和理论依据和策略。在沟通中开展教学反思，有利于拓展思路，把握实质，共享胜利的欢乐。

四、提高教育教学科研技能

老师是对同学实施素养教育和培育同学具有创新精神和实践技能的第一责任人，老师教学创新技能的强弱，径直影响着素养教育推动和同学创新精神培育的成败。老师教学创新技能的培育不仅是老师专业成长和进展的需要，更是学校进展和推动新课改的关键。

作为一名骨干老师需要承受一项科研课题。我承受的十一五省级科研课题“在新课程环境下学校生学习方式的讨论”已经顺当结题，我还要继续积极主动申请下一阶段的立项课题。在以后的教学工作中，不断加强自身修养，自觉学习。积极投身基础教育课程改革和教育科研，并有阶段性成果。每年至少有一篇较高水平的论文、阅历或科研报告。

这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充斥了教育聪慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短两天的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为学校的业务领导和老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌控同学的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，渐渐地走，渐渐地研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。在这里