八年级生物教案：人的性别决定教案及反思

教案系列八年级生物教案：人的性别确定教案及反思教学目标

学问力量

了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体；

说明人的性别准备方式；

培育同学的团队合作精神和生物科学素养。

过程与方法

本节课在了解遗传学基础学问的基础上，通过同学看图观看男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同；并且通过嬉戏生男生女的奇妙使同学进一步了解性别准备的方式。

情感态度与价值观通过同学对图片信息的观看分析，增加同学的信息处理力量。

通过开展嬉戏，提高同学的团队合作精神和实事求是的科学态度。

重点概述人的性染色体和常染色体；

嬉戏生男生女的奇妙；

说明人的性别准备。

难点――理解人的性别准备方式。

教学策略

教法选择

引导同学开展识图，分析沟通，开展嬉戏生男生女的奇妙，进行数据的汇总，引导同学进行分析和得出结论，并准时地进行学问的应用和回馈。

学法引导――同学小组通过观看图片的争论沟通，了解人类的染色体特点；通过嬉戏了解人类性别准备的奇妙。

课堂组织形式主要由三项活动：识图观看沟通、嬉戏、人的性别准备填图。

教具媒体组合应用――嬉戏活动生男生女的奇妙

器材：剪刀彩色纸

自制Powerpoint课件

课程资源开发利用――课前通过同学对身边亲人对性别关注的了解，使同学逐步了解性别准备的社会意义，了解我国人口性别状况。

课后探究；

各个小组搜集关于生物的性别准备受外界因素影响的资料文件资料

导入

同学小组的生物科学信息介绍(同学自行履行)

同学小组进行评价

同学小组介绍身边亲人对后代性别的关注状况、沟通

我国人口的性别分布状况。(老师关心履行)

提出问题：人类性别是什么因素准备的?

引入课题：第三节――人的性别准备

旨在提高同学的生物科学素养，激发同学生活阅历。

看图观看沟通信息学问小结

提出学习目标：

●概述人的性染色体和常染色体

●说明人的性别准备

同学看图观看男女体细胞染色体示意图

观看目的

了解人类染色体的特点

区分男性和女性染色体的异同

各个小组沟通取得的信息

师生进行小结：

1．人类染色体的特点?

人类染色体可分为常染色体和性染色体，共23对，其中常染色体22对、性染色体1对。

2．男性和女性的染色体有什么异同点?

男性的性染色体有X染色体和Y染色体，女性性染色体为两条X染色体。

3．人体染色体表示方法：

男性染色体表示22+XY――女性染色体表示22+XX。

让同学对课堂学习明确方向

通过同学自学观看提取信息，提高同学信息猎取力量

培育同学信息处理力量

进入教学重难点

进一步提出问题：人体的染色体与人体的性别有什么关系?提出进一步探究人类性别准备的方式。

嬉戏：生男生女的奇妙

1同学3人一组，自行制作嬉戏图片。红色代表女性，剪成10张写上X；白色代表男性，剪成20张，其中10张每张写上X，另10张写上Y。红白纸征分别放入信封中。

2同学随机抽取纸片，统计数据(老师应强调留意数据的科学性和真实性)

引导同学进一步深化探究人类性别的奇妙通过嬉戏进行重难点的突破

活动沟通分析下结论

同学小组进行沟通数据分析，老师对全班数据进行统计分析，并引导同学比较“生男”“生女”的比例

引导同学进行结论：“生男”还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同。男性精子中是X染色体还是Y染色体准备了后代的性别这就是生男还是生女的奇妙。

在一些状况下可能会消逝结论的不同如同学喜爱“生男”而不喜爱“生女”此时应再次进行数据科学性真实性的训练。

师生共同参加履行。

引导同学对数据进行分析结论

人类的生殖过程小结

真实状况再现：人的性别准备示意图

引导同学依据投影进行示意图的填写，了解人类的生殖过程中染色体在准备性别时的作用。

学问小结：人类染色体的特点：人类性别准备的方式：

进一步了解人类在生殖过程中染色体的作用，有效地进行阅历和学问的转换

课堂练习

课堂思索推断

1．生男还是生女主要准备于母亲，与父亲无关。

2．在生物界中，全部生物的性别准备方式都和人一样。

3．从理论上讲，生男生女的可能性各是50%。

引导同学对推断进行说明

引导同学对学问进行运用

课后任务

提出新的问题：生物的性别是否受外界因素影响?

举例：某种蛙类的蝌蚪在孵化温度为20℃时雌雄比例为1：1，而在30℃条件下则百分之百为雄性，但其基因型不变。