二年级上册数学第二单元教案表格版

单元课题第二单元：100以内的加法和减法（二）、实践活动：我长高了

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两

位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不

进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的

连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，

单元

这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的

活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际

教材分析

活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建

立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的

快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计

知识的掌握。

单元1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

教学目标3.使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

单元教学

注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。

重、难点

1、两位数加一位数.......................3课时左右

2、两位数减一位数.......................5课时左右

3、连加、连减和加减混合.................4课时左右

整理和复习.............................1课时左右

我长高了...............................1课时左右

单元

课时分配

主备人所在学校及姓名中心小学审核人所在学校及姓名

课题100以内的加法第11-13页的例1课型新授第1课时

(1)引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习

知识与能力新知的兴趣。

(2)理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。

教学

通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、

过程与方法

目标概括和操作能力。

在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习

情感态度与

价值观惯。

重难教学重点竖式计算的书写格式。

点教学难点笔算的计算顺序。

尝试指导法。小组研讨法。多媒体课件、小棒

教法学法教具学具准备

教学设计二次备课

一、情景导入，激发兴趣

教投影出示P8工题图，g|导学生观察：同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的

同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小

组交流汇报。

［设计意图］:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发

学解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根据学生的交流情况组织教学例lo学生说想法及理由。独立

思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应

注意的问题。

2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

过

4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

［设计意图］:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样

化。

三、练习，实践应用

1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、

程

指导。

［设计意图］:通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位

加法计算，熟练掌握计算方法。

四、课堂总结.

通在今天的掌习，我又学会了什么？教师引导梳理。

五、随堂练习

板

100以内的加减法（不进位）

35+2=37（人）35+32=67（人）

书

3535

+2+32

设

3767

相同数位对齐，从个位加起。

计

教

学

反

思

主备人所在学校及姓名中心小学审核人所在学校及姓名

课题100以内的加减法教材第11T3页的例2课型新授第2课时

1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。

知识与能力2、理解相同数位上的数才能相加的道理。

教学3、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法。

目标过程与方法通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法。

情感态度与

培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

价值观

重难教学重点理解相同数位上的数才能相加的道理。

点教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

谈话、演示教具学具准备口算k片、小

教法学法

棒、课件

教学设计二次备课

一、问题情境

教

师：同学们喜欢旅游参观活动吗?如果想参加的话,就要先通过今

天这一关。

(课件出示教材第11页情景图)

师:大家看,这就是同学们准备去参观博物馆,正集合的图片。你从

图中发现了哪些数学信息？

学学生观察交流知道:二(1)班有35人，二(2)班有32人,二(3)班有

37人，二(4)班有34人,每个班由2名老师带队。

二、探究新知

师:求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”，该怎

样列式呢？

学生说算式,教师板书：35+2=

师:下面请大家用自己的方法试着算一算。

过

学生试算,教师巡视指导。

师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果？

生1：我是口算的:我想35如果摆小棒是3捆和5根，力口2根就是

37根，所以35+2=37。

生2:我是用竖式计算的:35表示3个十和5个一,加2就是加2个

一,所以个位上的5和2对齐,相加就是7,十位上是3,所以是37o

程

师:是啊，以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。

三、巩固练习

1、完成教材第12页“做一做”第1题。

2、完成教材第12页“做一做”第2题。

四、课堂小结

师:回顾这节课的学习过程,说说自己的表现和收获。

学生先回顾，尔后畅所欲言，说优点、不足及收获。

板

两位数加一位数（不进位）练习

35+32=67

书

35

+32

设67

计

教

学

反

思

主备人所在学校及姓名中心小学审核人所在学校及姓名

课题两位数加两位数(进位加)教材第14页例3课型新授第3课时

(1)利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进

知识与能力位加法的书写格式和计算法则。

(2)使学生掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。

教学

通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好

目标过程与方法

品质。

在学习过程中，培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流

情感态度与

价值观的能力。

重难教学重点个位相加满十向十位进一的算理。

点教学难点个位相加满十向十位进一的算理。

小棒、多媒体课件

教法学法谈话、演示教具学具准备

教学设计二次备课

一、复习引入

教

(1)笔算下列各题。

25+42=36+21=24+35=

(2)指名回答，笔算不进位加法要注意什么？

二、探究新知

(1)教学例3：35+37

学①尝试计算。

②汇报交流，请各小组派代表发言。

③竖式算法。

学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数

应该怎样写？

④比较总结

例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。

过

(2)反馈练习。

教材第14页“做一做”。指名板演，集体订正。

三、积累提高

(1)森林差生，改正竖式中的错误。

(2)列式计算。

(3)完成教材练习二第4题。

程

四、总结提升

在做进位加法时我们要注意什么？

板

两位数加两位数（进位加）

例3：35+37=72

书

35个位和个位对齐相同数位对齐

+37十位和十位对齐

设从个位加起5+2=7

72满十向十位进1

计

教

学

反

思

主备人所在学校及姓名中心小学审核人所在学校及姓名

课题长度单位教材第5-6页的例7、例8课型新授第4课时

掌握和复习进位加以及不进位加

知识与能力

教学通过习题熟悉掌握进位加以及不进位加

过程与方法

目标

情感态度与更好的掌握课堂老师讲解的知识

价值观

掌握做习题的方法

重难教学重点

进位加以及不进位加的计算

点教学难点

实践操作法，操作比较教具学具准备课件、口算卡

教法学法

法片

教学设计二次备课

教一、师生问好

二、考勤

三、前提测试

四、出示练习题。

学

过

程

864295217

+3+54+40+46+71

2.计算」

30+20=50+26=92+4=61+25=

35+32=3+45=13+72=44+53=

Q3.小兰喜欢收集邮票,下面是她收集邮票的种类和数量

种类风景人物动物建筑

枚数31221410

(I)风景邮票和人物邮票共有多少枚?

(2)动物邮票和这筑邮票共有多少枚?

3)你还能提出其他数学问题并解答吗?

4723643918

+16+17+9+27+33

五、指导练习。

1.教材练习二第二题

组织学生先独立完成计算，再互相交流，最后指名汇报。

2.教材练习二第一题和第四题。

学生独立进行竖式计算。集体订正。

3.教师与学生共同完成第三题，并讲解。

4.教师指名完成第五题，找出学生的不足并加以指正。

板

进位加以及不进位加的计算方法

书

设

计

教

学

反

思

主备人所在学校及姓名中心小学审核人所在学校及姓名

课题练习一第1一5题课型新授第5课时

知识与能力掌握和复习进位加以及不进位加

教学

过程与方法通过习题熟悉掌握进位加以及不进位加

目标

情感态度与更好的掌握课堂老师讲解的知识

价值观

重难教学重点掌握做习题的方法

点教学难点进位加以及不进位加的计算

教法学法谈话、指导教具学具准备课件、口算卡片

教学设计二次备课

教一、师生问好

二、考勤

三、前提测试

四、出示练习题并让学生做练习题

学

过

程

11

07,计算。

・25+63="76+5=,37+38-一

/1•■\<7tr\_rJ.；4、\

'45+47=’4?/隹«9+56+

8.在O里填上“v”或“="o

4+38。：40+3876+21(>99-567+9069+7

83-3：83-857-5。38+1725+47。35+35

号9,采蘑菇

号I。.算

47珂~3]|16|75|8334

3869156125_7]刖59

23元14元27元30元

(I)小华买一辆玩具汽车和一艘(sou)玩具火笳，

一共要用多少钱？

(2)小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？

(3)你还能提出其他数学问题并解答吗？

五指导练习。

5.教材练习二第七题

组织学生先独立完成计算，再互相交流，最后指名汇报。

6.教材练习二第十题。

学生独立进行竖式计算。集体订正。

12

7.全班学生共同完成第八题第九题，比比谁算的又快又准确。在

学生做题时，教师进行订正，了解学生们的不足并及时的进行讲

解。

8.讲解第十一题。

在做应用题时一定要找到题目要问的问题，一共要用多少

钱，就要把每个单个的个体的钱数相加。

共有多少钱，可以买几样东西，我们可以看作是求和比大

小。

板

进位加以及不进位加的计算方法

书

设

计

教

学

反

思

13

主备人所在学校及姓名中心小学审核人所在学校及姓名

课题两位数减两位数（不退位减课型新授第6课时

知识与能力1.引导学生运用模型理解笔算两位数减两位数的算理

教学

过程与方法通过动手操作，培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

目标

情感态度与能够在练习中培养学生仔细计算的良好学习习惯。

价值观

引导学生运用模型理解笔算两位数减两位数的算理，掌握

重难教学重点

竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算。

点

教学难点引导学生运用模型理解笔算两位数减两位数的算理

尝试指导法。小组研讨法。教具学具准备多媒体课件、小棒

教法学法

教学设计二次备课

教1.复习旧知

师：同学们，我们刚刚学完两位数家两位数的知识，下面

我们就来练习两道题。

（1）笔算

24+33=56+37=

问：你记得笔算加法时我们要注意些什么呢？相同数位对齐，从

学个位加起。

（2）说计算过程师：你能说出下面两道题的计算过程吗？

29-7=65-30=

问：为什么用29中的9去减7?

为什么用65中的60去减30?

2.情境导入

过提问：你们知道2008年我们中国有一件什么大事吗？_

2008年在我国首都北京举办奥运会，下面老师带你们一起回

顾2008年奥运会的情景，请看录像。（放录像）

你们想知道在北京奥运会上各个国家的金牌数吗？

这是2008年北京奥运会金牌榜前5名的成绩，哪个国家金牌

程总数最多？你还看出什么信息？

展示图片：17页主题图（图片1）

14

（1）提问：从这道例题中，你看到了什么？能提出什么数学

问题？说说看。

展示图片：18页例题1（图片2）

r1]

代表团金牌数

美国36

作国比俄岁斯久

俄罗斯23

（多少枚金牌？M.

<7

36-23=___

美国36枚，俄罗斯23枚，美国比俄罗斯多多少枚金牌？

师：怎样列式？列式：36-23=?

（2）自主探究，组内交流（发小计数器）

师：请你认真思考后，用自己的方法算出结果，然后和你的

同桌说说你是怎样想的？这是求两个数相差多少，所以用减法。

教师巡视，了解学生的探究方法。

（3）集体汇报，收集方法

a.口算：30-20=10这是哪位减哪位？

6-3=3这是哪位减哪位？

b.画图在图上表示出口算过程。

展示学生画图作品

十个

-Q-Q

O

X）O

&

引导学生质疑：你古懂他的表示方法了吗？有没有问题要

问？

（质疑问题：在个位上去掉几个珠子？在十位上去掉几个珠

子？分别表示什么？）

C.竖式计算

（4）算法对比，法理勾连

展示图示结合（图片3）

（5）板演竖式方法

15

师：这道题除了可以口算外，还可以写竖式做笔算，请看老

师板演竖式方法（板书竖式）

同学们的本子上试算。（一生板算）

讨论：怎样用竖式计算两位数减两位数的算式？

（6）练一练，巩固新知

学生独立完成，写竖式并思考计算时应注意什么。请同学板

算。

76-34=

反馈汇报，纠正问题

展示巩固法理的沟联（图片4）

请你说说：列竖式计算时，应注意什么？

小结：笔算减法和加法一样，要注意相同数位对齐再减。不

管是先算个位还是先算十位都可以，但建议大家先从个位算起。

4.巩固练习

（1）P201题，列式用竖式计算。

说说你有什么发现？

提升：要注意数位对齐

⑵判断

展示，三道判断题（图片5）

说说你有什么要提醒大家的吗？

教师说明：竖式计算时，十位上相减为0时，这个0因为前

面没有数位了，不需要占位，这个0就不写了；当个位相减为0

时，因为它前面还有十位，这个0需要占个位，所以这个0就要

写。

5.拓展延伸

（3）出示20页3题（拾贝壳图片6）

先让学生看图互相说说题意，再列式计算。

（4）填一填。

36-16E3->5D-22->

16

板

(1)加法：相同数位对齐，从个位加起。

(2)减法：相同数位对齐，从个位减起。

书

设

计

教

学

反

思

17

主备人所在学校及姓名中心小学审核人所在学校及姓名

课题两位数减两位数的（退位减）课型新授第7课时

初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地

知识与能力

表达自己的思考过程。

教学

过程与方法

目标掌握两位数减两位数退位减法的计算方法

情感态度与

让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识

价值观

重难教学重点正确进行笔算退位减法计算.

点教学难点弄清笔算退位减法的算理.

□算卡片、小棒、

练习法讨论法教具学具准备

教法学法

课件

教学设计二次备课

一、新课铺垫

1.□算

教

13-9=17-8=15-9=

14-7=11-2=12-6=

72-9=27-8=32-5=

2.用竖式计算

板书：47-26=

学3.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

二、探究新知

1.多媒体出示例题，学生理解题意，提出一道用减法计算的问题。

（小星比小梅多多少张邮票？）

还可以怎么问：小梅比小星少多少张邮票？

列出算式,板书：50-26=

这道题和刚才那道减法题比有什么不同？

过

生1：个位上0-6不够减

生2：前面的是不退位的，后面是退位计算。

（板书：退位）

怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。

出示课题：两位数减两位数的退位减法

2.理解算理。引导同学分组摆小棒，讨论怎样从50根小棒中减

程

去26根？

3.反馈

指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。

课件演示：先摆5捆小棒，表示50,（追问：从5捆小棒里拿去

18

26根，没有单根怎么办？）

当演示“拆开1捆时”，（追问：为什么要拆开1捆呢？）

（拆开1捆是几根？）然后将得数就是24O

4.用竖式计算

（1）谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我想，我们应

该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办？谁来说说。

（2）板书：演示竖式计算退位减的过程。

生：从十位上退1是10。

可以在被减数的十位上点上一个小的“（板书：•）你知道这个

小点有什么用吗？

然后个位上10减6等于4,4写在个位上；十位上的5退1是4,

4再减去2,等于2,2写在十位上。最后的答案就是24（板书：

24）

（3）集体轻声跟老师说一说计算过程。指名说一说计算过程。

（4）提问：你觉得用竖式计算两位数减两位数时，先减十位，再减

个位方便不方便？（如果从十位减起，遇到退位，要将十位上刚

写的数擦掉再写比较麻烦），所以列竖式计算一定要从各位算起。

5.教学“试一试"43-27=

学生独立完成。抽查两本并反馈。

谁来说说你是怎样算的？（全班交流计算过程）

（板书竖式）引导学生明确：

从个位算起，个位上3减7不够减，所以从十位退1作10,10

和个位上原有的3和起来是13,13减7等于6,写在个位上。十

位上，4退1是3,再减去2,等于1,写在十位上。所以最后的

答案是16

6.讨论：笔算减法应注意哪些问题？

教师可以引导学生从以下三方面想：

（1）写竖式要注意什么？

（2）计算时应从哪一位减起？

（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题。

2.用竖式计算。“想想做做”第2题后四题。

（1）独立完成，反馈。

（2）指名说一说每道题的计算过程。

3.判断题，下面的竖式对吗？错得改正过来

师：我们在做题时应注意什么？

（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对.

（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1.

19

(1)：50-26=

板这道题和刚才那道减法题比有什么不同？

个位上0-6不够减；前面的是不退位的，后面是退位计算。

书引出：退位。

(2)演示竖式计算退位减的过程。50-26=

设从十位上退1是10o可以在被减数的十位上点上一个小的“•工

你知道这个小点有什么用吗？然后个位上10减6等于4,4写在

计个位上；十位上的5退1是4,4再减去2,等于2,2写在十位上。

最后的答案就是24

教

学

反

思

20

主备人所在学校及姓名中心小学审核人所在学校及姓名

课题两位数加两位数（进位加）教材第14页例3课型新授第8课时

知识与能力使学生理解100以内的两位数退位减法的算理

教学

过程与方法使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程

目标

情感态度与使学生感受退位减法与实际生活的联系

价值观

重难教学重点掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。

点教学难点理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。

小棒、多媒体课件

教法学法谈话、演示教具学具准备

教学设计二次备课

一、复习旧知，情境引入。

1、开火车。

复习20以内退位减法。

教

2、播放《小白兔摘苹果》视频引入课题。

课件出示长耳朵：57个短尾巴：42个

师：仔细观察你发现了什么？你能提出什么数学问题？

生答师板书：57—42=57。

3、出示例2.

教师引导学生根据表格中的信息解决中国比美国多多少枚金牌问

学

题。

引导学生从问题情境中列出减法算式。

生答师板书：51-36=o

师：小朋友们发现了51的个位上的数比36的个位的数小，如果

直接减，够不够减？不够减，那这道题怎么计算呢？退位。这节

课我们一起研究退位减。（板书课题：退位减）

过

二、探究新知。

1、教学例2。

引导学生探索计算方法。

（1）教学51—36。

师：1不够6减怎么办？我们先用小棒摆一摆。

动手摆小棒，小组讨论51—36的计算方法。

程

（2）引导学生说交流摆小棒的方法。

师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法。

生回答。

师小结：1不够6减，我们先拆开一捆和原来的1根合并在一起

是口根，再从11根里面减去6根，还剩5根，这时十位上只剩

21

4捆减去3捆，剩1捆，10根再加个位的5根一共还剩15根。

(3)弓［导学生总结计算方法。

师：从刚才摆小蠹程中我行算出了中国比美国多15枚金牌。你

们觉得这个方法适用吗？你能把刚才摆小棒的过程用竖式表示出

来吗？

(4)引导学生探索笔算的方法。

师：我们试着用笔算方法算算吧！

板书：51

-36

师：个位的1不够减6,怎么办？引导学生探索，进而发现从十位

退1来解决。

师：从十位减起方便吗？进一步强化竖式减法从个位减起的必要

性。

二、情境教学例3。

师：我们已经学会了退位减法，现在试着解决例3的问题吧！

出示参加足球队的有50人，参加篮球队的有24人，参加足球队

的比篮球队的多多少人？

小组合作交流完成。

教师重点提示如何退位，从十位退1后个位要算几减几，十位应

算几减几。

学生汇报。

三、小结。

师：退位减法应注意什么？

学生回答，课件展示。

(1)相同数位对齐；

(2)从个位减起；

(3)个位不够减，从十位退1,在个位加10,再减。

四、巩固练习。

1、完成教材第19页的做一做。

先由学生独立计算，可指定学生在黑板上计算，其余同学在下面

练习，然后集体订正。

2、完成教材练习三第6题。

指名回答。结合回答的过程让学生说一说题目的错因，让他们进

一步感受退位减的计算方法。

课堂小结

请小朋友们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？笔算退位减

法应注意什么？

22

板

退位减法应注意什么？

相同数位对齐；

书(1)

(2)从个位减起；

(3)个位不够减，从十位退1,在个位加10,再减。

设

计

教

学

反

思

23

主备人所在学校及姓名中心小学审核人所在学校及姓名

课题练习三6〜10题课型新授第9课时

知识与能力熟练掌握两位数的退位减以及不退位减

教学讲述练习题，让学生更好的掌握两位数的退位减以及不退

过程与方法

目标位减

情感态度与培养学生们在生活中更好的利用数学去解决问题

价值观

重难教学重点熟练的运用两位数的退位减以及不退位减

点教学难点熟练的运用两位数的退位减以及不退位减

实践操作法，操作比较教具学具准备课件、口算卡

教法学法

法片

教学设计二次备课

教一、师生问好

二、考勤

三、前提测试

四、出示练习题并让学生做练习题

学

过

程

24

6.下面的计算对吗？把不对的改正过来。

95-63=

72-9=36-28=87-38=54-36=

9.先算出每张卡片上两个数的和，再算出它们的差

455362517044

27925361938

六、指导练习。

9.教材练习三第七题

组织学生先独立完成计算，再互相交流，最后指名汇报。

10.教材练习三第八题。

25

分小组计算，看看那个小组计算的又快又准确，等全部小

组完成以后教师指正。

11.教师指名完成第六题九题十题，找出学生的不足并加以指正，

对没有掌握的学生加以指导。

板

进位加以及不进位加的计算方法

书

设

计

教

学

反

思

26

主备人所在学校及姓名中心小学审核人所在学校及姓名

课题练习三11〜14题课型新授第io课时

知识与能力熟练掌握两位数的退位减以及不退位减

教学

过程与方法讲述练习题，让学生更好的掌握两位数的退位减以及不退位减

目标

情感态度与

培养学生们在生活中更好的利用数学去解决问题

价值观

重难教学重点熟练的运用两位数的退位减以及不退位减

点教学难点熟练的运用两位数的退位减以及不退位减

教法学法谈话、指导教具学具准备课件、口算卡片

教学设计二次备课

教一、师生问好

二、考勤

三、前提测试

四、出示练习题.

学

过

程

27

号由13d43+^6],

94-39%彳+〃町

逐一西至71[70二8,」

At8*1-9项三

I28+3J23+29

闫。二3包：而，!：

得数比50'62<23；'72^131用数比50

大的算式小的算式

谢士副[71^19j

■2

姓名小明小华小芳小强

拍的个数34414539

(1)小明比小华少拍多少个？

(2)小芳和小强一共拍了多少个？

(3)你能提出其他数学问题吗？选择两个列式算一算

13.按规律填一填，

(1)24,32,40,,56,O

(2)93,86,79,,65,

914*在!里填上合适的数，

5口7□□

+口4-2口-2口

87n268

22：■

七、指导练习。

12.教材练习三第11题

组织学生先独立完成计算，再小组互相交流，最后指名汇

报。

13.教材练习三第13题。

28

教师指出规律（后面的数字比前面的数字多8）,告诉学

生找规律的方法：用后面的数字减去前面的数字。

14.教师讲解12题。

在讲解之前先让同学们做一遍，在讲解的同时找到自己的

错误并加以改正。

15.教师让学生自由发挥完成14题，教师进行指正。

板

书

设

计

教

学

反

思

29

主备人所在学校及姓名中心小学审核人所在学校及姓名

课题求比一个数多几或少几的数课型新授第11课时

使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单

知识与能力

问题。

教学

过程与方法

目标引导学生学习解决“求比一个数多几或少几的数”的问题。

情感态度与

培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。

价值观

在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方

重难教学重点

法。

点

教学难点理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。

教法学法谈话、指导教具学具准备课件、□算卡片

教学设计二次备课

一、复习铺垫。

一、复习铺垫。

教

1.唱儿歌：《左手与右手》，唱完后教师边演示边说：“伸出你

的右手，伸出你的左手，它们都找到好朋友了，我们就说右手手

指头的个数与左手手指头的个数怎样？”

学

引出：同样多。

2.填空：

五角星有10个。圆和五角星同样多，圆应是（）个。

过有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有（）个。

二、新课教学

1.出示例4（1）

师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经

程

贴出来了。

评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班

30

得多少面

红旗吗？

2、分析理解题意，并列式解答。（1）这个题告诉我们的第一个

条件是什么？（2）第二个条件是什么？（3）从这个条件你可以

看出什么和什么比？

让学生仔细观察、思考。分组讨论，然后汇报，并说明解题思路。

3、师：二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3

的数是多少，用加法计算，列式为12+30（板书）

4、出示例4（2）,学生自由读题）三班的小红旗比一班少4面，

三班得多少面？（1）直观形象，演示过程。

请3个小朋友到黑板前面，第一个出示一班的12面小红旗，第

二个出示二班的小红旗。第三个出示三班的红旗比一班的少4面。

（2）小组合作，可以利用图中的信息，借助画图、摆一摆或小朋

友的演示

过程进行解决。

学生交流，说一说为什么。（求三班得了多少面?就是求比12少

4的数是多少，用减法算）

5、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的

少，……）

小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联

系？指名回

答。教师引导学生梳理所学知识。

在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题

的能力。

31

6、寻找规律，发现方法。求比一个数多几的数用()法计算；

求比一个数少几的数用()计算。

三、拓展运用：

1、完成“做一做”。

你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？

学生自己解决。汇报解题思路

2、课本25页第1、3题，独立完成。学生读题，理解题意，汇

报并说明解

题思路

3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？

开放题：

保护森林，改善生态环境，我们每一个人都有责任。我们朝阳小

学每一年都

会在植树节(4月22日)那天组织我们去植树，今年我们全校种

了46棵，去年比今年少17

棵，你们算一算，去年学校种了多少棵树？

板

解决问题

(1)12+3=15(面)

书

(2)12-4=8(面)

设

计

教

学

反

思

32

33

主备人所在学校及姓名中心小学审核人所在学校及姓名

课题连加连减（例1,例2）课型新授第12课时

1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个

知识与能力数的加、减法。

教学巩固100以内的加、减法。

通过学生观察、讨论，掌握用竖式计算连加、连减得方法和竖式的

目标过程与方法

简便写法。

情感态度与

在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。

价值观

1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

教学重点

重难2、培养学生认真、细致的计算习惯。

1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

点教学难点

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

谈话、指导

教法学法教具学具准备课件、口算卡片

教学设计二次备课

一、问题情境

教一、问题情境

师：同学们，你们喜欢劳动吗？

（喜欢）

师:是啊,大家都应该做一个爱劳动的好孩子。你瞧，同学们热

学火朝天地干得多带劲啊！（课件出示教材第27页情景图）

二、探究新知。

1.连加。

师:看，同学们正在帮着摘南瓜呢。你们想知道他们的劳动成

绩吗？

过

（课件出示教材第27页统计表）

师:这就是三个小组的劳动成绩,观察这张表格，你了解到哪

些情况？

生:第一组同学摘了28个,第二组同学摘了34个,第三组同学

程摘了22个。

师:一共摘了多少个？同学们能试着算一算吗？

34

学生试做,教师巡视，了解学生的计算方法。

学生可能第二种方法：第三种方法：

2828

+3434

62+212

+2284

(这几种84该给予肯

定。由于数据的特点,第(2)种计算思路简单,教师要给予特别评

价，以引导学生的学习。三个数连加的竖式，学生以前没有遇到过，

如果交流过程中没有出现,教师可作为参与者交流)

师:刚才同学们用不同的方法计算出了三个小组一共摘了多

少个南瓜,你喜欢哪种计算方法?为什么？

生1:喜欢第(2)种，因为这样先凑成整十数,第二步计算就简

单多了。

生2:喜欢第(4)种，这样计算一次完成，比较简单。

师：同学们说得很好,今后我们解决问题的时候就应该这样先

观察再计算，找到简单的方法。

【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时

也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识，培养学生

优化自己算法的意识和能力,体验算法的多样化】

2.连减。

师：同学们,老师的问题又来了。(课件出示教材第27页例2)

先认真看一看,想一想,试着帮老师解决一下。

学生尝试解答,教师巡视，了解解答方法。

学生可能有多种计算方法,如下。

8484

—4040

44-26

—2618

18

［重点让学生说说第⑴种和第⑷种算法是怎样想的。如果学