课改培训心得体会

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课改培训心得体会1

8月27—29日，我有幸参与了我校进行的为期三天的老师全员课改培训，在培训中听了三位骨干老师精彩的讲座。我认识到了课改的须要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。也使我对新课标的要求有了新的认识和体会。我想同学在学习数学的过程中，我们老师应给同学充分发挥的空间，让同学在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体会数学的价值。在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。

一、目标引领明确方向。

以往教学中，我们老师就像耕地时牵牛的人一样，牢牢地拉紧缰绳，生怕牛儿跑了，使自己的教学偏离轨道。今日的课堂彻底转变了这种传统的教学模式，每位老师都在导入新课伊始，都能引导同学利用学案上的学习目标，或者课件出示目标，确定本课学习的重点。同学们明确了目标后，有抓手，有方向，学习起来目的明确，目标清晰。导学案尤如一盏前照灯，引导同学自己看清前方的路。

二、自主学习培育习惯。

在这个环节同学能够积极主动的投入到学习中，对子互学，组内群学，每个同学忙的不亦乐乎。能在自学提示的援助下进行圈点勾画式的学习，能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法，同学主动探究知识得以落实，还培育了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。

三、课堂展示挖掘潜能。

“展示”是课堂上同学“我参加我欢乐”的集中表达，只有让同学在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”，才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、性格张扬。在这里，同学不再是整齐划一举止呆板的木偶，不再是知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。

在这里，同学活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合，找到了一个最正确结合点。每一个同学的表现都令我们惊异，原来我们的同学潜能是如此巨大，是我们小看了自己的同学，限制了同学的进展。作为老师我们也应当放权，让同学参加教学。

四、人人参加提高效率。

同学的“展示”“评价”“挑战”激发了同学参加意识，每个同学都在学习的舞台上演绎着自己的节目，尊敬与被尊敬使每个同学都乐于进取，心灵得以满意。这样宽松和谐的氛围何愁同学不学呢？

因而，课改是塑造“科研型”老师人才的一个平台。广阔老师应加强的科研意识，积极投身于教学讨论之中，做到人人都有讨论专题，进而制造出一种深厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将涌现蒸蒸而上的新层面。

课改培训心得体会2

经过又一轮课改实践，结合上学期的课改实践活动，我对新一轮语文课程改革的认识也渐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念等也有了更深一步的了解，它使我对新课程有了进一步的认识，让我更加走近了新课程。下面谈谈自己在课改培训之后的认识和体会。

我认为课程改革试验给我的教育事业注入了生气与活力，它使我懂得：僵化呆板的课堂需要激活，同学的探究热忱需要激发，探究意识需要加强，同学的创新精神和实践技能需要培育。我的教育观念也因此发生了深刻的改变，课堂教学面貌面貌一新。成长记录、教学反思，引导我走上一条讨论之路。课改试验，带动了教科研工作的开展，使我具有了讨论意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对比新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法的落实等。讨论方式的转变带动了我工作方式的转变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科老师相互沟通学习，共同讨论解决教学中的问题，老师之间更加紧密地合作。我认识到这次新课改，决不仅仅是教学内容与方法层面上的改革，而是一场教育思想、教学观念的大转变。所以我首先要调整心态，以积极的心态面对新课程。在接下来的课程改革的大浪潮中，我认为我还应当从以下几个方面进行努力。

一、在课堂教学结构上，更新教育观念，始终坚持以同学为主体，以老师为主导的教学原那么。

教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“盼望你们要警惕，在课堂上不要总是老师在讲，这种做法不好。让同学通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌控的东西。”按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。语文课堂教学需要废除“注入式”“满堂灌”的教法。复习课也不能由老师包讲，更不能成为老师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让同学成为学习的主人，让他们在主动积极地探究活动中实现创新、突破，展示自己的才华聪慧，提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，老师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以同学为中心。复习课上有一个突出的冲突，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示同学的思维过程，二者好像是很难兼顾。我们可采纳“焦点访谈”法较好地解决这个问题，因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的那么被称为“外围”。我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动同学探寻突破口，通过访谈，集中同学的聪慧，让同学的思维在关键处闪光，技能在要害处增长，弱点在隐藏处暴露，意志在微小处磨砺。通过访谈实现同学间、师生间聪慧和技能的互补，促进相互的心灵和感情的沟通。

二、着重知识归纳，方法归类提高复习课的有效性

①知识的归纳复习过程中很重要的是将知识点归纳梳理，并将概念的内涵和外延加以说明，适当举些判断例子加深对概念的理解。在复习课前面部分应安排知识的归纳总结，给同学一个重复再现的过程。

②解题方法的归类同学学习过程是一个“由薄变厚，由厚变薄”的过程。即要学会将问题的解决方法归类，做到以不变应万变，透过现象看本质，这样才能让同学感到学习语文并不困难。由此产生对学习语文的爱好和信心，因此复习课的编排过程中可按问题的类型归类，并指出此类问题的通法。

三、趣浓情深，提高复习课解题教学的艺术性在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然。

让同学体味到语文的精美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲惫，保持解题的“好胃口”。

一道好的语文题，即便具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的迷人之处。“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，同学又怎能不赞美自己智能的威力？我们要使同学由“要我学”转化为“我要学”，课堂上要想方设法调动同学的学习积极性，创设情境，激发热忱，有这样一些比较胜利的做法：

一是运用情感原理，唤起同学学习的热忱；

二是运用胜利原理，变苦学为乐学；

三是在学法上教给同学“点金术”等等。

四、讲究讲评试卷的方法和技巧。

复习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量好坏和收益的多少。怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点：

①照看一般，突出重点

在讲评试卷时，不应当也不须要平均运用能量，有些试题只要点到为止，有些试题那么需要认真剖析，对那些涉及重难点知识且技能要求比较高的试题要特别照看；对于同学错误率较高的试题，那么要对症下药。为此老师需要仔细批阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，对每道题的错误缘由精确地分析，对每道题的评讲思路细心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢。

②贵在方法，重在思维

方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培育思维技能是贯穿教学全过程的首要任务。通过试卷的评讲过程，应当使同学的思维技能得到进展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的排列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最正确的解法。

③分类化归，集中讲评涉及相同知识点的题，集中讲评；形异质同的题，集中评讲；形似质异的题，集中评讲。

总之，课改浪潮滚滚而来，我们谁都不能避开，所以我应当积极面对和参加。通过学习，同广阔同行一起争论沟通，我深感课程改革前途光明，但困难与阻力也不容忽视。我觉得我只有不断摸索，不断反思总结，才能将课程改革进行究竟。

课改培训心得体会3

20**年**月**日上午，我们伊滨区教育局的领导为大家请来了闻名的教学专家——山西省太谷县的教研室主任张四保老师，他给我们全区500多老师做了一场别开生面的有关“做聪慧型老师，创建高效课堂”的专题讲座。

首先张老师介绍了太谷县的基本状况和教学现状，经济落后教育质量低下，老师超负荷工作量等，转变思想课改培训是燃眉之急的大事。那么如何改进课堂改革，减轻师生负担提高教学质量呢？那就是组建学习小组。听完了这次报告，我最大的收获就是学习小组的组建与评价和24字教学模式的应用。

一、我深切认识到同学学习小组的建设〔包括组建、考核和应用〕是课改的关键所在，同学家长和老师是一个统一的整体，需要思想上高度统一，让家长同志们对课改放心，让同学们明白学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白，两人一小组，四人一个大组，实行捆绑式评价和过程评价，实行日记、月结、月评的制度，使每个同学懂得要在竞争中获胜不在于超越别人，而是实现超越自己，在小组合作中学会沟通、倾听、尊敬、饶恕、欣慰。这样的小组学习方法彻底颠覆了传统的满堂灌的教学方法，避开老师讲的越多同学学的越差的恶果。

二、我认为受益匪浅的就是：张老师说的优秀老师应当课堂上做到的六件事：静静静、不乱辅导、课中备课〔眼观六路，耳听八方〕、决断什么地方需要讲〔易错易混淆〕、让谁替我讲、把需要讲的内容写在黑板上。这几句话言简意赅地给迷茫的我指引了方向，以前我只是很肤浅地了解24字模式，机械地记忆和照搬步骤，并不非常理解内涵，听完报告后清晰明白。要做到三讲三不讲，从一题一解到多题一解的找出规律，是以后我的课堂上要努力做到的方向。

三、老师如何做到把教案备课转到学案设计上来？这是一个很巨大艰辛的工作要，预备一节课怎样把上课的5个环节设计完整，融会贯穿，能更好地服务课堂教学，怎样能发挥优秀老师的知识优势，掌握满堂灌？怎样把小组组建好并不断完善，节省时间提高效率，使得老师和同学都能从题海中解脱出来？等等一系列困惑，是我在以后的教学活动中需要落实和思索总结的所在。

总之，山西太古的24字教学模式并不是一个简约的生产流程，而是一个需要我们需要踏实做到的执教过程。

课改培训心得体会4

通过这次安定区教育局组织的各位专家的高效课堂讲座培训，我受益匪浅。特别是李炳婷主任的讲座，使我认识到当前教育改革的重要性和紧迫性，传统教育教法不在适应新时代孩子成长的要求，要想成就孩子，需要进行课堂教学改革。课改提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的课堂教学方式，为了每一位孩子的健康成长，我们需要建构高效课堂，提高教育教学质量，培育符合新课程目标的具有创新意识和实践技能的一代新人。课改似一股清泉，似一缕春风吹进我们的.学校，吹进我们的课堂，使沉闷低效的传统课堂充斥了活力，充斥了生气。老师不再是一个简约二传手解疑答惑灌输者，而是作为一个引导者参加者引导同学去发觉沟通探究。课堂上呈现诞生生互动，师生互动的充斥活力和挑战的学习场面，不在是传统的老师教和同学听的教学模式，同学的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。传统的被动学习接受变成了现在的主动发觉学习，形成了合作沟通，探究求解的学习方式。

课改要求老师角色转变，由传统的传授者、二传手、演员、家长转变为同学学习的组织者、促进者、讨论者、指导者、合。要虚心，真诚的走进每一个孩子的心灵，走进每一个孩子的学习生活。尽管对于老师来说是挑战是压力是困难，但我们还是要鼓足志气，大胆尝试勇于创新自我反思，转变过去。老师是学习者和知识之间的中介者，

要引导同学如何去学习，如何去思索如何去生存的技能。

实施新课改需要要转变固有的评价模式，传统的只是通过考试成果对同学课业学习状况的评价，而忽视了同学动手实践，品质的评价，这不利于同学的进展，打击了一大批同学的积极性。课改还要求和重视评价同学的学习品质、自主学习技能、探究技能、思想品质等各方面的综合评价，要以进展的眼光来评价同学。

课改对我们老师自身的素养要求更高，我们需要仔细学习理论知识，加强业务技能，不断提高自身的技能素养，以新的理念武装头脑，才能驾驿新形势的课堂教学，我力争在课改中有所作为。

课改培训心得体会5

变那么通，教育也是一样的，要想有大的进步就需要改革，做为新课改的第一批参加者，从教十多载，一贯在喊素养教育，但实际一贯在应试教育这片泥潭中角逐、跋涉，在假期培训过程中，我再一次感到肩上的责任和压力的重大，但一想到新课改对老师的要求越来越高、老师们要做的事情将越来越多，间或地也有一丝丝懒意、一丝丝埋怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。如今，这些斗争已经过去，想想自己已经坚决为祖国教育事业奋斗了，莫非还要止步吗？——我不课改谁课改！新课程变“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放新课改势在必行，老师应当做一个积极的提倡者、推动者、践行者。

第一、把握新课标，吃透新教材

新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简约予以，而是把形成知识的过程的体验、把猎取知识的技能的培育放到了突出的位置。我们在予以同学知识的时候，并不是像过去那样把知识径直呈现在同学面前，而是要个同学提供案例、问题和情境，让同学自己去思索、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让同学自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让同学自己经受知识的生成过程。

第二、深入同学，沟通情感，打造民主和谐课堂

有时同学往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与同学沟通，实时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要转变传统的教学方法，老师需要紧跟时代的步伐，运用多媒体帮助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新奇的教学课件。去激发同学的学习爱好。

第三、自觉转变老师角色，大力推动开放式教学

新课改势在必行，老师应当做一个积极的提倡者、推动者、践行者。在传统的学习方式中，课堂成了老师出演的“舞台”，好同学是配角中的“主角”，大多数同学只是“观众”与“听众”。在课堂上，同学被当成是单独的学习个体，而老师一味地强调同学接受老师灌输的现有知识，却很少甚至没有考虑过同学的真实感受。而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为同学才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给同学，让尽可能多的同学参加课堂，把“主宰”权还给同学，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们积极、主动地学习。

第四、开展多种形式的活动课，培育熬炼同学的综合技能

活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培育同学的参加意识和参加技能，提高同学运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的技能，特别是着重培育同学的创新意识和实践技能为目标，所选取的活动形式都是可行的。

课改培训心得体会6

在本次新课程的培训中，我们听了王尚志教授以及其他各位老师的辛苦讲解，使得自我对此有了一个初步的认识，也使自我认识到新课程理念的核心是"为了每一位同学的进展"。

首先是发挥同学主体性和上心性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢？我认为关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识。上心源于爱好，我认为，在新课改条件下，要上好高中数学课需要留意以下几点。

1．创设情境，发挥最正确效果

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

2．嘉奖激励，提高学习上心性

在教学中，充分关注同学情感立场改变，采用上心的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪慧等等！调动了同学上心探求知识的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，加强自信心。在提高同学上心性的同时，老师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思索、解决问题、情感与立场等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会同学知识，教给同学方法，教给同学独立和生存的潜力应成为全部老师的职业追求。

3．同学应成为课堂学习的主人

环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，忽视了同学自主探究和知识的综合运用潜力的培育；一些本该让同学自我去动手操作、试验、争论、归纳、总结的资料却被老师取而代之；一些同学经过自我的深思熟虑构成的