《关注“惠农”政策》导学案

《关注“惠农”政策》导学案一、课前预习

1、了解“惠农”政策的背景和目的。

2、了解“惠农”政策的主要内容。

3、了解“惠农”政策对农民的影响。

4、思考“惠农”政策的意义和价值。

二、课堂学习

1、教师介绍“惠农”政策的背景和目的，引导学生了解政策的基本框架和主要内容。

2、分组讨论“惠农”政策对农民的影响，引导学生从经济、社会、文化等多个角度进行分析。

3、课堂互动，学生分享自己的看法和感受，教师进行点评和引导。

4、教师总结“惠农”政策的意义和价值，引导学生深入理解政策的重要性和必要性。

三、课后巩固

1、完成课后作业，巩固课堂所学知识。

2、进行相关调查，了解当地农民对“惠农”政策的看法和感受。

3、撰写小论文，总结自己的学习心得和体会。

在现今的教育领域，导学案和导学案课堂教学模式正逐渐成为教学的主流方式。它们以引导学生自主学习，提高课堂教学效率为目标，为教师提供了新的教学思路和教学方法。

导学案是一种引导学生自主学习的学习方案。它主要包括学习目标、学习内容、学习过程、学习检测与反馈等环节，以及教师对学生的学习指导和学习评价。导学案以学生为中心，根据学生的特点和需求设计，旨在帮助学生建立正确的学习方法，培养自主学习的习惯和能力。

导学案的编写需要教师根据课程大纲和教材，结合学生的实际情况进行设计。它要求教师转变传统的教学观念，从主导者变为引导者，从知识的传授者变为学习的促进者。同时，导学案的编写也需要教师具备较高的专业素养和教学能力。

导学案课堂教学模式是一种以导学案为基础，以自主学习为核心的课堂教学模式。它主要包括以下环节：

呈现导学案：教师将导学案提前发给学生，让学生明确学习目标和学习内容。

自主学习：学生在导学案的指导下，通过预习、阅读、思考等方式进行自主学习。

小组合作：学生按照导学案的要求进行小组合作，共同探究问题，交流学习心得。

教师点拨：教师根据学生的学习情况，进行有针对性的点拨和指导。

检测与反馈：学生完成导学案中的检测练习，教师进行批改和反馈，以便及时调整教学策略。

导学案课堂教学模式强调学生的主体地位和教师的引导作用。它有利于激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习能力和综合素质。同时，它也有利于提高教师的教学水平和专业素养。

导学案及导学案课堂教学模式是一种新型的教学方式，它以引导学生自主学习为核心，以提高课堂教学效率为目标。它有利于培养学生的自主学习能力和创新精神，也有利于提高教师的教学水平和专业素养。在未来的教育领域中，导学案及导学案课堂教学模式将会越来越受到重视和应用。

能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第五自然段。

能读懂课文，了解阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程，体会其中蕴含的深刻道理。感受阿炳的坚强不屈与他的民族气节。

理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程，体会其中蕴含的深刻道理。感受阿炳的坚强不屈与他的民族气节。

播放《二泉映月》的曲子，让学生听完后谈自己的感受。

自由读课文，读准字音，读通句子。生读后进行互查。

检查自读情况：（1）指名读生字词。（2）指名读课文。集体评议。

理清课文结构：文章可以分为几部分？各写了什么内容？

播放《二泉映月》的曲子，学生边听边思考：你从曲子中感受到什么？可以交流自己的感受和想法。也可以把自己的感受写下来。

学生交流自己的感受和想法，教师在此基础上加以引导和归纳。

了解澳大利亚的位置、组成和气候特点，掌握澳大利亚的地形和旅游资源。

掌握澳大利亚农牧业和工矿业的发展状况，了解澳大利亚的交通状况。

了解澳大利亚的人口、城市和文化的特点，认识澳大利亚对环境保护和经济发展的独特之处。

澳大利亚位于南半球，是世界上地广人稀的国家之一，由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛以及新几内亚岛等岛屿组成。

澳大利亚的地形主要有高原、山地、丘陵和平原，其中以高原为主。气候特点主要为热带气候和温带气候，其中以热带气候为主。

澳大利亚的农牧业以畜牧业为主，主要原因是因为澳大利亚有着广阔的草原和适宜的气候条件。工矿业也是澳大利亚的重要产业之一，特别是铁矿和煤矿等资源的开采和加工。

澳大利亚的人口主要分布在东南沿海地区，特别是悉尼、墨尔本和布里斯班等城市。这些城市也是澳大利亚的经济和文化中心。

澳大利亚的文化具有多元性，包括土著文化、欧洲文化、亚洲文化和非洲文化等。同时，澳大利亚也是一个非常注重环保的国家，有着严格的环保法规和政策。

澳大利亚的农牧业和工矿业发展状况如何？为什么能够成为世界上的发达国家？

澳大利亚的人口为什么主要分布在东南沿海地区？这些城市的发展状况如何？

澳大利亚的文化具有哪些特点？这些特点是如何形成的？

澳大利亚的环保政策有哪些内容？这些政策对澳大利亚的环境保护起到了哪些作用？

你认为澳大利亚在未来的经济发展中应该注意哪些问题？应该如何解决这些问题？

本文澳大利亚是________国家之一，位于________半球。

本文澳大利亚的农牧业以________为主，工矿业也是其重要产业之一，特别是________等资源的开采和加工。

本文澳大利亚的人口主要分布在________地区，特别是________、________和________等城市。这些城市也是澳大利亚的________中心。

本文澳大利亚的文化具有________性，包括________文化、________文化、________文化和________文化等。同时，澳大利亚也是一个非常注重________的国家，有着严格的________法规和政策。

认识“僻、魄”等12个生字，会写“宇宙、黑暗”等13个生字，正确读写“盘古开天地”等13个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。

理解课文内容，体会盘古的献身精神，培养想象力，陶冶性情。

伟大的文学家鲁迅小时候不相信神话，但一次课上，老师讲到盘古开天地时，鲁迅听得入了迷，情不自禁地鼓起掌来，老师吓了一跳，非常惊讶，这一下引起了鲁迅的兴趣，后来，他只要读书涉及神话传说时，就会发挥丰富的想象力，编写有趣的故事。发挥想象，自己创编神话故事。

检查预习情况：轮读课文，认读生字词。同桌互读生字，生字连词再读。指名读生字，开火车复习生字。

a.混沌一片——黑乎乎、大鸡蛋；形象地描述宇宙的样子。b数年后——盘古成熟了；拟人的手法写出宇宙再变化。c.盘古每用神斧猛劈——狂飘大风雨；想象丰富，感受盘古的伟大形象。d.盘古顶着天——变化着；感受盘古的献身精神……任意想象盘古力大无穷大及神奇形象？练习有感情地朗读课文。把自己认为神奇的地方读出来。小组内读书，其他同学帮助正音、评议。汇报读？其他小组评议。（课件出示两个句子进行对比？体会“变化着”说明了什么？）全班齐读课文前四自然段。练习复述课文。（学生互说、指名说）学生评议。（鼓励学生大胆地说）学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读）

学生质疑并解决。（若学生没提出有关课文重点的问题可预设如：a.课文中描写盘古顶天立地着怎样的一幅情形呢？b.想象当时的情形，用自己的话说一说。c.你觉得古这个故事神奇吗？你愿意把这个故事讲给别人听吗？你还有什么不明白的吗？）小组内讨论解决简单的问题并汇报不能解决的问题。教师作引导画图理解重点语句。（a.蓝格子、水桶里的鱼、闪着边缘不整齐的彩光、射出夺目的亮光、轰隆隆的雷霆万钧之势的大鸡蛋。（蓝格子的意思是蓝色的天空和蓝色的地面配合在一起？水桶里的鱼是鱼和鱼相互依存共同依附？闪着边缘不整齐的彩光是指当时的天空地面色彩斑斓，射出夺目的亮光是指光芒四射?当时没有云？雷霆万钧之势是指具有震天动地的力量）b.头顶着蓝天脚踏着大地就像一根巨大的顶梁柱。（画图理解）练习复述课文前四自然段及作画意图。学生评议。（鼓励学生大胆地说）学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读）复述课文。（指名说）学生评议。（鼓励学生大胆地说）学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读）学生质疑并解决简单的问题。教师作引导理解重点语句。（a.天和地分开后盘古有会怎样的心情？怎样的动作？体会盘古为人类牺牲自己甘愿做垫脚石的高贵品质。）练习复述课文前四自然段及作画意图（用简笔画作图）。学生评议。（鼓励学生大胆地说）学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读）复述课文。（指名说）学生评议。（鼓励学生大胆地说）学生有感情地朗读课文。

同学们，你们读过成语故事吗？谁来给大家讲一个成语故事？

今天我们再来学习一个新的成语故事，题目叫《自相矛盾》。

“矛”和“盾”都是古代打仗用的兵器，“矛”是用来刺人的，“盾”是用来挡矛的。那“自相矛盾”是什么意思呢？这节课我们就来学习《自相矛盾》这篇课文。

让我们打开课本，翻到60页，请大家用自己喜欢的方式读一读课文。在读的时候，把生字读准，把句子读通，难懂的字词和句子多读几遍。

谁愿意读给大家听一听？其他同学边听边看，他是不是读得既正确又流利？

刚才同学们读得真不错！请大家再读一读课文中的生字新词。在读的时候，注意读准字音。

请同桌互相检查，看看他是不是把词语都读准确了。如果读错了，请你教教他。

现在我来检查一下同学们是不是都把词语读准确了。谁愿意读给大家听一听？

在课文中，有些词的意思和我们的理解不一样，比如“戳不穿”在这里是什么意思？“容易得很”又是什么意思？请大家再读读课文，把不懂的词句画下来，再试着解释一下。

本文通过交流，我们明白了“戳不穿”在这里是说他的盾非常坚固，不管用多大的力都戳不穿。“容易得很”是说用他的矛刺他的盾，就像用刀切泥巴一样容易。

本文在这则成语故事中，楚国人说了几句话？请大家再读读课文，找出来。现在我们来交流一下。谁愿意把楚国人的话读给大家听一听？在这三句话中哪些词语应该读重一些？谁来试着读一读？好！我们一起把楚国人的这三句话用重音读一读。现在我们来交流一下读了这三句话的体会。谁来谈谈自己的体会？

本文通过学习，我们明白了楚国人的三句话都有问题。第一句和第二句自相矛盾，不能同时成立；第二句和第三句也自相矛盾，不能同时成立；第一句和第三句更是自相矛盾到了极点。这样，我们再一次读了楚国人的三句话，又一次体会到了他的言行自相矛盾是多么可笑。你们在生活中有没有碰到过类似的事情呢？想一想，等会儿我们一起交流。

本文现在我们来交流一下刚才讨论的情况。谁来谈谈自己的看法？通过讨论，我们明白了说话办事必须实事求是，前后一致，不能故意夸大事实或缩小事实，更不能歪曲事实。如果违反了这一原则就会闹出笑话。因此我们要学会全面地看问题，说话办事既要实事求是又要前后一致不能自相矛盾。刚才同学们谈得很好。课后请大家再把课文中的句子细细读一读体会一下然后用自己的话讲讲这个故事。我相信大家一定能讲得很好！

上一节课我们学习了《南辕北辙》这则寓言，谁能说说寓言是什么意思？

今天我们再来学习一则寓言《亡羊补牢》。（板书课题）

“亡羊补牢”这个成语是什么意思呢？预习了课文，小朋友们一定能够解决这个问题。

用自己喜欢的方式读课文。把句子读通顺，读完后同桌合作识字。

自由读课文，把自己不明白的地方打上“？”。（教师巡回指导）

质疑并解决简单的问题。（如：把生字连成词；区别“再”和“在”；区分平翘舌音、前后鼻音等）

仔细阅读课文，划出不理解的词语。（可查字典，或请教别人）

放声读课文。（可独自读，也可与别人合作读）试着背诵课文。

结合课文插图，逐段学习。（学生提出不理解的词语进行质疑释疑）

看图用自己的话说说这个故事。再读课文，回答课后问题。教师相机指导朗读。用不同符号划出文中对羊圈进行的描写并组织学生讨论：养羊人为什么要修羊圈？这个寓言告诉了我们一个什么道理？生活中哪些事情可以说“亡羊补牢”？哪些事情可以说“未为迟也”？

了解北伐战争的背景、目的、过程和结果，认识国民革命运动在中国近代史上的重要地位。

掌握北伐战争的经过和胜利进军的原因，理解北伐战争对中国近代史的影响。

了解国民革命运动的意义和教训，认识国共合作的重要性。

学习重点：北伐战争的经过和胜利进军的原因。

运用地图了解北伐战争的进军路线，通过史料了解战争的经过和结果。

分析北伐战争胜利的原因，探讨国民革命运动对中国近代史的影响。

通过小组讨论的方式，深入探讨国民革命运动的意义和教训。

了解背景：阅读教材，了解北伐战争的背景和目的。

掌握经过：阅读教材和地图，了解北伐战争的经过和结果。

分析原因：分析北伐战争胜利的原因，探讨国民革命运动对中国近代史的影响。

深入探讨：通过小组讨论的方式，深入探讨国民革命运动的意义和教训。

总结归纳：总结归纳本节课的学习内容，巩固所学知识。

教材资源：《中国近代史纲要》等教材有关北伐战争的内容。

网络资源：中国国家图书馆、中国历史博物馆等网站有关北伐战争的资料。

拓展资源：有关北伐战争的电影、电视剧、历史小说等。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。

（2）读第1句话，回答老虎抓到了一只狐狸这话是谁说的？再读原句，回答狐狸被老虎抓到了，那么狐狸的态度是怎样的？引导学生体会狐狸的狡猾。

（3）读第3句，回答狐狸是怎样欺骗老虎的？引导学生进一步体会狐狸的狡猾。

（1）自由读第2段，思考并回答：狐狸是怎样借着老虎的威风吓跑百兽的？引导学生理解“狐假虎威”的意思。

（3）看图，说说百兽是被谁吓跑的？再读课文，思考：百兽们真的相信狐狸吗？从哪里可以看出来？引导学生体会“狐假虎威”的真正含义。

（4）指导朗读，要读出百兽被吓跑时的惊慌害怕的语气。

（1）小声读第3段，思考并回答：老虎跟着狐狸去林子里找野兽时是怎么想的？引导学生体会老虎的愚蠢。

（1）默读第4段，思考并回答：用“√”标出描写老虎和狐狸动作的词语，用“～～”标出描写它们神态的词语，再回答通过这些描写你知道了什么？引导学生体会并理解“狐假虎威”的真正含义。

（2）指导朗读，要读出老虎和狐狸动作神态的对比。

课堂小结：《狐假虎威》是一篇非常有趣的寓言故事，它主要讲述了狡猾的狐狸借用老虎的威风吓跑了百兽的事。通过学习这篇课文使我们明白了一个道理：在生活中不能被别人的威风所吓倒，要敢于真话实话，不要被别人的虚假威风所迷惑。同时我们也要懂得不能凭借自己的权势欺压别人。

布置作业：把这个故事讲给别人听。

理解课文内容，了解精卫填海的故事，体会精卫的勇敢和不屈精神。

结合课文内容，发挥想象，将精卫的形象更加生动地描绘出来。

难点：发挥想象，将精卫的形象更加生动地描绘出来。

我会写：精卫填海，炎帝女儿，东海碧波，溺水身亡，怀恨在心，日日夜夜，衔树枝干，投到海里，精卫尸体，变成鸟类，填平东海。

我理解：课文主要讲了什么故事？精卫给你留下了怎样的印象？

我发现：在预习过程中，你有什么不懂的问题？请提出来。

（3）再读课文，思考：这个故事主要讲了什么？用自己的话概括一下。

（1）默读课文，圈画出关键词句，思考：精卫给你留下了怎样的印象？

（2）全班交流：你从哪些地方感受到了精卫的勇敢和不屈精神？

（1）结合课文内容，发挥想象，描述一下精卫的形象。

（2）小组合作：将精卫的形象更加生动地描绘出来。

（1）推荐阅读：《山海经》中还有许多有趣的故事，如《夸父逐日》《女娲补天》等。课后可以找来读一读。

了解五四运动的背景和意义，理解其对中国近代史的影响。

学习并掌握五四运动的基本情况和主要内容，包括口号、时间和地点等。

如何将历史事件与现实相结合，思考其对我们今天的生活有何启示。

自主学习：学生通过阅读教材和相关资料，自主完成基础知识梳理和问题解答。

合作探究：在自主学习的基础上，学生之间进行交流讨论，共同解决问题，加深对知识点的理解和掌握。

反思总结：学生在学习过程中不断反思自己的学习方法和效果，及时调整学习策略，提高学习效率和质量。

导入新课：通过介绍五四运动的背景和意义，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

新课讲授：结合教材内容和学生实际情况，讲解五四运动的背景、口号、时间、地点、参与人群及主要原因等知识点。

课堂互动：设计一些问题或活动，引导学生积极参与课堂讨论和思考，加深对知识点的理解和掌握。

《哈姆雷特》是