部编版九年级语文上册第1课《沁园春雪》精美课件

九年级上册教学课件初中语文z看到如此雪景，你此时最想如何描述心中所感？学习目标感受对祖国的热爱感受作者情怀，激发对祖国山河的热爱品味学习写作方法掌握写景、抒情、议论相结合的写法01熟读体会词的意境熟读课文，体会词中的意境0302MULUPARTONE常识积累PARTTWO文章浅析PARTTHREE深层理解PARTFOUR拓展延伸第一部分常识积累写作背景、作者介绍，字词识记作者介绍ZUOZHEJIESHAO毛泽东（1893.12——1976.9）男83岁湖南湘潭人革命家战略家新中国缔造者之一政治家人民领袖毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。理论家军事家诗人书法家识记字词SHIJIZICI莽莽mǎng莽滔滔tāo滔素裹guǒ裹妖娆ráo娆折腰zhé折略输shū输稍逊xùn逊风骚sāo骚成吉思汗hán汗俱往矣yǐ矣数风流人物shǔ数惟余莽莽wéiyú释义：例句：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。mǎngmǎng只剩下白茫茫一片山舞银蛇，原驰蜡象shānwǔ释义：例句：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。yínshéyuánchílàxiàng群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑红妆素裹hóngzhuāng释义：例句：须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。sùguǒ形容雨后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色俱往矣jùwǎng释义：例句：一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。yǐ都过去了第二部分文章浅析课文朗读、文章结构等诗词朗读SHICILANGDU15:025月27日周四下午沁园春.雪听课文朗读，想象飘雪的景象，体会作者写此文章时是怎样的情感基调？—毛泽东热爱祖国豪情壮志结构脉络JIEGOUMAILUO沁园春.雪赞北国雪景评历史人物总写雪景具体实景评古代帝王写自己抱负热爱祖国山河歌颂当代英雄想象虚景寓景于情寓情于议第三部分深层理解重点语段分析，课文主旨把握详细探究XIANGXITANJIU齐读这首词，说说下面句子的作用？总体来写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广阔无垠的银色世界。北国风光，千里冰封，万里雪飘。这两句是动态描写，化静为动。山舞银蛇，原驰蜡象，……“山”在“舞”、“原”在“驰”，传神地将冰封雪盖的群山高原写的生机勃勃、生动活泼。承上启下。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。……“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”做总评。“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的远大抱负。主旨句。俱往矣，数风流人物，还看今朝。“俱往矣”将中国封建社会的历史一笔带过，转向新的时代，点出主旨“数风流人物，还看今朝”。这首词的上片写了哪些景象？表现了诗人怎样的感情？对祖国山河的热爱之情冰雪长城河山原第四部分拓展延伸写作特色探究、考点延伸写作特色XIEZUOTESE写景、议论、抒情三者有机结合上片写景，意境开阔，意象鲜明，下片评论古代帝王与抒写革命抱负相结合。情由景生，议由情发，情景交融，产生了强烈的艺术效果。写作特色XIEZUOTESE动静结合，虚实相生“千里冰封,万里雪飘”两句,“封”字写静,“飘”字写动,一静一动,动静结合,相映成趣。而“山舞银蛇,原驰蜡象”两句,则是巧妙地化静为动。这些都是实景。“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是词人的想象,是虚景。这样动静结合,虚实相映,描写出了北国壮丽的雪景,赞美之情溢于言表。写作特色XIEZUOTESE巧用修辞，形象生动“山舞银蛇”“原驰蜡象”等句巧用比喻修辞手法,想象十分奇特,使本来沉静的景物充满动态。“欲与天公试比高”一句把“山”“原”人格化,生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。此外,文中多用对偶,句式整齐,节奏明快,韵味十足。考点拓展KAODIANTUOZHAN赏析加点词语的表达效果结合语境揣摩词语的含义；从词性、感情色彩、修辞等角度分析作用和意义；体会词语蕴含的思想感情；z多少事，从来急，天地转，光阴迫，一万年太久，只争朝夕。——毛泽东1沁园春·雪诗词抢答请说出带有“雪”字或描写雪的诗句。新课导入燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。唐·李白《北风行》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。唐·韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。唐·岑参《白雪歌送武判官归京》1.了解作者及写作背景，积累“妖娆、风骚、风流、红装素裹”等词语。（重点）2.反复诵读这首词，读出重音、停连、节奏等，感受其音乐美和意境美。3.结合具体词句，理解这首词写景、议论、抒情相结合的特点。（重点）学习目标4.理解词中包含的作者情感，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。（重点）沁园春，词牌名，又名“寿星明”“东仙”“洞庭春色”等，共114字，分上下两片。“沁园”，相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被大臣窦（dòu）宪夺取，后人作诗以咏此事，调名因此而得。“雪”是题目，也是这首词所写的主要内容。课题解读毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人，中国无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他的诗词雄浑豪迈，气势恢宏，艺术性强，充满革命豪情。主要著作编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等，诗词代表作有《沁园春·长沙》《七律·长征》《采桑子·重阳》等。作者简介本词选自《毛泽东诗词集》（中央文献出版社1996年版）中央红军到达陕北的吴起镇，与陕北红军胜利会师。党中央召开瓦窑堡会议，确定建立抗日民族统一战线的方针。党中央组织东征部队——红军抗日先遣军，准备开赴抗日前线。东征部队到达陕北清涧袁家沟一带。面对茫茫雪景，毛泽东豪情满怀，挥笔写下《沁园春·雪》。1935年10月1935年12月1936年1月1936年2月背景链接词概念分类婉约派豪放派诗歌的一种。兴于唐，盛于宋，句式长短不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”，后来跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，故也称“诗余”气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人有苏轼、辛弃疾等语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，代表词人有李清照、柳永等文体知识滔滔妖娆折腰

风骚天骄风流

沁园春莽莽红装素裹

分外稍逊俱往矣蜡像滔滔妖娆

折腰

风骚

天骄风流

沁园春莽莽红装素裹

分外稍逊俱往矣蜡像tāoráozhésāojiāoqìnmǎnɡɡuǒfènxùnyǐ字形易错，不要写成“腊八”的“腊”。là字词清单多音字数（）数一数（）人数（）数见不鲜shǔshùshuò汗（）成吉思汗（）汗渍hánhàn这批货严重折（）本，不得不打折（）出售，他再也不想折（）腾了。shézhézhē这位有识（）之士以博闻强识（）而闻名。shízhì形近字沁（）泌（）qìnmì沁园春分泌chí驭马（马）向前勇奔驰（），弓（弓）弦在手不松弛（）。chí竞（）竟（）竞相毕竟jìnɡjìnɡ骄（）娇（）矫（）jiāo天骄娇羞矫健jiāojiǎo表“竞赛”之意。词语集注形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。词中指黄河波涛滚滚的样子。本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。词中指能建功立业的英雄人物。风骚红装素裹滔滔风流人物在词中是褒义词，不要理解为“花哨轻浮或不拘礼法的人”。原指妇女的艳丽装束。这首词可以分为哪几个部分？上片下片整体感知朗读课文，读出节奏，标出韵脚。沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。·········北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。上下两片各写了什么内容？上片下片又分哪几层？上片：写北国雪景总写北国雪景具体写北国雪景想象雪后天晴之景江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。下片：抒豪情壮志过渡，承上启下评论历史英雄人物点出全词主题“冰封”，凝然安静；“雪飘”，舞姿轻盈。动静相衬。静穆之中又有飘舞的动态。互文“千里”“万里”运用互文的修辞手法,意为千万里都冰封，千万里都是雪飘，意境开阔、气势宏大。北国风光，千里冰封，万里雪飘。这句话运用了怎样的修辞手法和写作技法？动静相衬课文精讲望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。长城内外大河上下照应惟余莽莽千里万里顿失滔滔雪飘冰封“长城内外”是从南到北，“大河上下”是自西而东。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，既写出变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。“望”是领字，所领起的景物远非目力所能及。对此，你是怎样理解的？统领下文，直至“欲与天公试比高”句。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。有登高远眺的意思，也有很大的想象成分。作者的视野在想象之中延伸扩展，展现了长城、黄河、群山、高原这些最能反映北国风貌，又可象征伟大祖国的雄伟景观，显示了作者豪迈的意兴和雄伟的气魄。望山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。这句话运用了怎样的修辞手法，这样写有什么好处？“舞”“驰”二字又是化静为动的浪漫想象，生动传神地写出了冰雪覆盖的群山、高原的生气勃勃。比喻把白雪覆盖的“山”比作“银蛇”在飞舞，“原”比作“蜡象”在奔驰。“欲”把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。拟人化静为动修辞角度答题规范①比喻运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形

象地描绘了……的情景（特点），抒发（或烘托）了人

物……的心情（为下文情节做铺垫）。②拟人运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动

地描写了……的情景（或特点），抒发了……的情感。动静结合

动静结合是一种常见的写作手法，可以增强语言的画面感，营造具有感染力的意境。这句话运用动静结合的手法，写出了北国雪景的美。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。［答题思路］反复诵读有关内容，结合作者的情感体会所描绘的画面意境;

发挥想象，在大脑中构建图画，使画面生动、鲜活;

用优美简练的语言把画面内容描述出来。[真题模拟]发挥想象，用自己的语言描绘“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”所展现的画面。考点描绘诗歌画面［参考答案］等到雪霁天晴，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映照着高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，红日和白雪交相辉映，祖国的河山就像一位打扮得恰到好处的少女，格外娇艳美好。返回再读诗词，发挥想象，用自己的话描绘词中任意一处北国风光图。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感觉。过渡句。这两句是上片写景与下片议论之间的过渡。总括上片的写景，对“北国风光”做总评。展开对历代英雄的评论，抒发作者的抱负。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。以“惜”字总领下面七个句子，展开对历代英雄人物的评论。“略输”“稍逊”用词极有分寸，并不一概否定，把作者对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的态度，委婉含蓄地表达出来。先扬后抑。先称“一代天骄”是“扬”；后用“只识”二字，略带嘲讽，是“抑”。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。“弯弓射大雕”，传神地表现了成吉思汗只恃武功而不重文治的形象。俱往矣，数风流人物，还看今朝。主旨句。这三句主要是作者的自指，以及对无产阶级革命同志的赞扬，抒发了作者作为革命家的伟大抱负和坚定信念。“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向作者所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。用“惜”字领起，纵论历史，意味丰富，试结合上下句仔细体味。考点赏析诗歌语言［常见的考查形式］品味诗歌语言的妙处；品析ＸＸ词的妙处；Ｘ字（ＸＸ词）能否换成Ｘ字（ＸＸ词）？为什么？某句运用了ＸＸ的修辞（表现）手法，请进行赏析。［答题思路］1.炼字。诗歌炼字多考查动词、形容词、数量词、叠词等，且有多种考查方法，因赏析的角度和内容不同，答题思路也有所不同：（1）品析动词、形容词。运用ＸＸ动词（形容词），生动形象地展现某事件的变化过程，富有表现力。（2）品析数量词。强调ＸＸ数量，突出某种意义或行为。（3）品析叠词。形象生动地描摹了事物的性质、状态，或含蓄地抒发了作者的感情，读起来朗朗上口，增强了诗歌的形象性和音乐感等。（4）品析方言、口语。突出地域特色，传达乡土情韵。（5）品析词语的感情色彩。贬义词褒用，或褒义词贬用，生动形象地表现出……的特征，富有情趣。2.赏句。对句子的赏析要抓住修辞（表现）手法、句式特点、表达方式、语体特色等。一般答题思路是：（1）辨别作者用了什么手法（句式、表达方式等）；（2）结合句子回答是如何运用这种手法(句式、表达方式等)的；（3）说明作者运用这种手法(句式、表达方式等)的表达效果及传达出的情感等。［参考答案］这段评论以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味非常丰富:“惜”中含褒秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响“惜”中有贬略输文采稍逊风骚只识弯弓射大雕委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也有所欠缺“惜”中寓志数风流人物还看今朝蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信返回这首词是怎样把写景、议论和抒情相结合的？问题探究上片上片写景，大气磅礴，气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。下片下片议论，由上片之景而生情，由祖国山河的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说，寓情于议，蕴含作者对祖国的深情，以及充满自信的情怀。最后三句由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，点明主题，抒发了作者的豪情壮志。全词将写景、议论与抒情有机结合，水乳交融，主题鲜明突出，收到强烈的艺术效果。怎样认识作者对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等历史英雄人物的评价？这首词对历史人物的评论，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。它将本来枯燥的议论加以艺术的处理，使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味。作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”来表现五位历史上的英雄人物缺少文采的特点，含蓄地批判他们重武功而轻文治的治国策略，表明了自己对他们的评价。有了作者对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等历史英雄人物的评价做铺垫，下文的“数风流人物，还看今朝”就水到渠成了。因此，评说古代帝王是为了更好地衬托当代无产阶级英雄，评古是为了颂今。沁园春·雪热爱祖国山河歌颂今朝英雄上片写景下片议论总写雪景：意境壮阔具体实景：动静结合想象虚景：壮丽多姿评古：短于文治颂今：风流人物北国雪景图（寓情于景）古今英雄论（寓情于议）结构梳理这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作者的伟大抱负和坚定信念。主旨归纳1.动静结合，虚实相映。动静结合如“千里冰封，万里雪飘”两句，“冰封”写静，“雪飘”写动，一静一动，相映成趣；而“山舞银蛇，原驰蜡象”两句，则是巧妙地化静为动，赋予景物以活泼之态，这些都是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是作者的想象，是虚景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽的雪景，作者的赞美之情溢于言表。写作特色2.语言凝练，贴切生动。这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的几位历史英雄人物，抒发了作者的伟大抱负。“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹杀，措辞贴切，极有分寸。动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极富形象感。词中还巧妙地运用了互文、比喻、拟人等修辞手法，增强了表达的生动效果。“知人论世”的鉴赏方法“知人论世”是阅读作品尤其是诗歌作品的重要方法，这一方法是孟子提出的：“诵其诗，读其书，不知其人，可乎？”（《孟子·万章下》）意思是读书必须了解作者的为人，研究其所处的时代。在鉴赏诗歌作品时，应该深入探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，尽量利用现存的文献资料和后人评述，全面把握作者的心路历程和精神世界。拓展延伸鉴赏作品时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息。联系作者所处的时代特征去考察作品的内容。分析、理解和评价诗歌必须将诗歌产生的时代背景、历史条件以及作者的生平等与作