【行为改变技术读后感1800字】

《行为改变技术》读后感目录TOC\o"1-2"\h\u29887《行为改变技术》读后感 124189一、特殊教育与音乐心理学的关联 110884二、“渐隐法”在小学音乐教学中的运用 2一本书中总有那么一段让人映像深刻的剧情，也总有一两句令人映像深刻的话从耳边冒出。行为改变技术在特殊教育中的作用与意义在哪里？行为改变技术与音乐教育之间的连接在哪里？行为改变技术的正强化原理是什么？这些都是读过《行为改变技术》读者耳熟能详的的话语。最近，我认真研读了王辉所著图书《行为改变技术》。这本书的写作背景是基于教育事业的不断改革与进步，教育心理学也开始逐渐受到重视，这本书从特殊教育出发，从心理学角度研究了特殊教育群体的学习和行为等问题。这本书不仅仅是有理论的研究，也采用的大量案例研究的方式，通过典型案例的分析，让教育知识更加直观的展现出来。通读完这本书，我受益匪浅，音乐教学领域当中的音乐心理学与这本书不谋而合，其中的渐隐法在小学音乐教学中的运用更是我所感兴趣的话题之一，下面我来谈谈我通读完这本书之后的感受。一、特殊教育与音乐心理学的关联在王辉教授《行为改变技术》这本书中，通过结合特殊教育背景与心理学之间的关系，阐述了从心理学角度出发，完善特殊教育的重要性以及意义。音乐疗法在发达国家的特殊儿童教育中得到了广泛的应用。为了促进中国音乐治疗在特殊教育领域的作用，音乐心理学往往对学生的音乐学习积极性以及音乐鉴赏能力、学习能力，都在一定程度上产生了较大的影响，因此，成为了音乐教学中不容忽视的一个部分。而音乐治疗是艺术音乐超越了传统的审美领域与生命科学相结合的新发展。音乐心理学是一门运用心理学实证研究方法研究与音乐有关的心理现象和问题的科学。最早的音乐心理学属于音乐学的一个分支，发展成型已有近百年的历史，兼具音乐学和心理学双重学科属性。随着现代科学的进步发展，音乐心理学与其他种类的学科理论与实践融合，促进了音乐心理学问题的研究与发展，现今已有完整的系统理论。其中一系列的研究内容都是围绕音乐为起点，找寻人作为受体在音乐中心理的变化及规律。音乐心理学可以通过对心理事实的描述和心理规律的体现，指导音乐教育的教学实践工作。引导学生正确认知音乐，发现音乐的美感，用正确的方法赏析音乐作品。而音乐治疗则是通过音乐审美经验和音乐表达来达到心理治疗的效果。二、“渐隐法”在小学音乐教学中的运用王辉教授《行为改变技术》的这本书在第三部分的基本原理第六章第五节提到了“渐隐法”的基本原理，在第四部分第九章的第一节中也通过案例研究的方式提到了“渐隐法”在特殊教育中的运用，通过对这些章节的阅读，加上小学音乐教学的实践研究，我对“渐隐法”在小学音乐教学中的运用有了更深入的认知。“渐隐法”指的是通过行为矫正来纠正学生的学习状态，具体来说就是“渐隐法”先提供最容易引发正确反应的情境刺激或模仿对象，然后在诱发刺激弱化的情况下巩固正确反应，直到到这种正确反应在适当的新情境下仍能产生。把“渐隐法”运用到小学音乐教学来说就是，从最初的歌曲教学，学生通过模仿老师的唱法发音，到最后学生能够通过对音乐的感知来自行歌唱，这个过程就是渐隐。根据别特鲁信理论，不同节奏的音乐不同的曲调，能使人产生不同的轻松和愉悦，活跃兴奋作用，平和稳定等，从而调节情绪，稳定的心理问题、担心、催眠、镇痛作用。音乐疗法是利用音乐对情绪这一功能，通过音乐来调节人们的情绪，改变人们的认知，最终使人更加成熟、自信、开朗的性格，从而获得一种新的体验。音乐能调节情绪、释放空间，能快速、有效地调动人的心理和体育锻炼，产生不同的情绪、情绪反应和身体效果。通过音乐心理学与音乐教学实践的结合运用，可以更好的感受学生的心理特点，通过渐隐的方式让学生感受到音乐学习的魅力，从而更好地学习到音乐知识，提升音乐教学的效果。以小学音乐（湘艺版教材）五年级下册第三课《瑶族舞曲》的教学为例，将“渐隐法”运用其中就是，在学习之前，教师可以通过民族音乐的引入，让学生对民族音乐有一定的了解和自己的看法，然后通过听录音范唱的形式，让学生了解音乐的节奏，接下来，通过节奏练习的掌握，让学生一段段学习这首音乐的唱法，把握旋律的准确性，最后通过学生对于这首音乐的感悟和了解，自主的进行演唱，演唱过程中教师可以适当纠正对于旋律、节拍的把握，在这个过程中，教师通过提供正确的情景环境，让学生跟着教师一起来模仿、学习音乐的唱法，最后到自主进行演唱，整