班级管理学习指导课件

第一章班级、班级管理与班主任第二章了解与研究学生第三章班集体建设第四章班级日常管理第五章不同类型学生的教育第六章青春期教育第七章品德培养第八章学习指导第九章班级活动的组织第十章指导家庭教育第十一章班级文化建设第十二章操行评定重要性必要性本章内容第八章学习指导一、学生学习指导的含义二、学生学习指导的内容三、学生学习指导的基本方法四、学生学习过程的指导五、学习动力的激发六、学生学习习惯的培养

一、学生学习指导的含义二、学生学习指导的内容三、学生学习指导的基本方法四、学生学习过程的指导五、学习动力的激发六、学生学习习惯的培养一、学生学习指导的含义学习指导就是依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理，达到有效学习的目的。

愿学、能学、会学——形成学习动力提高学习能力养成良好的学习方法习惯

（一）学生学习过程的指导预习、听课、复习、作业（二）对影响学生学习的智力因素的开发和指导（三）对影响学生学习的非智力因素的开发和指导（四）具体学科的学习方法指导二、学生学习指导的内容三、学生学习指导的基本方法（一）课程式（二）渗透式（三）门诊式（四）经验交流式（三）门诊式教师在了解学生学习上存在问题的基础上，有针对性地指导的方式。（四）经验交流式在教师指导下同学之间进行学习方法交流的方式。新老生交流会四、学生学习过程的指导（一）学生的预习与指导（二）学生的听课与指导（三）学生的复习与指导（四）学生的作业与指导（一）学生的预习与指导1.端正预习态度，激发预习兴趣2.指导学生在预习中发现问题3.指导学生尝试解决预习中出现的疑难问题4.明确不同学科的预习要求班主任王老师对学生有关预习情况了解的基础上，决定这次主题班会定为“大家谈预习”，其目的是让学生重视预习，懂得怎样预习。王军说：“预习就是老师讲课之前，自己先把要讲的内容看一遍。”接下来，同学们就预习问题纷纷发言。张帆说：“预习不预习都一样,预习了,学习不见得一下子好起来;不预习,学习也不会一下子就差了。”李慧说：“预习的内容，上课老师还要讲，干嘛多费事呢？”王楠说：“我听说预习很重要，可是我上课前也预习了，并没有觉得和不预习上课有什么不一样？我以后不想再预习了。”冯杰说：“我觉得预习对学习很重要，以前我从不预习。自从在老师指导下进行预习后，我的学习进步很快。”王老师说：“预习对我们大家学习来说，是很重要的。预习有许多好处。具体好处在哪里，只有同学们坚持具体好处才知道。冯杰同学不就是感受到了预习的好处了吗？有些同学认为预习不预习效果一个样，这主要因为，初次预习不习惯，还没有掌握预习的方法，预习效果不好，这是很正常的。如果坚持预习并在预习中掌握有效的方法，预习的效果就会越来越好。那么，怎样预习效果好呢？还是先让冯杰介绍以下他的预习经验吧。”冯杰同学说：“在预习时，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，留待上课时解决；预习时手脑并用，可以在书上写写划划，不懂的地方打上问号。最好是能做预习笔记。”冯杰同学说完后，王老师给予表扬和鼓励并就有关怎样预习的问题进一步作了说明。班会结束时，同学们纷纷表示，以后按老师所说的预习方法坚持课前预习。要1.端正预习态度，激发预习兴趣2.指导学生在预习中发现问题3.指导学生尝试解决预习中出现的疑难问题4.明确不同学科的预习要求（二）学生的听课与指导1.学生听课常见问题分析

2.学生听课指导据李丹同学反映，每次上课，她都非常认真的集中精力听课。可是，令她苦恼的是，在一堂课的时间里，有时才听20分钟，就听不下去了。硬着头皮听下去，可一节课下来，多数情况下是一知半解。这些一知半解，似懂非懂的内容一天天积压下来，以至听课越来越吃力。当老师了解了李丹同学的情况后，首先对李丹同学认真听课给予肯定，同时，指出造成李丹同学听课费劲的主要原因是她没有掌握科学的听课方法。那么，学生听课要注意什么问题呢？1.学生听课常见问题分析（1）部分学生听课动机不强（2）部分学生听课兴趣低下或维持时间较短（3）部分学生注意力不集中（4）听课易受情绪影响（5）听课易出现疲劳2.学生听课指导（1）听课前的准备

（2）听课方法的指导①生理准备②心理准备③知识准备④物质准备①让学生会看②让学生会听③让学生学会做笔记④学会积极思考生理准备充足的睡眠课间休息中午不做剧烈运动，30—40分钟的午睡饮食搭配合理，营养均衡心理准备积极的心理暗示激发心理期待激发自信心让学生会听围绕上课环节，明确听课目的多种感官结合，合理分配注意越过不懂的地方，保证总体效果鼓励学生敢说，指导学生会说让学生学会记笔记笔记要简要清晰,重点突出笔记要整洁、规范对课堂笔记要进行课后整理（三）学生的复习与指导1.及时复习2.采用多样化的复习方式自我复述法、自我默记法、自我测验法、互相提问法、角色变换法等。（四）学生的作业与指导1.学生作业存在的问题为了应付教师、家长的检查，视作业为负担。做作业马虎，常出现错字、漏字、看错题等现象。对做错的题目不会正确对待抄袭作业作业拖拉作业不规范、不整洁2.学生作业的基本程序先复习后作业认真阅读审题独立做题验证修改及时总结

五、学习动力的激发学习动力是指引起、推动和维持学习者进行学习活动的内在力量。（一）影响学习动力的内部因素（二）影响学习动力的外部因素（三）学生学习动力的激发（一）影响学习动力的内部因素1.学习需要2.学习目标3.自我效能感（指人对自己能够进行某一行为的能力的推测和判断）4.兴趣与选择性5.意志力与体力6.成功感7.结果归因（对学习结果进行归因分析，寻找成功或失败的原因）（二）影响学习动力的外部因素1.学习任务与材料（防止过难过易、有新颖性、同经验兴趣联系、呈现方式与学习方式）2.强化和奖惩3.人际关系：良好的人际关系利于学习4.学习的环境（三）学生学习动力的激发协调师生关系对学习过程进行积极强化，及时反馈适当的课业负担采用直观、生动的教学方法设置问题情境确立合理的学习目标六、学生学习习惯的培养（一）学习习惯的主要内容（二）具体学习习惯的培养（一）学习习惯的主要内容1.与生理卫生有关的学习习惯科学用脑习惯科学用眼习惯写字握笔习惯看书习惯有规律的作息习惯2.与学习方法有关的学习习惯预习习惯思考习惯提问习惯阅读习惯检查习惯作业习惯3.与学习态度有关的学习习惯专心习惯仔细习惯惜时习惯独立学习习惯虚心习惯学习习惯测试1.学习有固定时间。2.身边经常备有字典等学习工具。3.先复习再做作业。4.学习结束后自己收拾书桌。5.发回的试卷或作业本，经常会重看。6.做作业不磨蹭，能静下心来好好做。7.学习时不听音乐。8.做作业有困难不轻易求助。9.看书、做作业不做小动作、不吃零食。10.考试很少因马虎被扣分。课堂讨论就以下不良学习习惯中任选一个，提出矫正策略。磨蹭粗心学习不专心（一）矫正磨蹭的方法1.寻找原因（1）学习目的不明确（2）学习兴趣不浓（4）性格问题（3）时间紧迫感不强（6）负担过重（5）缺乏训练具体学习习惯培养（7）逆反心理2.寻找方法（1）认识时间的价值（2）逼其着急（4）小闹钟（3）把作业当考试（6）管理时间（5）节约时间归己（7）家长起模范作用3.学会管理时间（1）学会做计划（2）用最适合的时间做最适合的事情（4）学会利用零碎时间（3）用最少的时间做最多的事情（6）掌握快速技巧法（5）利用工具（二）矫正粗心的方法1.寻找原因（1）态度问题（2）性格问题（4）习惯问题（3）熟练程度问题（5）考试焦虑问题（6）家长问题（7）生理问题2.寻找方法（1）认识粗心的危害（2）提供正强化（4）错题集（3）学会自检（6）草稿不草（5）不用橡皮、修改