中考作文训练3+《写人要抓住特点》课件

训练三

写人要抓住特点学会细心观察，并运用人物描写的方法刻画人物形象。能选取典型事例展现人物的性格特征。我们身边生活着形形色色的人：熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥和蔼的……怎样才能让这些人物的形象在我们的笔下活起来呢？写人为主的记叙文，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻画人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌。生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸、共患难，如我们的父母、兄弟姐妹，我们的亲戚、邻居、老师和同学等，要想写出真实的他/她，有平常的了解还不够，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们活灵活现地站在读者的面前。

要有一个明确、新颖、深刻的中心有人说，写人要写“魂”。这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人作思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个自私自利的人；是一个高瞻远瞩的伟人，还是一个名不见经传的凡人等。你只有确定了这个中心，才能更有目的地根据这个“魂”去选择材料。

如何刻画形神兼备、血肉丰满的人

1.通过肖像写人人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。进行外貌描写有几大技巧：简笔勾勒特征、运用修辞手法、寄托作者爱憎。肖像描写要注意两点：①肖像描写不是说把一个人从眼睛写到鼻子、从鼻子写到嘴巴、从嘴巴写到耳朵、从耳朵写到头发、从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最鲜明的部分进行特写。比如说，写眼睛，鲁迅说刻画眼睛是写人物肖像的关键。②肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下“人如其面”，然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。

2.通过语言写人人物的语言描写要充分个性化，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点：①人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；②人物语言的描写，力求反映人物的特征。

3.通过行动写人人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。人们的所作所为是其思想和性格的表现，茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造鲁智深的性格，就安排了一回《鲁提辖拳打镇关西》，从行动上描写出鲁智深侠肝义胆、见义勇为的特点。在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做；所谓典型性，指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。

4.通过心理写人人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、惧、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。不是每篇文章都适合出现心理活动，我们在写心理活动的时候应该注意：①应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动；②要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

5.通过活动环境写人人总是生活在一定的社会环境中，人物的个性的形成与他/她所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格有重要的作用。马克思认为：“人创造环境，同样环境也创造人。”茅盾也认为：“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。环境描写分为两类：①自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写；②社会环境描写，从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等，而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

请写一篇以写人为主的记叙文，题目自拟，不少于500字。❶审题我们可以对主人公补充一些能体现他/她个性的事例，在事中写人。❷立意注意表现人物个性品质，通过对人物在具体事例中的细节描写，体现人物鲜明的特征。❸选材选材要兼顾细节，细节对表现人物思想往往有独特效果。学会通过几件事写一个人，注意所写的几件事要有详有略，用主要的笔墨去写这个人最使人感动、最能给人深刻印象的一件事。❹画思维导图

❺写好核心段

【训练提示】请将“下课飞速离班到饭堂打饭”这一具体事例描写出来，可以运用哪些写作方法来生动地表现出这位“校园飞人”的速度之快呢？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古人，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代和当代人？是现实中的人物，还是文学、影视里的形象？请围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。❶

审题这是一篇话题作文，认真审题，确定写作对象。你选择的偶像，可以是题目材料中提到的人物，也可以是别的，但一定是对你影响深远的一个人。❷立意先确定一个对自己影响深远的偶像。你可以通过写偶像的典型事迹、优秀品质等来凸显偶像在自己的学习生活过程中发挥的巨大作用。❸选材选材要挖掘深度。我们在校园、家庭、社会等现实生活中，有些现象或变化可能很不起眼，但如果能抓住关键深究下去，就会挖掘出新颖的材料来。还要精心选材，从人物的“事迹”中选取最能为主题服务的典型材料，可以写崇拜偶像的原因、偶像身上的典型事迹等，写偶像身上值得我们崇拜的地方，也就是偶像所具有的品质和高尚情操。❹画思维导图❺写好核心段

【训练提示】“夺哥”受伤归来是最能打动读者的情节，请想想我们可以从哪几个角度来描写“夺哥”，从而让他成为“我”的偶像？请设计每一个角度的描写方法，让你的描写可以生动地突出“夺哥”的美好品质，充分展现人物的特点。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

按照“批注示例”完成“我的批注”，不少于三处。我的同学为大家隆重介绍我的同学—“校园飞人”薄尔特。虽然也被称作“飞人”，但此飞人非彼飞人，他没有在奥运会的百米跑道上夺魁，也不是黑皮肤的牙买加人，他只是我的同窗。只因在教室至食堂的通道上行进速度惊人，经常夺得就餐第一名，又无比荣幸地与“百米飞人”博尔特的名字读音相同，所以顺理成章地得到了“飞人”的雅号。常言道：“耳听为虚，眼见为实。”马上就要下课就餐了，还是让我们到现场一睹“飞人”薄尔特的风采吧！1.开头交代写作对象及其特征，激起读者阅读兴趣。还剩10秒、9秒、8秒……他斜瞟着桌上的表，心率开始大幅加快。他知道，冲锋的时刻就要到来了！他从书缝中抽出那把“战刀”——一把匙子，迎面闪过一束寒光。他紧紧地将“刀”握住，静候“冲锋号”的响起。2.通过具体事例来介绍人物绰号的由来。“叮铃铃……”振奋人心的声音响起的一刹那，他便以风一般的速度冲出了教室，反应时间0.01秒，真是完美的起跑！“冲啊！”瞬时，整栋教学楼无数的脚步声如同闷雷般响起。就在他离楼梯口只有三步之遥时，忽从拐角处“杀”出一群人马，定睛一看，原来是一群八年级的学生。此时，谁把握了第一个到达楼梯口的优势，便可将竞争者全部挡在身后，机不可失，时不再来，他瞬间发动全身力气聚于双腿，一个大跳步来到楼梯口处，然后“啪”地抓住扶手，以一步三以一步三台阶的“玩命”步法冲了下去。体内的糖转化为ATP的速度正在向极限增长，他的突击速度也在不停地提升，前方五步有一拐角处，他暗运真气于左臂紧抓护栏，然后以臂力提供的向心力，用一个180°的大转弯突破了这一阻碍。冲啊，加速直线运动开始！转眼间，其他班的几位仁兄已被他甩在了身后。20步、15步、10步……在接近餐盘架的一刹那，他顺势伸出左手“嗖”地抽出餐盘，而后一个箭步跃上三级高的台阶。胜利就在眼前了，他拼尽最后一丝吃奶的力气，以“博尔特”的冲刺动作冲到窗口，大叫一声：“来一个肉末茄子！”打完饭菜后，看着被他吓傻了的食堂师傅与后面蜂拥而至的人流，他不禁窃笑。找个位子坐下后，他正准备鼓动腮帮子，却因呼吸过于急促而难以进行。唉，先喘口气再说吧。不一会儿，“飞人”被值日生叫到了政教处。“政教处昨天刚刚强调了要文明就餐，你为何还要我行我素？”政教处主任责问。“学校的规定不合理，跑餐可以锻炼身体，可以培养雷厉风行的好习惯，一举两得；还可以节省时间，不必排队等候。”“飞人”据理力争。哈哈哈……”政教处主任忍不住大笑，“剧烈运动后就餐，容易消化不良，会得慢性胃炎等肠胃疾病。跑餐固然可以节省时间，但你节省下来的时间都用来干什么了？无非是多看一会儿体育报纸或游戏杂志，我昨天还没收了你一本杂志。再说，跑餐多危险呀，自己容易摔跤，还可能撞到别人。如果正好碰到有外宾参观，你这是为中国人增光呀，还是抹黑呀？”“这……”“飞人”真的没有想到跑餐之行为如此恶劣。从此之后，学校就餐路上的“飞人”宣告退出江湖。

作者从日常生活中选取鲜活的素材入文，富有浓郁的生活气息。文中心理描写、动作描写、语言描写细腻，生动传神地再现了现场情境，人物形象活灵活现，让人如临其境，如见其人。文章语言幽默诙谐，读起来饶有趣味。我的偶像自从上次“夺哥”骑“东风”摩托车弄伤左胳膊之后，在校运动会上，他又把右胳膊摔断了。1.开头突兀，最好交代清楚“夺哥”是“我的偶像”。两百米跑道上，“夺哥”代表我们班出战。赛前，“夺哥”向我们保证一定夺冠。比赛时，“夺哥”兴奋地向我们挥手，一不小心摔在了地上，但他迅速爬起来向终点跑去。在他冲过终点的一刹那，又重重地摔倒了。2.此段都是概述，可加入多种描写使其更生动具体。“夺哥”回到学校是在三天以后。他的右手打了石膏，钉了钢针，用木板托着，还缠着绷带。3.适当用语言描写、侧面描写表现人物的乐观。别说，自从“夺哥”变成“独臂”以后，可真用功。上课时，“夺哥”总是很认真，生怕漏掉什么。下课了，别人打闹、说笑，而“夺哥”

则一声不响地看书。“老班”也夸“夺哥”：“同学们，我们要向‘夺哥’学习了。他的右手受伤了，但他并没有放弃写作业。尽管他用左手写的字歪歪扭扭，但他这种精神却是可贵的。”“夺哥”听了“老班”的表扬之后，苦练左手写字，用他自己的话说就是“要把‘抽象主义’‘变成’‘现实主义’”。“夺哥”的学习劲头感染了我们，我们也拼命地学了起来。“夺哥”说了：“吃得苦中苦，方为人上人。”这句话成了我们班的班训。如果说学习上的困难对于“夺哥”来讲是华山，虽险虽高，但仍可翻过，那生活上的困难就是珠穆朗玛峰了。“夺哥”整天吊着个右手，做什么都不方便。在寝室，我们几个人都想帮他洗袜子，他不让，还跟我们说：“长征二万五，苦不苦？国人登珠峰，累不累？咱前辈能吃苦受累，我们身为后辈咋就不行？”我们刚想笑他：“八千个你也没有珠峰高！”但见“夺哥”用一只手吃力地揉搓着袜子，我们便把话咽了下去。洗完了袜子，“夺哥”要把水倒掉。他用左手将盆端了起来。我看见盆在他的手中剧烈地抖动，走过去帮忙，却被他拒绝了：“我要是这点小事都做不成，不如回家放牛羊。”看见他步履蹒跚地向水房走去，我们不禁想到，给“夺哥”一个氧气瓶，这家伙还真可能登上珠峰。4.建议此段略写，使文章结构更合理。日子一天天过去了，“夺哥”的手还没有康复。但我们从未见他叹过气，他告诉我们：“生活再不公平，咱也不能抱怨。咱唯一能做的，就是让自己快乐。”“夺哥”，你可知道这句话让我们感动了很久？“夺哥”，你可想到，我们已把你当作了偶像？

“夺哥”，我们希望你能保持那天端水的背影，在漫漫人生路上走下去。“夺哥”，我们希望你不再受伤。5.结尾可深化主题，点明把“夺哥”当成偶像的缘由。

一、文章在叙述过程中，应详略得当，类似的情节要进行删减，不要重复。叙述应打破平乏无味的一叙到底模式，可通过设置悬念、改变叙述顺序或丰富故事情节等方法，使文章更有意味，让中心更加明确突出，这样才能激发读者的阅读兴趣。二、锤炼、润色文字，恰当运用修辞手法，增强语言的表现力。抓住人物特征，刻画真实生动的细节，删改夸张、虚假、不合情理的描写，使人物的形象更为传神，情感更为深刻。我的偶像我的偶像——

“夺哥”。“夺哥”又受伤了。自从上次“夺哥”骑“东风”摩托车，耍帅弄伤左胳膊之后，在校运动会上，他又不幸摔折了右胳膊。两百米跑道上，“夺哥”代表我们班出战。赛前，“夺哥”豪情万丈地向我们保证：“同学们，我的左胳膊已经康复了。现在的‘夺哥’已不是当年的那个‘夺哥’了！冠军是我的！”比赛时，“夺哥”一边跑，一边还兴奋地向我们挥手。一时没留意脚下，突然，“咚”的一声响，“夺哥”重重地摔在了地上，现场一片惊呼。但还没等我们过去搀扶，“夺哥”就迅速爬起来，跌跌撞撞地向终点跑去。冲过终点的一刹那，他表情痛苦地跪倒在地。

“夺哥”的右胳膊摔折了。去医院的路上，有些女生眼泪都掉下来了，脸色煞白的“夺哥”却仍笑着逗大家开心，他看着自己的右胳膊，佯装叹气：“为什么受伤的总是我？”说着竟唱了起来。没过几天，“夺哥”就回到了学校。他的右胳膊钉了钢针，打了好多石膏，用木板托着，拿绷带吊在脖子上，样子看起来又可怜，又滑稽。“夺哥”笑着对大家说：“别看咱胳膊断了，但咱要向海伦、霍金学习，身残志不残，谁要帮我我跟谁急啊。”说着，他还用奇怪的姿势拱拱手说：“兄弟们，对不住了，现在我不能踢球了。但这也是好事，因为我有更多的时间学习了。”我们都笑着说：“好啊，好啊，‘夺哥’加油！”自从“夺哥”成了“独臂大侠”以后，他真的把更多的时间用在了学习上。上课时，“夺哥”总是挺直腰板，还时不时举起他的左手，提问或者回答问题。下课后，同学们在一旁打闹、说笑，而“夺哥”则一声不响地用左手费力地写作业。班主任戏谑地称“夺哥”的字写得很“抽象”，“夺哥”则放出豪言壮语：“咱要把‘抽象’变成‘写实’。”如果说学习上的困难对于“夺哥”来讲是华山，虽险虽高仍可攀登，那么生活上的困难就是珠穆朗玛峰了。“夺哥”一只左手做什么都费劲。在寝室，我们几个人想帮他穿衣、洗袜子、端水，他不让，还跟我们转词儿：“长征二万五，苦不苦？国人登珠峰，累不累？咱前辈能吃苦受累，咱后辈咋能认‘熊’？”日子一天天过去了，“夺哥”的右手仍然没有解放，但他用一只左手，把自己的学习、生活打理得井井有条。我们从未见过“夺哥”的眼泪和愁容，他一如既往，高兴地做着他的“独臂大侠”，还嘱咐我们以后不要再叫他“夺哥”，要叫“过哥”，杨过的“过”。也许你觉得“夺哥”很平凡，是的，“夺哥”真的很平凡，但他就是我的偶像，因为我也想成为“夺哥”那样平凡的人，像他那样，即使只用左手，也能端起生活中最重的那盆水，微笑着在漫漫人生路上走下去。

【议一议】请在升格文中画出体现人物特征的句子，并谈谈其妙处。

选择下列三道题目中的一题，完成作文。❶请以《我的初中老师》为题，写一篇文章。提示：初中的老师有十几位，要选取自己印象最深，对自己影响最大的老师来写。如果写几件事，注意要详略得当，运用细节描写等。要求：(1)不少于500字；(2)字迹工整，书写规范。❷请