学校课程开设实施方案4篇

学校课程开设实施方案4篇（教学课程实施

方案）学校课程开设实施方案1校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培育同学的兴趣特长、创新思维和实践力气，培育同学分析和解决问题的力气，团结协作的力气、社会活动力气，具有特别重要的意义。我校将依据国家基础训练方针、国家课程实施方案、依据学校“一切为了同学进展、为了一切同学进展、为了进展一切同学”的育人目标，充分利用学校及老师的资源，认真做好校本课程开发的争论与试验。一、课程目标通过校本课程的开发与实施，以使同学关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进同学爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面主动的情感、态度和价值观的形成。通过实施校本课程，进展同学探究力气和创新精神为核心的思维力气，转变学习方式，促进老师训练观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。1、 同学层面初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与相互沟通，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主进展”的同学形象和“培育人、进展人、完善人”办学理念，促进同学的多元（差异）进展。2、 老师层面通过对活动的参预、组织、指导和管理，转变训练观、课程观和教学方式，使老师成为同学学习的促进者、合和指导者。改善老师学问结构，培育一支“一专多能”型的老师队伍，促进老师的自身专业化成长。3、 学校层面探究一条符合学校同学年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。二、教学原则综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科学问加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的力气。实践性原则。强调在体验中猎取学问，在调查、考察、试验、探究、设计、操作、制作、服务动中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力气和创新力气。自主性原则。强调同学自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导老师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。老师的指导应有利于同学自主活动的开展和深化。开放性原则。强调面对同学的整个生活世界，在时间支配、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的迅速而灵敏性，为同学发挥共性特长和才能供应宽敞的空间。过程性原则。关注同学在过程中获得的学习体验和共性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验、诚信等。三、主要措施1、 组织全体老师学习，动员全体老师参预校本课程开发。2、 制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入老师业务考核中。3、 以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。4、 评估同学对校本课程的需求，确定课程开发的重点。5、 动员全体老师依据自己的爱好和特长开设校本课程。6、 充分发挥校本研训的作用，整合各科组老师的特长和优势共同开发校本课程。四、课程结构按课程开设的培育目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。人文素养类：通过人文文化的学习，提升同学人文文化品质，教会同学如何做人，培育同学与人合作和进行相互沟通的力气。科学素养类：通过各种科技自然活动，培育同学科学思索的方法，分析问题和解决问题的力气，培育同学宠爱科学、勇于探究、敢于创新的科学精神。生活技能类：通过生活学问的学习，把握确定的生活技能，提高同同学活的质量。身心素养类：通过体育项目和心理健康辅导，促进同学身体素养和心理素养的提高。艺术修养类：通过艺术活动，陶冶同学情操，增加艺术修养，培育同学发觉美、欣赏美、表现美、缔造美的审美力气。信息技术类：通过学习电脑操作学问，培育同学收集和处理信息的力气，综合学习、争论性学习的力气。学科竞赛类：以学科竞赛来培育同学进取创新精神，科学探究精神。五、 选课方法1、 向同学宣布传达实施校本课程的意义，激发同学参预校本课程学习的主动性。2、 学校向同学公布校本课程开设科目、指导老师及课程说明等，让同学自由、自主选择课程。3、 先按正常教学班统计同学选课状况，再依据同学第一、其次志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人。4、 视同学选课状况及场地限制，按校本课程课时方案表，有目的有方案的实施校本课程。六、 教学评价（一）评价原则对校本课程的评价，学校遵循重过程、重应用、重亲身体验、重全员参预原则。一要体现评价的过程性。将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价老师参预课程开发与实施的主动性，评价同学的参预与体会。二要留意评价内容的丰富性。依据同学在校本课程中参预程度、学习态度、实践体验、方法和技能的把握进行全面评价。三要留意评价的激励性。结合同学的活动过程及争论结果进行评价，鼓舞同学发挥特长，施展才能，创设有利于同学可持续进展的学习组织与学习环境。四要强调评价手段的多样性。评价选择实行老师评价与同学自评、互评相结合，书面材料评价与同学口头评价、活动呈现评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。评价内容和方式同学的评价⑴校本课程不接受应用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。老师依据每个同学参预学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀同学”评比条件。学习的成果。同学成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式呈现，成果优异者可将其成果记入同学学籍档案。老师评价学校原则上要求全部老师都参预校本课程的实施工作，因此，老师校本课程参预工作作为老师的业务考核的重要内容之一，在每学期末，学校教务处负责考核，对认真开展教学和指导工作的老师发给确定的课时补贴。对老师工作考核的标准是：（1） 老师从教必需有方案、有进度、有教案、有考勤评价记录。（2） 老师应按学校整体教学方案的要求，达到规定课时与教学目标。（3） 老师应保存同学作品及在活动中、竞赛中取得成果的资料。（4） 教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对老师考核，记入业务档案。对课程的评价对课程的评价标准和要求主要包括：师生主动参预，主动活动；师生之间、同学之间广泛交往；考虑同学的个别差异，设置合适的活动目标；活动内容能与学科课程整合；活动与社会、家庭有机联系；人尽其才，物尽其用；活动气氛活跃、愉悦；同学乐于表现自己，发表见解；在活动中老师起组织引导作用。七、课程管理（一）组织机构成立学校校本课程领导小组组长副组长组员负责校本课程的总体策划，宏观调控。（二） 成立学校校本课程开发小组组长副组长组员负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。（三） 日常管理机构1、 教务处（1） 制定校本课程实施方案，课时方案，加强校本课程师资管理，指导各班级组、备课组制定实施方案。（2） 落实各班指导同学了解各门学科，并做好同学选课，以便于对全校校本课程进行规划。（3） 依据方案支配校本课程的课时和教学（活动）场所。（4） 加强对每位老师开设课程的指导与测评，对活动过程进行监控。（5） 每学期召开一次校本课程研讨会，呈现优秀老师的成功阅历、同学的学习成果，解决存在的问题，准时总结校本课程的实施状况。班级组、班主任和上课老师（1）对同学的活动进行日常管理，关心教务处做好课程的实施、评价认定工作。（2）对同学进行活动的平安训练、纪律训练、法制训练等。3、教研组加强校本课程的开发与争论八、 教材建设老师可从以下四个渠道挖掘教材资源：1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。九、 课程保障措施学校校本课程领导小组负责校本课程的组织、实施、管理、考核、存档、老师培训与考核嘉奖等，负责校本课程实施基地的建设、与外界的联系和沟通及活动的各种协调工作。1、 师资队伍管理。老师参预校本课程的工作状况是学校对老师进行业务考核、评优评先等的重要条件，工作成果也记入老师业务档案，依据各老师的实际指导状况计算工作量，并以学期为单位折算确定工作量。学校教务处设一名专职老师，负责校本课程的整体规划、常规组织管理与教学工作。2、 同学档案管理。学校建立规范的同学活动档案，老师应保存同学的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料，对同学参预学习状况进行总结评价。3、 课程资源管理。学校重视图书资料、师资配备与培育、校内活动场所建设、活动基地建设等课程资源的建设。4、 诚信平安训练。学校在活动开展前，通过班级分散训练和年段集中训练，由专职老师、各职能部门、班主任和指导老师负责同学的诚信平安等训练工作，保证活动的正常开展。5、 课程的争论与建设对于校本课程的实施，尽管学校以前有对综合实践活动课程的实施阅历，但不规范；尽管学校的有关部门开展了大量社会实践和社区服务探究工作，但不系统；绝大多数老师对校本课程实施的预备不是很充分，学校把校本课程作为一门独立课程进行操作也不是很有把握。因此特别强校本课程的课题争论：如校本课程资源建设的争论、实施策略争论、过程管理的争论、评价与考核的争论、与老师专业成长的争论、课程实施实效影响因素的争论、校本课程与地方课程、综合实践活动课程关系的争论等等。十、步骤与措施1、预备阶段（第1、2周）主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的预备工作：A、 制订方案、健全制度；B、 评估同学对校本课程的需求，确定课程开发的重点；c、教务处发放校本课程申请表和参考选题；D、老师确定校本课程选题，申请表交教务处；E、教务处选配校本课程老师；f、老师挖掘教材资源，选择或编写教材。2、 实施阶段（20XX年9月第三周起——20XX年6月）A、 公布校本课程开设科目、指导老师及课程说明等，同学自由、自主选择课程；B、 统计同学选课状况，调整各校本课程科目学习人数；c、教务处确定校本课程的形式，开课设节：D、 老师制订学期方案，上交教务处检查；E、 按校本课程课时方案表，有目的有方案的实施校本课程；f、开展教学争论活动，研讨教材教学策略，提高老师对教材的驾驭力气；G、 定期检查、记录、测试，反馈试验状况，对消逝问题进行调查与诊断；H、 老师按学期对教材内容、教材的使用、同学学习效果进行阶段性的总结评价。3、 总结阶段（20XX年6月）A、 老师整理好讲义和全部试验材料；B、 老师写出校本课程分析报告，进行反思性评价；c、教务处发放同学问卷，对老师进行评价。学校课程开设实施方案2一、指导思想为了增加德育工作的针对性和实效性，切实提高同学文明礼仪素养，提升学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪训练学校课程实施方案。二、 活动意义礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中慢慢形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。文明礼仪训练以满足学校需要为切入点，以服务同学主体健康进展为目标，充分发挥同学自主训练作用，遵从德育训练从认知、自觉规范到行为自律的训练过程，主动开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着特别重要的意义。三、 活动内容在我校进行文明礼仪养成训练，就是教会同学“学会做人”“学会相处”，教同学学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培育同学具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的共性心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、呈现礼仪和宣布传达礼仪贯穿于整个主题宣布传达训练实践活动的全过程。（一）学习礼仪让同学了解和把握与自己日常生活和学习亲热相关的校内礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的学问，通过学习我校的《文明礼仪》校本课程，提高同学自身素养。（二） 实践礼仪让每个同学都广泛参预到主题宣布传达训练活动中来，在参预和体验中成为文明礼仪的宣布传达者、实践者、示范者。各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评比文明礼仪标兵。（三） 呈现礼仪通过开展校内礼仪学问竞赛、演讲角逐，讲身边发生的礼仪故事，评比班级各项“礼仪之星”活动，呈现学校在训练实践活动中的阶段性成果。（四） 宣布传达礼仪通过校本课程培训文明礼仪宣布传达员，面对家庭、社会进行社会礼仪学问的宣布传达，营造手拉手、共创文明校内的良好氛围。四、活动支配：第一阶段：学习礼仪学问，向不文明行为告辞。1、 各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明同学”主题班团会，进行大争辩，有方案开好校本课程。2、 写出学校课程学习体会。3、 组织进行文明礼仪学问竞赛和表彰。其次阶段：体验礼仪内涵，实现自我训练的目的。、从最简洁的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动；、从孝敬父母、敬重老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动；、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动；引导同学从学校、家庭践行礼仪开头，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。第三阶段：收获礼仪习惯开展“礼仪之星”评比活动。我校将评比出学期和学年度的“礼仪之星”，并在学校宣布传达栏呈现“礼仪之星”的先进事迹，以榜样力气来感化、激励同学。五、 保障措施1、 学校成立文明礼仪训练活动领导小组，加强对活动的组织与实施。组长：成员：2、 充分发挥校文明督导岗的监督作用，各班坚持文明礼仪日查日报制度，发觉问题准时整改。3、 组织力气，开发校本资源，编撰出学校《文明礼仪训练读本》（初稿），并在总结礼仪实践阅历的基础上不断充实和完善，以指导师生的文明礼仪行为。六、 活动要求1、 加大宣布传达力度，缔造深厚的舆论氛围。通过倡议书、广播站、宣布传达栏、班团队会、国旗下讲话等多种形式将主题宣布传达训练实践活动宣布传达到每一位老师，每一个同学，并争取家长的协作，形成训练合力。2、 文明礼仪训练要长抓不懈，寓礼仪训练于各项主题训练活动之中，寓礼仪训练于课堂教学之中，抓好养成。各班级、各班确定要强化同学礼仪训练，落实校本课程的开设，让文明礼仪成为同学的习惯。3、 各班级、各班要依据学校实施方案，结合班情，拟定出自己班级实施的具体方案，因需而搞，形式多样，凸现特色。要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的感想。要设立“文明礼仪监督岗”，加强日常文明礼仪行为的监督。学校课程开设实施方案3为了进一步贯彻落实《基础训练课程改革纲要》和国家课程方案，建立国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系，促进我校课程规范有序的进展，依据我校具体状况，本着有效和用学校现有资源，依靠老师、同学和家长共同参预开发的原则，经争辩与争论，特制定本方案。一、指导思想依据我校的具体状况，结合学校已有的传统和优势，同学的兴趣和需要，围绕“同学宠爱的、学校想要的、老师能做的”，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，适应同学共性进展和潜能开发的，以同学活动为主，敬重同学、信任同学、指导同学，真正实现“以同学进展为本”的训练理念，进展同学共性特长，拓展同学的学问领域，形成学校的办学特色，增加老师的课程意识，提高老师队伍的整体素养。二、 教学原则1、 主体性原则：让老师成为学校课程实施的主体，让同学成为学习的主人。2、 整体性原则：要求同学全员参预，充分发挥同学的共性特长。3、 开放性原则：体现在目标的多元性、内容的宽泛性、同学对校本课程的选择具有可变性。4、 迅速而灵敏性原则：教学内容、方法应以同学的实际状况而定，老师应从同学的年龄、力气、效果等差异动身，因材施教，使全体同学都能得到进展。5、 民主性原则：学校课程的开发与实施要充分体现人本思想，以老师和同学为主体，学校缔造机会，主动领先提议社会各界和家长的参预。三、 课程目标1、 培育同学的兴趣、爱好、进展同学的特长。2、 进展老师的专业水平，培育一批复合型，科研型的老师。3、 拓展同学的学问领域，培育创新精神和实践力气。4、 培育同学的团结协作和社会活动力气，使同学宠爱学校生活、宠爱祖国、适应社会。四、 整体思路1、 面对全体同学，留意协调进展，阶梯进展和循序进展，分为三个学段，一二班级为一学段，三四班级二学段，五六班级为三学段，三学段各有特色，而且内容进行再分工，形成即时、并进、整合的学习链。2、 教学策略上，必需以同学为本，敬重同学意愿，要给同学缔造宽松的活动环境，允许同学用自己的方式表达和相互沟通，重视同学的过程体验，不能只重视活动的结果。3、 考核方法上，通过对课程实施的过程效果的考察和测量，反思课程方案和课程设置的合理性和可行性程序，考核的内容和方法应多种多样。五、 内容规划我校的学校课程将主要从四个方面开放，它们分别是：（一） 传统文化：古诗文诵读、名言成语、三字经、千字文、弟子规诵读、礼仪训练。（二） 民族艺术：中国书法、手工制作、绘画。（三） 口语表达：民间故事、演讲相互沟通。（四） 传统体育：跳绳、羽毛球、乒乓球。六、课程管理1、建立学校课程组织保障机制，实行校长负责制，保证课程的实施，加强对课的指导和监控。2、 建立学校课程审议报告制度。3、 建立学校课程评价制度与改进机制，准时评价，做出总结。七、 课程评价1、 同学评价（1） 学校课程不接受应用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。（2） 老师依据每个同学参预学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“转差”记录。2、 老师评价（1） 任课老师从教必需有方案、有教案、有考勤评价记录。（2） 老师应保存同学的作品，资料及取得的成果。（3） 领导与老师听课后的评价，记入老师业务档案。八、 保障措施1、 统一熟识，加强学习，明确开发校本课程的目的和意义，对在学校课程实施过程中有所创新，取得突出成果的老师予以表彰。2、 加大经费投入，确保科研、活动经费的支持，确保图书室、网络、计算机室、活动室的建设。3、协调社会、家庭，为开发与实施学校课程供应保障。学校课程开设实施方案4一、校本课程开发的基本指导思想我校校本课程的开发和实施，是以教学大纲和河北省新课改的基本精神和要求为指导，结合学校自身的性质、特点、条件及可利用或开发的资源，以创办特色学校为目标，以提高文化素养和进展共性、发挥特长为核心，以教务处策划、班级组组织、老师申报、同学自愿相结合为形式，开展旨在满足学校、老师进展和同学成长需求的各种形式的课程开发活动，从而实现同学共性有进展，学校特色有体现，老师专业素养得到提高的目标。二、校本课程的实施与管理1、 成立校本课程领导小组组长：副组长：成员：2、 实施过程（1） 由教务处摸底、调研，确定大体思路，明确工作要求。（2） 结合本校老师特点、同学特点、同学家长特点，形成老师教同学、同学教同学、家长教同学的模式来确定开发校本课程，形成方案方案。（3） 班级部依据各自的工作支配和具体状况，以班级为单位，组织同学依据学校拟定开发的校本课程填写志愿。（4） 本着教务处会同班级组在校长室领导下进行调整，最终形成固定的'校本课程。3、 开设校本课程的科目：见附表一。4、 校本课程上课时间：严格依据课表上的课时方案执行。5、 课程的开设要求（1） 每门课在开设前要拟订并上交课程开设方案