探究植物细胞的吸水和失水是高中生物新

一、说教材<探求植物细胞的吸水和失水>是高中生物新课标人教版必修1第四章第一节的内容。它与第三章第一节细胞膜的构造功能有一定的联络，同时又为学生了解物质跨膜运输的特点和后面两节的学习起到铺垫作用。教学目的教学重点难点教材的位置和作用一、说教材该实验是高中生物课程的第一个探求实验，第一次将科学探求独立提出。学生在尝试提出问题、作出假设、设计实验等教学环节里体验科学探求的普经过程，掌握科学探求的思想方法，从而为完成后面各章节的探求活动打下根底。教学目的教学重点难点教材的位置和作用一、说教材〔1〕知识性目的：察看植物细胞吸水和失水景象，阐明其原理〔2〕技艺性目的：尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设〔3〕情感态度价值观：体验探求的普经过程，培育良好的探求性学习思想方法教学目的教学重点难点教材的位置和作用一、说教材重点：阐明植物细胞吸水和失水原理<探求植物细胞的吸水和失水>内容涉及到原生质层、质壁分别、质壁分别复原等概念，涵盖了本章节的一切知识点。学生了解其原理，就能掌握本节课的中心内容。因此它是本节教学内容的重点。教学目的教学重点难点教材的位置和作用一、说教材难点：尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设由于知识构造以及思想方法的限制，学生对生活景象的察看、思索，以及进一步提出问题、作出假设、设计实验等方面会有一定的难度。因此我将其列为本节教学内容的难点。前往教学目的教学重点难点教材的位置和作用二、说教法高中阶段学生具备一定的知识程度，思想才干、学习才干也得到一定的开展。但在实验技艺方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、处理问题的探求思想还不成熟。教学战略教学方法学生分析二、说教法针对学生现有的程度，在教学过程中以问题驱动式展开探求，经过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探求思想，使学生自动思索，独立自主地进展探求。教学战略教学方法学生分析二、说教法层进设问法讨论法探求法层进设问法，使学生容易开展科学探求，这也符合学生的认知规律。前往教学战略教学方法学生分析在探求过程中，让学生参与讨论。这样，既深化知识，又训练了学生的表达才干、交流才干，培养了学生协作学习的才干。选用探求法教学适宜开展教学，能充分训练学生的察看才干、分析才干和发明性思想。三、说学法本节课以自主探求为主要学习方式，学生经过科学探求体验、获得知识技艺，培育才干。故采用讨论学习法，发现性学习法。前往四、教学过程提出问题作出假设设计实验进展实验分析结果，得出结论·········激发思想，活泼课堂针对性进展学法指点实验探求、思想探求···············获取知识提高技艺升华感情表达交流进一步探求自主学习，发明思想······前往提出问题创设情境，从身边的生活景象进展科学探求，注重与现实生活的联络，而且符合认知的普通规律。学生有足够的思想空间。引导学生从已有的知识思索问题。从红细胞的吸水和失水我们得到什么启发？学生：发表本人的见解:植物细胞会失水和吸水。学生思索：什么情况下吸水？什么情况下失水？经过设问，讨论，刺激回想，合理呈现，引导留意。培育学生的察看才干，发现问题的才干作出假设点拨学生对比动物植物细胞构造的异同讨论红细胞吸水和失水条件与植物细胞吸水和失水条件讨论，刺激回想，稳定旧知识，训练学生综合思想进一步引导学生思索动物细胞膜与原生质层的异同，组织学生讨论学生构成思绪，作出假设：原生质层能否相当于一层半透膜呢？引导学生探求、讨论。培育学生分析问题的技艺设计实验应选择哪些资料进展实验呢？学生讨论得出：材料应选用活的成熟植物细胞。如，紫色洋葱表皮细胞，紫鸭跖草表皮细胞等等点拨1点拨2点拨3设计实验用什么试剂可以到达细胞失水、吸水的效果学生分析得出：蔗糖溶液，清水点拨1点拨2点拨3设计实验用什么方法察看实验景象？学生思索：制造暂时装片，用显微镜察看洋葱鳞片叶外表皮细胞点拨1点拨2点拨3设计实验预期结果：将会看到什么景象呢？学生讨论得出：质壁分别和质壁分别复原正常情况下的细胞发生质壁分别设计实验经过上述分析，指点学生开展实验设计。学生设计实验以问题串的方式引导学生探求，让学生体验设计实验的方法步骤。训练学生分析问题的才干，培育学生严密的发明性思想前往进行实验组织学生分组实验，两个学生一组，分组进展实验经过实验，训练学生实验技艺，培育学生协作才干前往分析结果，得出结论前往学生代表汇报实验结果，引导学生对实验结果与预期对比，得出正确结论学生对比分析实验结果与实验预期，得出实验结论经过学生对比分析，得出结论，培育学生综合分析的才干，独立自主处理问题的才干。表达交流前往组织学生组间交流，体验实验成败将探求的问题、过程、结果和结论与其他同窗交流，并处理个别质疑问题经过讨论让学生进一步内化。培育学生的表达才干，交流才干进一步探求根据学生的实验，引导学生进展发散性思想深化分析讨论实验设计、实验过程及结论激发学生兴趣，引发更深化探求的