2006年在职攻读硕士学位全国联考体育硕士综合试卷

2006年在职攻读硕士学位全国联考体育硕士综合试卷第一部分客观题单项选择题（每小题1分，共30分）屈膝纵跳起时，股四头肌（）。A．只做等张收缩 B.只做等动收缩C．先做离心收缩（肌肉收缩时被拉长）再做等张收缩D．先做等张收缩再做离心收缩心电图反映心肌（）。兴奋的产生、传导和恢复过程机械收缩过程兴奋的产生和传导过程兴奋的恢复过程ATP在酶的催化下，迅速分解为（），并释放出能量。AMP和无机磷酸ADP和有机磷酸AMP和有机磷酸ADP和无机磷酸在幼儿期甲状腺激素缺乏可导致（）。A．侏儒症 B.佝偻病 C.呆小症 D.甲状腺功能减退症运动时，机体工作能力只能逐步提高，这是因为（）造成的。人体运动时所表现出来的物理惰性人体运动时所表现出来的运动器官功能惰性人体运动时所表现出来的心理活动人体运动时所表现出来的物理惰性和生理惰性无氧阈是指人体在递增运动强度运动时，由（）临界点。ATP-CP供能向无氧代谢供能过渡的有氧代谢供能向ATP-CP供能过渡的有氧代谢供能向大量无氧代谢供能过渡的无氧代谢供能向有氧代谢供能过渡的进行等长练习能有效地发展（）。最大静力性力量和静力耐力速度耐力爆发力相对肌力青少年在青春发育期表现出动脉血压暂时性升高的现象称为（）。原发高血压心源性高血压青春期高血压肾源性高血压反映心肺功能最重要的综合指标是（）。最大吸氧量最大心率时间肺活量氧脉搏在中长跑运动中，主要的供能物质是（）。A．蛋白质 B.脂肪 C.ATP-CP D.糖元我国第一部中小学体育教学大纲是（）年编辑出版的。A．1954 B.1960 C.1956 D.1950学校体育的主要目标是通过培养学生的（）、态度、和能力，促进学生的身心健康。A．体育意识 B.运动技能 C.体育兴趣 D.体育方法体育教学目标体系中，最具灵活性、最活跃的要素是（）。A．领域目标 B.水平目标 C.单元教学目标 D.课时教学目标动作技能的形成、提高的过程是：①粗略掌握动作阶段、②改进与提高动作阶段及③动作的（）等三个阶段。由不巩固到巩固的发展阶段巩固与运用自如阶段自动化阶段 D.熟练化阶段下列属于探究活动为主的教学方法是（）。A.视听引导法 B.领会教学法 C.发现法 D.情景教学法（）不属于课余体育的组织形式。A.作息制度中规定的体育活动 B.全校性课余体育活动C.校外体育活动 D.余暇体育活动（）是在原课间操基础上发展起来的一种课余体育活动的组织形式。A．体育节 B.早操 C.大课间体育活动 D.体育锻炼课无论大中小学，（）都是实现学校体育目的的基本途径。A.课余体育 B.运动训练 C.体育竞赛 D.体育教学单元教学计划的特点是模式多样性和（）。A.相互的衔接性 B.计划性 C.目标性 D.学理性制定学校体育目标首先要考虑的因素是（）。学校体育的目标能否通过学校体育自身的价值和作用来实现学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点学校的场地设施、环境等因素社会发展的需要运动训练学理论的三个层次是（）。一般训练理论，周期训练理论，项群训练理论一般训练理论，项群训练理论，专项训练理论一般训练理论，系统训练理论，项群训练理论周期训练理论，项群训练理论，专项训练理论竞技体育形成的基本动因有（）。生物学因素、个性心理因素、社会学因素社会学因素、美学因素、生理学因素个性心理因素、生物学因素、美学因素美学因素、心理学因素、社会学因素最有利于提高有氧代谢供能能力的方法是（）。A．间歇性循环训练方法 B.短时间重复训练方法C.高强度间歇训练方法 D.长时间持续训练方法下列不属于区别对待原则的科学基础是（）。A．运动技能的复杂性 B.运动专项竞技需要的多样性C.运动员个人特点的多样性 D.运动训练特点的多变性混合性多元练习手段是指（）。将不同简单结构动作混合进行的身体练习将几种单一结构动作混合进行的身体练习有效控制原则是指根据运动员的现实可能和人体机能的训练适应规律，以及提高运动员竞技能力的需要，在训练中给予相应量度的负荷，以取得理想训练效果的训练原则。运动训练方法是指在运动训练过程中，以提高某一竞技运动能力、完成某一具体的训练任务所采用的身体练习。战术结构主要是由战术观念、战术指导思想、战术意识、战术知识、战术形式和战术行动等六个要素构成的。一个完整的起始状态诊断，应该包含训练水平诊断、竞技能力诊断及训练负荷诊断。制订运动训练是以运动训练目标为出发点和归宿。训练课基本部分的结构和持续时间不应依项目不同而改变。考虑循环练习的顺序时，有时应以练习“站”为单位，但不应以练习“段”为单位。第二部分 主观题运动生理学论述题（共15分）论核最大吸氧量的生理机制及其影响因素。案例题（共15分）一万米比赛初期，运动员常出现急促困难、头晕胸闷、感觉难受、跑速下降等现象，继续坚持运动后上述现象逐渐消失，运动员感觉轻松，运动恢复正常。试分析上述情况产生的原因。学校体育学论述题（共15分）试述以探究活动为主的体育教学方法的特点和运用要求。案例题（共15分）美国的几个心理学家曾做过这样一个实验：把学生分成三组进行不同方式的投篮技巧训练。第一组学生在20天内每天练习实际投篮，把第一天和最后一天的成绩记录下来。第二组学生也记录下第一天和最后一天的成绩，但在此期间不做任何练习。第三组学生也记录下第一天和最后一天的成绩，然后在20天内每天进行实际练习，并花20分钟做想象中的投篮；如果投篮不中时，他们便在想象中做出相应的纠正。实验结果表明，第二组没有丝毫长进；第一组进球增加了24%；第三组进球增加了26%。请结合体育教学过程中的客观规律来解释和说明三组学生投篮练习背后的理论依据。运动训练学论述题（共15分）试述运动员在比赛前和比赛中经常出现的心理现象以及克服情绪激动现象的方法。案例题（共15分）许多教练员经常运用沙盘对运动员进行战术训练。这些教练员是运用什么训练方法对运动员进行战术训练？这种训练方法的定义、分类和应用程序是什么？参考答案一、选择题1.C 2.A 3.D 4.C 5.D 6.C 7.A 8.C 9.A 10.D 11.C 12.C 13.D 14.B 15.C 16.D 17.C 18.D 19.D 20.A 21.B 22.A 23.D 24.A 25.B 26.D 27.C 28.A 29.B 30.A二、判断题31.√ 32.X 33.X 34.X 35.X 36.√ 37.√ 38. 39.√40.√ 41. 42. 43. 44.√ 45.√ 46.√ 47.X 48.√49.√ 50.√ 51.√ 52.√ 53.√ 54. 55. 56.√ 57.X58.X 59.X 60.X 第二部分 主观题运动生理学论述题（共15分）答案要点：阐明最大吸氧量的概念。剧烈运动当运动员的心肺功能达到最大水平时，机体的耗氧量达到最大水平。分析影响最大摄氧量的因素，包括：①心脏的泵血功能；②肌肉利用氧的能力；③遗传；④年龄；⑤性别；⑥训练水平等。案例题（共15分）答案要点：运动过程机能变化分赛前状态、进入工作状态、稳定状态、疲劳、恢复五个阶段；内脏器官因生理惰性与运动器官机能变化的不同步使机体缺氧导致肌肉收缩降低、运动动力定型紊乱等“极点”现象；一方面“极点”使运动下降，需氧量降低；另一方面内脏器官生理惰性逐渐消除，摄氧量增加，“极点”现象消失，运动恢复正常。学校体育学论述题（共15分）答案要点：以探究活动为主体的体育教学方法的特点：在体育教学活动中，以探究活动为主的体育教学方法有发现法、小群体教学法等。以探究活动为主的这类教学方法的特点在于学生在探究解决认识任务过程中其独立性得到高度发挥，进而培养和发展了学生的探究能力和创新能力。（2）运用以探究活动为主的体育教学方法时，要遵循以下几点基本要求：①依据教材特点和学生实际，确定探究发现的课题和过程。②严密组织教学，积极引导学生的发现活动。③努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情景。案例题（共15分）答案要点：第一组学生通过20天对篮球技术的反复练习，不断提高自身对篮球的重量、空间、距离、方位、时间以及篮球在空中飞行的高度等因素的认识，既有效地控制了自身身体运动的能力，也熟练地对篮球投篮的准确性进行了有效的控制和操练，取得了显著的进步。第二组学生没有进行相应的练习，因此既不能有效地控制自身身体运动的能力，也不能熟练地对篮球投篮的准确性进行有效的控制和操练，所以投篮的准确性没有任何长进。第三组学生不仅和第一组学生一样通过20天对篮球投篮技术的反复练习，而且还在此基础上增加了想象纠错训练，既有效地控制了自身身体运动的能力，也熟练地对篮球投篮的准确性进行了有效的控制和操练，同时还培养了学生神经系统和运动系统协调一致的能力，所以训练成效最为明显。这说明神经系统的表象训练在体育教学中的重要作用。运动训练学论述题（共15分）答案要点：运动员在比赛前及比赛中经常出现的心理现象有：心理紧张、心理胆怯、情绪消极、情绪激动、心理淡漠、盲目自信、注意力分散、心理焦虑等。克服情绪激动的方法：运动员产生情绪激动与运动员的训练水平、比赛经验有关，因此，应提高运动员的训练水平，丰富运动员的比赛经验，特别对少儿运动员或初次参加重要比赛的运动员更是如此。运动员产生情绪激动也与运动员的个性特点有关，有的运动员个性倾向比较突出、易冲动，在赛前很容易激动，对这样的运动员要加强自我调节能力的训练。因此，在日常训练过程中，教练员要区别对待，根据运动员的不同个性特点，制订不同的训练方法与手段。动机水平与运动员情绪密切相关。动机支配着行为，是直接推动运动员参加训练与比赛的内部动力。过高的动机水平会使运动员情绪激动，因此，在赛前，教练员有意识地控制好运动员的动机水平，使之处于一个适宜的中间水平。案例题（共15分）答案要点：这些教练员是运用模拟训练方法对运动员进行战术训练。模拟训练法指在获得准确情报信息的基础上，通过与模仿重大比赛中主要对手的主要特征陪练人员的对练，及通过在与比赛条件相似的环境中的练习，使运动员获得特殊战术能力的一种针对性极强的训练方法。模拟训练有两种分类。一种是依据被模拟系统将其分为比赛对手的模拟训练、比赛动作的模拟训练和比赛环境的模拟训练；另一种是将其分为静态模拟训练和动态模拟训练。当被模