【高中语文】《沁园春+长沙+》课件+统编版+必修上册

毛泽东沁园春·长沙学习目标1、识记课文中的字音、词语，掌握词的体裁知识，能够有感情地朗诵并熟练地默写课文。2、诵读吟咏课文，概括画面，把握景物描写的手法和词的意象、意境，并能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。3、体味词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀，感受词人以天下为己任的历史责任感。作者简介毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，中国现代政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。他的诗词有着崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞采，善以豪迈气派、悲悯情怀、宏大气象营造前无古人、独步峰巅的大美意境，著名诗人臧克家评价：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。七绝·改诗赠父亲孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。1910年秋天，毛泽东离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界。这是他人生历程中的第一个转折。怀着激动心情，临行前他写下这首诗，夹在父亲每天必看的账簿里，以作告别。文体常识定义词，因句子长短不齐，又称长短句，萌芽于南朝，兴起于隋唐，盛于宋。最初称为曲词或曲子词，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称诗余。名称：词、曲词、曲子词、长短句、诗余。特点词有定格，句有定数，字有定声。词牌决定词的句数、字数、平仄和声韵。词的标题是词内容的集中体现。按字数，分为小令（58字内）、中调（59—90字）和长调（91字以上）。按段落，有的词只有一段，称为单调；有的分两段，称双调，分成上下阕或上下片；有的分三段或四段，称三叠或四叠。按风格，可分为豪放派和婉约派。

豪放派：气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派：侧重儿女风情，感情婉转缠绵，语言清丽含蓄，如李清照、李煜、柳永。分类初读正音沁园船舸惆怅竞赛寥廓峥嵘挥斥方遒浪遏飞舟qìn

gějìngliáokuòchàng

qiúèzhēng峥嵘岁月：指不平凡的岁月。风华正茂：形容青春时期朝气蓬勃、才华横溢。激浊扬清：荡去浊水，使清水涌流。比喻表彰鼓励好的，抑制打击坏的。沁园春·长沙毛泽东

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？再读品味1.请同学们诵读全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？请用四个短语概括。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图独立寒秋图独立寒秋图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。时间地点人物环境这几句的顺序和我们平常表达的习惯有所不同，你能尝试调整一下吗？诗人为什么采用倒装的语序？有怎样的表达效果？寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。

倒装一般是为了强调。词人这样写，强调了“独立”一词，突出深秋江畔独自沉思的伟人形象，并且与后文回忆中的场面形成了对比。作者站在橘子洲头望到了哪些景象？湘江秋景图万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。湘江秋景图这几句描写湘江景色，层次分明，试分析景物的描写手法。湘江秋景图远眺远眺近观近观仰视俯瞰总写这是一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔）的湘江秋景图。静景动景视角变化。作者主要通过远眺、近观、仰视、俯瞰等视角的变化来描绘景物。“万山红遍，层林尽染”是远眺；“漫江碧透，百舸争流”是近观；“鹰击长空”是仰视；“鱼翔浅底”是俯瞰。这些景物有静有动，品类齐全，充满生机。景物着色。“万山红遍”“漫江碧透”作者取“红”“碧”二色，此二色富有生命的力度，焕发着生命的光彩，再加上“遍”“透”的程度修饰，一派蓬勃生机跃然纸上。而且，“红”“碧”二色的对比度很强，“红”在“碧”的衬托下愈显其“红”，“碧”在“红”的衬托下愈显其“碧”，红枫碧水，交相辉映。景物状态。作者着重写“动”。写鹰，是搏击长空；写鱼，是漫游浅底；写船，是竞相疾驶；写水，是滔滔北去；即便是写红枫，也要用个“染”字，“染”是着色的过程，这就写出了枫叶的颜色由浅变深的动态。总之，一切景物都处于动态之中，而这正是生命力的体现。在作者的笔下，秋天不再是生命渐趋衰微的季节，恰恰相反，它是一个充满生机、“万类霜天竞自由”的恢宏世界!这几句中哪些词表现力特别强？试分析其妙处。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。提示:分析写景的语言，也就是分析精妙的词的用法。对景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词;对于动景我们往往要注意动词。万

红层染漫碧百争击翔摹出了群山叠嶂之态。写出了红之广，绘出了红之深。既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。染：山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深，化静为动，增强词的生动性。漫：写出水面的深而宽阔，绘出了江水满溢之状。透：写出江水的澄澈，水深而洁。百：写出江中船只之多。争：活现出千帆竞发的热闹场面。

击：准确的表现了雄鹰矫健翱翔、强劲有力的姿态。翔：精当地描绘出了游鱼在水中轻快自如的情态。

这首词写于1925年。当时正值第一次国内革命时期，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行疯狂的镇压。谁将成为主宰中国未来发展方向的力量，成为人们所关注的焦点。1925年10月，毛泽东奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇。背景介绍作品作者写作时间重大事件《沁园春·长沙》毛泽东1925年五卅sà运动、省港大罢工面对如此壮丽秋景，词人生发了怎样的情感和思绪呢?怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？字面意义：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰消长呢？内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢？怅：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃、绚丽多姿而思绪万千，百感交集。问：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现了诗人的广阔胸怀与伟大抱负。此句写出诗人忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志，并承上启下，引出了下文对过去一起进行革命活动的战友的回忆。1911年春，毛泽东到长沙湘乡驻省中学堂读书。1915夏，在湖南省第一师范学校就读，他和同学们经常到学校旁边的湘江畅游，还组织了游泳队。他在长沙居住10多年。1925年深秋，毛泽东前往当时革命活动的中心广州。离开长沙前，毛泽东站在熟悉的橘子洲头，看着滔滔湘江水和满目秋色，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”,他写下传世之作——《沁园春·长沙》。峥嵘岁月图峥嵘岁月图携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？一般分上下两片的词，下片首句又称过片，起承接过度的作用。

这两句紧接上片，由上片作者故地重游橘子洲看到的景色，自然而然想到以前同学携手来游的情景。

“峥嵘岁月稠”指的是什么？“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。毛泽东在长沙生活：学习从事革命工作期间(1911一1925)，国内外发生了许外重大事件：辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月命、五四运动、共产党成立都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月如历史群山中耸立的一座又一座的峥嵘的高峰。年龄气质：恰同学少年，风华正茂精神状态：书生意气，挥斥方遒战斗行动：忆往昔峥嵘岁月稠指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯词人借对“同学少年"的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为已任蔑视反动派改造旧世界的命战斗豪情。这几句塑造了一群怎样的少年形象？体现了诗人怎样的情怀？写作特色：1、意象美：

意:创作者的思想感情

象：作品中的客观物象

意象:带上诗人主观情感的物象。山、林、江水、舸、鹰、鱼这些景物或广博，或宏伟，或雄峻，竞相向上

生机勃勃，与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合，可谓”以壮景抒发豪情”。2、色彩美：“万山红遍”、“层林尽染”、“漫江碧透”中的“万””层““漫”以及“遍”尽”“透”这些词在范围、程度、层次方面,使红绿两色更为突出,更为色艳鲜明。3、对比手法的运用：词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明,如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色对比，“鹰去长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字主要是动作对比“同学年"与“万户候“是明比;“万类霜天竞自由"与人民被压迫是暗比。4、极富表现力的语言：本词用语精当形象、极家力，如“万“学写出此之多，“遍”写了红之广，“漫“击”“翔"都极为准确精当。这几句塑造了一群怎样的少年形象？体现了诗人怎样的情怀？这是一群正值青春年少，风采焕发，才华横溢，意气风发，豪情奔放的少年，他们纵论国家大事，挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理的文章，把当时的反动势力一概都视为粪土。

诗人通过塑造一群蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年形象，表现自己胸怀祖国，以天下为己任的凌云壮志。中流击水图中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？词人采用象征的手法，形象地抒发了一代革命青年以天下为己任，在新时代的大潮里乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的壮志豪情。

作者运用“中流击水，浪遏飞舟”这样的图景，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。

沁园春长沙上阕下阕独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图独立寒秋橘子洲头远眺万山红遍层林尽染近观漫江碧透百舸争流仰视俯瞰鹰击长空鱼翔浅底静景动景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）书生意气挥斥方遒（英姿勃勃才华横溢）指点江山激扬文字（意气风发斗志昂扬）战斗风貌中流击水（搏击风浪急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险坚持到底）问——谁主沉浮？答——同学少年！英雄气概景中寓情情中显志课堂小结本词通过对长沙橘子洲头秋景的描绘和对词人青年时代革命生活的回忆，抒发了词人对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改天换地的豪情壮志。主旨归纳课堂小结青年精神

青春是一种生机勃勃百环不挠的人生;星一种以天下为已任饱藏奉献的精神，是一种为说圣继绝学，为万世开太平的理想!仰望星令、寻梦星空，这是青年精神的姿态；脚踏突地、坚韧不拔，这是青年精神的根基；胸怀天下、投身公益，